11-1《过秦论》（导学案）-【上好课】高二语文同步高效课堂（统编版 选择性必修中册）

研究历史评论，探究秦之兴亡 ——《过秦论》导学案 教学目标 1.借助参考资料，了解秦灭亡的历史以及本文写作背景。 2.通过疏通文意，掌握重点文言知识，划分结构层次,探究文中“叙”与“论”的关系。 3.在全面把握文章思路的基础上，能够体会文章极力铺张渲染的特点,学习事实论证、对比论证的论证方法。 4.结合写作背景，能够理解本文借古讽今、实施仁政的意义，培养学生的审美鉴赏能力。 教学重难点 学习本文的论证技巧，明白文章借古讽今的写作目的。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 二、学习任务 课前预习任务 （一）作者简介 贾谊（前200—前168），西汉政论家、文学家。洛阳人。18岁时以能读诗书、善属文，为郡人所称誉，廷尉吴公荐于汉文帝，被任为博士。不久，被破格提拔为太中大夫，受大臣周勃、灌婴排挤，贬为长沙王太傅。后为梁怀王太傅。32岁时郁郁而死。 他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等，体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。 （二）写作背景 贾谊所处的时代,属西汉的“太平盛世”,许多人认为当时天下“已安已治”了,但实际上却是矛盾重重,危机四伏。按照贾谊的说法是“抱火厝之积薪之下而寝其上”(《治安策》)由于大地主大商人势倾王侯,土地高度集中,农民大批逃亡,农业生产遭到破坏,阶级矛盾日益加深。作为一个具有远见卓识的政治家,贾谊从秦灭亡的历史教训中,认识到人民力量的强大,他目睹现实,深感忧虑。 写作《过秦论》,名为“过秦”,实为“规汉”,希望汉朝统治者以秦为鉴,施行仁政,改革政治,缓和矛盾,避免社会危机。 （三）文体知识 “论”是我国古代议论文的一种文体，“论者，议也”。论是论断事理，它包括论政、论史、论学等内容，重在说理。《昭明文选》所载：“论有两体，一曰史论，乃忠臣于传末作议论，以断其人之善恶。如《史记》后的太史公曰……二曰政论，则学士大夫议论古今时世人物或评经史之言，正其谬误。如《过秦论》等。” 我国古代论文源远流长，先秦诸子散文，如《孟子》《韩非子》，实际上都是论说文。从现存的文献看，贾谊《过秦论》是最早以“论”名篇的文章。 （四）题解 《过秦论》是贾谊政论散文的代表作。原文共有上中下三篇,本文是上篇。 “过秦”即“言秦之过”,指斥秦的过失。过,名词用作动词,指出……的过失。 “论”,是一种文体。 “过秦论”,就是指斥秦的过失的论文。 课中学习任务 学习任务一：实词释义 通读文本，结合注释及工具书，解释学案中加点的字词。 秦孝公据崤函之固( )，拥雍州之地，君臣固( )守以窥( )周室，有席( )卷天下，包( )举宇内，囊( )括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务( )耕织，修守战之具(器械)，外连衡而斗( )诸侯。于是秦人拱手( )而取西河之外。 孝公既没( )，惠文、武、昭襄蒙( )故业，因( )遗策，南取汉中，西举( )巴、蜀，东割膏腴( )之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱( )秦，不爱( )珍器重宝肥饶之地，以致( )天下之士，合从缔交，相与( )为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤( )而重士，约从离( )衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有甯越、徐尚、苏秦、杜赫之属( )为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒( )通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦( )制( )其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩( )关而攻秦。秦人开关延( )敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡( )矢遗( )镞( )之费( )，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊( )，追亡( )逐北( )，伏尸百万，流血漂橹；因( )利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。 及至始皇，奋( )六世之余烈( )，振( )长策( )而御( )宇内，吞二周而亡( )诸侯，履( )至尊( )而制( )六合( )，执敲扑而鞭笞( )天下，威振四海。南取百越之地，以为( )桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委( )命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却( )匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨( )。于是废先王之道，焚百家之言( )，以愚( )黔首( )；隳( )名城( )，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱( )天下之民。然后践( )华为城，因( )河为池( )，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信( )臣精( )卒陈利兵而谁何( )。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城( )千里，子孙帝王( )万世之业也。 始皇既没( )，余威震于殊俗( )。然陈涉瓮( )牖( )绳( )枢( )之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人( )，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足( )行伍( )之间，而倔起( )阡陌( )之中，率疲弊之卒，将( )数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭( )竿为旗，天下云( )集响( )应，赢( )粮而景( )从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 且夫天下非小弱( )也，雍州之地，崤函之固，自若( )也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦( )于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗( )于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道( )，非及向时( )之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使( )山东之国与陈涉度( )长絜( )大，比权量力，则不可同年而语( )矣。然秦以区区之地，致( )万乘( )之势，序( )八州而朝( )同列，百有( )余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难( )而七庙( )隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 学习任务二：整体感知 通读课文，概括段意。 第二课时 二、学习任务 课中学习任务 学习任务一：梳理史实，观秦兴亡 “历史是一面镜子，映照着现实，也预示着未来。《过秦论》都记载了哪些史实？ 请根据文本脉络梳理出秦王朝由盛而衰，由兴而亡的过程，整理一份秦国兴亡简史。 表达方式 历史事实 阶段 人物 事迹 叙述 奠基 发展 鼎盛 灭亡 学习任务二：多重对比，晓秦之过 本文多处运用了对比手法，试任选一处进行梳理并分析其论证效果。 对比 结果 论证效果： 四、拓展延伸 贾谊为什么要写这篇文章？ 五、作业布置 阅读《过秦论》，完成下列1-2题。 1.钱锺书《管锥编》评《过秦论》，认为“贾谊此文犯了词肥意瘠之病”，你是否认同？请结合文本内容阐释你的理由。 2. 将下面句子翻译成现代汉语。 (1)秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 参考答案： 第一课时 课中学习任务 学习任务一：实词释义 通读文本，结合注释及工具书，解释学案中加点的字词。 明确：秦孝公据崤函之固(险固的地势)，拥雍州之地，君臣固(牢固地)守以窥(窥视)周室，有席(像席子一样)卷天下，包(像包裹一样)举宇内，囊(像口袋一样)括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务(从事)耕织，修守战之具(器械)，外连衡而斗(使……争斗)诸侯。于是秦人拱手(两手合抱，形容毫不费力)而取西河之外。 孝公既没(同“殁”，死)，惠文、武、昭襄蒙(继承)故业，因(沿袭)遗策，南取汉中，西举(攻取)巴、蜀，东割膏腴(肥沃)之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱(使……变弱)秦，不爱(吝惜)珍器重宝肥饶之地，以致(招纳)天下之士，合从缔交，相与(互相援助)为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤(贤人)而重士，约从离(使……离散)衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有甯越、徐尚、苏秦、杜赫之属(这一类人)为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒(这一类人)通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦(这一类人)制(统领、统率)其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩(攻打)关而攻秦。秦人开关延(迎接)敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡(丢失)矢遗(丢失)镞(箭头)之费(损失)，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊(弱点)，追亡(逃走的人)逐北[溃败(的军队)]，伏尸百万，流血漂橹；因(趁着)利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。 及至始皇，奋(振兴)六世之余烈(功业)，振(举起)长策(马鞭子)而御(驾驭、统治)宇内，吞二周而亡(使……灭亡)诸侯，履(登上)至尊(至高无上的地位，指帝位)而制(控制)六合(天地四方)，执敲扑而鞭笞(奴役)天下，威振四海。南取百越之地，以为(把……作为)桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委(托付)命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却(使……退却)匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨(仇恨)。于是废先王之道，焚百家之言(言论，这里指著作)，以愚(使……变愚蠢)黔首(秦朝对百姓的称呼)；隳(毁坏)名城(高大的城墙)，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱(使……变弱)天下之民。然后践(踏)华为城，因(凭借)河为池(护城河)，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信(可靠的)臣精(精锐)卒陈利兵而谁何(盘诘查问)。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城(坚固的城池)千里，子孙帝王(称帝称王)万世之业也。 始皇既没(同“殁”，死)，余威震于殊俗(不同的风俗，指边远的地方)。然陈涉瓮(用瓮做)牖(窗户)绳(用草绳系)枢(门扇开关的枢轴)之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人(平常的人)，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足(置身，参与)行伍(军队)之间，而倔起(兴起)阡陌(田野)之中，率疲弊之卒，将(率领)数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭(举)竿为旗，天下云(像云一样)集响(像回声一样)应，赢(担负)粮而景(同“影”，像影子一样)从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 且夫天下非小弱(变小变弱)也，雍州之地，崤函之固，自若(和本来一样)也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦(锋利)于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗(匹敌，相当)于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道(方法)，非及向时(先前)之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使(假使)山东之国与陈涉度(量)长絜(衡量)大，比权量力，则不可同年而语(相提并论)矣。然秦以区区之地，致(造成，获得)万乘(兵车万辆。表示军事力量强大)之势，序(安置使有序)八州而朝(使……朝见)同列，百有(同“又”)余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难(起事)而七庙(古代天子的宗庙)隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 学习任务二：整体感知 通读课文，概括段意。 明确：第1段：秦国势力的崛起。 第2段：秦国势力的进一步发展。 第3段：秦王统一天下。 第4段：陈涉起义和秦王朝的覆灭。 第5段：阐述秦王朝迅速灭亡的原因。 第二课时 二、学习任务 课中学习任务 学习任务一：梳理史实，观秦兴亡 明确： 表达方式 历史事实 阶段 人物 事迹 叙述 秦孝公 拥雍州之地，内立法度，务耕织据崤函之固，修守战之具;外连衡而斗诸候。于是秦人拱手而取西河之外。 奠基 惠文、武、昭襄 蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。强国请服，弱国入朝。 发展 孝文王、庄襄王 国家无事 始皇 吞二周而亡诸侯，至尊而制六合。南取百越桂林、象郡，北筑长城却匈奴。废先王之道，焚百家之言，以愚黔首;隳名城，杀豪杰;收天下之兵，以弱天下之民。金城千里。 鼎盛 陈涉、山东豪俊 蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，灭亡将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗天下云集响应，赢粮而景从。 灭亡 学习任务二：多重对比，晓秦之过 本文多处运用了对比手法，试任选一处进行梳理并分析其论证效果。 明确： 示例一： 对比 地位出身 军队数量 军队素质 武器状况 地理条件 结果 九国 九国之君，天下之士 九国之师，百万之众 谋臣良将 钩戟长铩 山东之国 从散约败，伏尸百万，流血漂橹 秦 至尊，王侯之家 万乘之势 良将、信臣、精卒 劲弩、利兵 据亿丈之城，临不测之渊 身死人手 陈涉 瓮牖绳枢之子，氓隶之人，迁徙之徒 数百之众 疲敝之卒，谪戍之众 斩木为兵，揭竿为旗，锄櫌棘矜 阡陌之中 亡秦族 效果:以多重对比凸显差异，以对比引发疑问。 为了凸显这三方力量之悬殊，贾谊刻意强化九国与秦之强，陈涉之弱，而忽视其他因素，以此反衬陈涉各方面的薄弱，有力地引发“然而成败异变，功业相反，何也”的疑问，从而在篇尾自然地提出论点。 示例二： 对比 地理形势 政治雄心 对外国策 对内国策 结果 秦之盛 据崤函之固，拥雍州之地 君臣固守以窥周室，有……并吞八荒之心 外连衡而斗诸侯；蒙故业，因遗策 商君佐之……修守战之具 拱手而取西河之外，强国请服，弱国入朝 秦之衰 践华为城……临不测之渊 振长策而御宇内……威振四海 隳名城……以弱天下之民 废先王之道……以愚黔首 一夫作难而七庙隳……为天下笑 效果:对比秦之兴衰，为后文总结中心论点做了铺垫。 无论是兴还是衰，秦的政治雄心都没有发生变化，甚至有了更险固的地理位置。区别就在于对内对外的政策有变，统一后，对内对外都采取了蛮横暴戾的统治，不施行仁政，最终导致身死国灭。 四、拓展延伸 贾谊为什么要写这篇文章？ 明确：贾谊极力主张施行“仁政”以“安民”，民安方得维持汉王朝统治。贾谊的《过秦论》正是针对社会现实而写。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。从前面对贾谊的介绍可以看出，贾谊是个对政治功名有强烈愿望的人，他想通过这篇文章引起皇帝的注意，实现其政治抱负。《过秦论》名为“过秦”，实是“戒汉”，即所谓“前事不忘，后事之师”。 五、作业布置 1.明确：本文讲究铺排渲染,例如开头写秦孝公的雄心,连用“席卷天下”“包举宇内”等四个短语;中间写九国之师攻秦,四君、六国、谋臣、策士、武将,一一列名,显得很有气势。行文多用骈偶,朗朗上口。它的骈偶不同于后来的骈体文以“四六句”为基本形式,而是非常灵活,有时字数不完全相等,如“履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞天下”;有时骈语包含在散句之中,如“然后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊,以为固”。如此变化多端,不显得单调。 2.明确：(1)秦孝公占据着崤山和函谷关这样险固的地势，拥有雍州这样(广大)的地区，君臣牢固防守，以便伺机夺取周朝的政权。 (2)(九国诸侯)曾经依仗十倍(于秦国)的土地，上百万的军队，攻打函谷关进攻秦国。秦国人敞开函谷关，延请敌军进去，(可是)九国的军队，却迟疑徘徊，不敢前进。 $$