第16课《诫子书》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 蜀 相 杜甫 书 愤 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 15 诫子书 诸葛亮 3 1.能借助工具书读准字音，熟读成诵，积累警句。 2. 能借助课文注释，并通过查字典、参考其他资料等方法，自主阅读，了解重点词语的含义，初步了解课文含义。 3.能在理解文意的基础上，结合作者（诸葛亮）生平，理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望,体会文章的主旨，思考其现实意义。 4.能感受传统文化的魅力，接受古典作品的熏陶。 评价目标 课前预习 预学一 根据你的知识积累，将诸葛亮的生平资料补充完整。 诸葛亮（181--234） 字 ，号 ，琅琊阳都人， 时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家。诸葛亮幼年丧父，同叔父到南阳躬耕，后追随 ， 为其奠定了“三分天下有其一”的基础。其散文代表作有《诫子书》， 等。诸葛亮于234年在五丈原逝世，刘禅追谥其为忠武侯，故后世常以“武侯”“诸葛武侯”尊称诸葛亮。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁， ”，他是中国传统文化中忠臣与智者的代表性人物。 。 孔明 卧龙 三国 刘备 《出师表》 死而后已 与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、歇后语、诗句 故事： 三顾茅庐、草船借箭、借东风、三气周瑜、七擒孟获、空城计 成语： 鞠躬尽瘁，死而后已 万事俱备，只欠东风 俗语： 三个臭皮匠，顶个诸葛亮 诗句 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间 歇后语： 诸葛亮借箭——有借无还 预学二 参照注释，规范读音并理解课文大意，然后合上课本，用正确的读音与恰当的停顿朗读下面的书法作品《诫子书》。（需断句处用横线处画出） 夫fú 淡泊bó明志 宁静致远 淫yín慢 励精 险躁 年与时驰 识音辨形 预学二 参照注释，规范读音并理解课文大意，然后合上课本，用正确的读音与恰当的停顿朗读下面的书法作品《诫子书》。（需断句处用横线处画出） 《诫子书》,家训,家书。高度概括了作者一生做人的准则,堪称教子的千古范文。 告诫、劝勉 认为是诸葛亮的儿子诸葛瞻zhān 书信 题目解说 诫 子 书 诫子书,即作者诸葛亮写给儿子,旨在劝诫、劝勉的信。 课 文 疏 通 夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及！ 【评价标准】能结合注解，借助工具书，疏通课文，探究文言文疏通文意（字词、句子）的方法。 夫君子之行，静以修身，俭以养德。 课 文 疏 通 译文:君子的行为操守，以屏除杂念和干扰，宁静专一来修养身心，以节俭来培养品德。 【评价标准】能结合注解，借助工具书，疏通课文，探究文言文疏通文意（字词、句子）的方法。 夫：助词，用于句首，表发端 静：摒除杂念和干扰，宁静专一。 以：用来 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 译文：不能内心恬淡，不慕名利，就没办法明确志向，不能宁静专一，就没办法达到远大目标。 淡泊：内心恬淡，不慕名利 无以：没有什么可以拿来，没办法。 明志：明确志向。明，明确、坚定 致远：达到远大的目标。致，达到 夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。 译文：学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。 广：增长 14 淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。 译文：放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 淫慢：放纵懈怠。淫：放纵。 慢：懈怠 励精：振奋精神。 励，振奋 险躁：轻薄浮躁。险，轻薄 冶性：修养性情。治，修养 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及! 译文：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终凋落。大多对社会没有任务贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，（那时再悔恨）又怎么来得及！ 驰：疾行，指迅速逝去 枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。 诫子书 夫君子之行静以修身俭以养德非淡泊无以明志非宁静无以致远夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成学淫慢则不能励精,险躁则不能治性年与时驰意与日去遂成枯落多不接世悲守穷庐将复何及 再读断句 【评价目标】能尝试小组合作的方式探究文言文断句的方法。 诫子书 夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德。非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。夫/学/须静也,才/须学也,非学/无以广才,非志/无以成学。淫慢/则不能/励精,险躁/则不能/治性。年/与时驰,意/与日去,遂成/枯落,多/不接世,悲守/穷庐,将复/何及！ 朗读断句 【评价目标】能分析并根据句式特点(固定句式、对句)断句；找名词(主/谓、动/宾)、关联词、“之、乎、者、也、矣”等语气词断句；能根据语意断句。 以 可以为师矣 静以修身 无以明志 1.一词多义 介词,凭借 连词,来 连词,用来 夫学须静也 非志无以成学 非淡泊无以明志 非志无以成学 学 动词,学习 名词,学业 名词,志向 名作动,立志 志 非志无以成学 遂成枯落 成 动词,成就 动词,变为 重点词语 2.词类活用 非宁静无以致远 非学无以广才 非志无以成学 形作名,远大目标 形作动,增长 名作动,立志 夫君子之行，静以修身，俭以养德 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 非淡泊无以明志　非宁静无以致远 根据课文内容填空 1.本文的中心句是 。 4. 《诫子书》中阐述过度享乐和急躁对修身养性产生不利影响的句子 3. 《诫子书》中阐述“学、才、志”关系的句子 2.《诫子书》中诸葛亮总结一生经历，表达对儿子教诲与期望的千古名句是 课堂练习 创作背景 《诫子书》是三国时期著名政治家诸葛亮晚年写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，殷殷教诲中蕴含着深切的期望，成为后世历代学子修身立志的名篇。 诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教育问题也十分重视。诸葛亮病逝五丈原军中的前夕，还写信给诸葛瑾：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”同时写下了流传百世的《诫子书》。 他在《诫子书》中告诫儿子，“静以修身，俭以养德”，淡泊明志，宁静致远，学以广才，励精治性，珍惜光阴，务求“接世”。30年后，邓艾率魏军攻蜀，兵至绵竹，诸葛瞻拒不接受邓艾的高官诱降，英勇战死，时年37岁。其子诸葛尚一同战死，时年16岁。 《诫子书》中关于道德、修养、教育方法的至理名言，影响着近二千年来诸葛家后裔的持续发展和我国有志青年积极进取。 背景简介 文意理解（导学一） （1）诫，告诫、劝勉。诸葛亮通过这封家书告诫儿子（ ）养德，以（ ）求学，以（ ）广才。（各填一字） （2）为了增强劝诫的意味，诸葛亮用了对比手法来论述。淡泊宁静，就是我们常说的“安贫乐道” “ ” ；淫慢险躁， 就是我们常说的“ ” “ ” 【评价目标】1.能结合文意探究诸葛亮写《诫子书》目的。2.诸葛亮为达到劝诫目的所运用的手法。3.思考主旨在现实生活中意义 俭 静 学 心无旁骛（专心致志） 浅尝辄止（不求甚解） 好高骛远 文意理解（导学一） （3）课文中有 两句话常被人们当作“志高当存远”的座右铭，这两句话是：“ ”，：“ ”；课文中与“少壮不努力，老大徒伤悲”意蕴相同的句子是： “ ” 【评价目标】1.能结合文意探究诸葛亮写《诫子书》目的。2.诸葛亮为达到劝诫目的所运用的手法。3.思考主旨在现实生活中意义 非淡泊无以明志 非宁静无以致远 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （4）许多诗文都写到《诫子书》中的“淡泊”“立志”“惜时”之意。下列右侧的诗文分别蕴含了哪些意境？请选择连一连。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白） 淡泊 志士惜日短，愁人知夜长。（傅玄） 黑发不知勤学早 ，白首方悔读书迟。（颜真卿） 立志 穷且益坚，不坠青云之志。（王勃） 水能性淡为无友，竹解心虚即我师。（白居易） 惜时 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。（陶渊明） 导学二 问题探究 【评价目标】1.能根据内容会分析文章的论述结构。2.能结合观点，进一步探究“静、志、学”三者之间的内在联系。3.能结合观点联系实际，进一步思考其现实意义。 （1）按要求完成下列任务，理解《诫子书》中修身治学的道理。 静 志 学 非淡泊无以明志，非宁静无一致远 A 夫学须静也 非志无以成学 B 导学二 问题探究 【评价目标】2.能结合观点，进一步探究“静、志、学”三者之间的内在联系。 （1）按要求完成下列任务，理解《诫子书》中修身治学的道理。 ②谈谈你对文中“静”“志”“学”三者关系的理解。 “静”是修身治学的关键，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”是说“静”与“志”的关系，即淡泊、宁静方能明确志向，达到远大目标；“夫学须静也”是说“静”与“学”的关系，即宁静专一的内心状态是成就学业的重要前提；“志”是“学”的重要条件，“非志无以成学”是说没有志向，则学习就无目标，必然学得庞杂，不能成功。 “静”“志”“学”三者相辅相成，缺一不可。 导学二 问题探究 【评价目标】3.能结合示例，进一步理解而本文语言的含义 （2）本文的语言是论述性的，极其凝练，几乎没一句好话都是一个值得深入探究的观点。为了更好地理解语句的含义，请你就文中的某句话，举一个名人的事例加以印证。 观点： 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 事例： 在巴黎求学期间，居里夫人立志学有所成。她带着强烈的求知欲，全神贯注地听每一堂课，每天晚上都在图书馆里读书，一直到图书馆关门才走。她本来住在姐姐家中，为了求得安静，便自己租了间小阁楼，一天只吃一顿饭，日夜苦读。后来，她的学习成绩一直名列前茅，最后成为伟大的科学家。居里夫人的成就与其发奋学习、静心苦读是分不开的。 29 导学三 “静”“之作用 【评价目标】能通过对文段的理解，理解“静”的作用 请你阅读下面这段话，根据理你的理解，思考“静”的作用。 （温馨提示：先给下面的语段划分层次，再分类探究。） 诸葛亮说：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。佛家有言：“静能生慧，慧能生智。”《昭徳新编》有云：“水静极则形象明，心静极则智慧生。”《朱子语类》里说：“盖心下热闹，如何看得道理出？须是静，方看得出。所谓静坐，只是打叠得心下无事，则道理出。道理既出，则心下愈明静矣。”《素问 上古天真论》指出“恬淡虚无，真气从之，精神内守，病安从来？”《中经 全篇》：“静者寿，躁者夭。静而不能养，减寿；躁而能养，延年。” ①“静”能让人达到远大的目标； ②“静” 能让人获得智慧； ③ “静”能让人想明白道理； ④“静”有利于身体健康。 30 课后拓展 阅读下面三封古代家书，完成相应的任务。 【材料一】字付大儿看：咸菜与黄豆同吃，大有胡桃滋味，此法一传，我无遗憾矣。（金圣叹） 【材料二】“汝旦夕之费，自给为难。今遗此力，助汝薪水之劳。此亦人子也可善遇之。（陶渊明） 【材料三】闻汝充役，室如悬磐，何以自辨？论德则吾薄，说居则吾贫， 勿以薄而志不壮，贫而行不高也。（司马徽） （1）解释下列句子中的加点词。 ①字付大儿看 ②今遗此力 ③说居则吾贫 （2） 读上述家书，结合诸葛亮的《诫子书》，推测古人写给孩子的家书中往往会涉及哪几个方面的内容。 ① 吃穿住行方面的事情； ②对孩子生活的帮助和嘱咐； ③家境，家庭条件； ④对孩子品性的关注 给，交付 劳役，仆人 家境，家庭条件 31 课后拓展 阅读下面三封古代家书，完成相应的任务。 【材料一】字付大儿看：咸菜与黄豆同吃，大有胡桃滋味，此法一传，我无遗憾矣。（金圣叹） 【材料二】“汝旦夕之费，自给为难。今遗此力，助汝薪水之劳。此亦人子也可善遇之。（陶渊明） 【材料三】闻汝充役，室如悬磐，何以自辨？论德则吾薄，说居则吾贫， 勿以薄而志不壮，贫而行不高也。（司马徽） （3）金圣叹、陶潜、司马懿、诸葛亮这四位父亲，你最喜欢哪一位？为什么？请结合其家书内容以及你对他们的了解来谈一谈。 【示例一】 我最喜欢金圣叹这位父亲，他竟然把一道看似普通的食谱视为珍宝，以此为耀，并说只要这点不失传，死而无憾。可见，他有生活情调，非常可爱，是真性情之人。 【示例二】 我最喜欢陶潜这位父亲，据说陶潜的几个孩子，都很愚钝，也没什么出息，但是，他不在乎，而且非常关心孩子的生活，预想到孩子的困难，给他安排仆人；并且嘱咐儿子，要善待仆人，因为仆人也是人生父母养的。从这里可以看出陶潜身上的一种人道主义精神。这在当时很可贵的。 32 课后拓展 阅读下面三封古代家书，完成相应的任务。 【材料一】字付大儿看：咸菜与黄豆同吃，大有胡桃滋味，此法一传，我无遗憾矣。（金圣叹） 【材料二】“汝旦夕之费，自给为难。今遗此力，助汝薪水之劳。此亦人子也可善遇之。（陶渊明） 【材料三】闻汝充役，室如悬磐，何以自辨？论德则吾薄，说居则吾贫， 勿以薄而志不壮，贫而行不高也。（司马徽） （3）金圣叹、陶潜、司马懿、诸葛亮这四位父亲，你最喜欢哪一位？为什么？请结合其家书内容以及你对他们的了解来谈一谈。 【示例三】 我最喜欢司马懿这位父亲，他关心孩子的工作生活，担心孩子因生活贫苦而不知所措，但是，他更关心孩子的品德修养，他教育孩子要安贫乐道，要有志气、有尊严地活着，是一位让人敬重的父亲。 【示例四】 我最喜欢诸葛亮这位父亲，“子不教，父之过”，他的家书里都是谆谆教导，从学习、立志、修身等多个方面教育孩子。而且，他自己也言传身教，做事“鞠躬尽瘁，死而后已”。 33 $$