第19课《大雁归来》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

《大雁归来》教学设计 一、教学目标 （一）知识与能力目标 1. 积累 “缄默、目空一切、狩猎、凋零、滑翔、顾忌” 等词语，理解其含义。 2. 默读课文，理清文章内容，概括大雁的生活习性和特点。 3. 学习文中细致的观察和生动的描写方法，体会拟人等修辞手法的表达效果，提高对事物的描写能力。 （二）过程与方法目标 1. 通过反复阅读、圈点批注和小组讨论，分析作者对大雁的情感变化，培养学生自主学习和合作探究的能力。 2. 引导学生品味文中富有诗意的语言，感受作者独特的写作风格，提高文学鉴赏水平。 （三）情感态度与价值观目标 1. 体会作者对大雁的喜爱之情，培养学生热爱大自然、保护野生动物的意识。 2. 理解大雁所象征的团队精神、亲情等内涵，引导学生珍视生命中的美好情感和集体力量。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 梳理大雁的相关信息，包括其归来的季节、飞行路线、觅食特点、群居习性等，理解大雁的生活习性和行为特点。 2. 分析作者在描写大雁时所运用的写作手法，如生动的描写、拟人的修辞、抒情性的表达等，感受文章的语言魅力和情感氛围。 （二）教学难点 1. 深入领会作者对大雁的情感以及这种情感背后所蕴含的生态保护意识和对自然生命的尊重，引导学生将这种意识融入到自身的价值观中。 2. 理解大雁的象征意义在不同文化背景下的共性和差异，以及如何将这些象征意义与现代社会的价值观念相结合，培养学生的跨文化理解能力和批判性思维。 三、教学方法 1. 情境教学法：通过播放大雁迁徙的视频、展示大雁在不同环境中的图片等，营造出与课文内容相关的氛围，帮助学生更好地理解大雁的形象和行为。 2. 问题引导法：设计一系列由浅入深的问题，引导学生思考大雁的特点、作者的情感、文章的主题等，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的思维能力。 3. 小组合作法：组织学生分组讨论，让学生在合作中交流彼此的见解，共同分析课文中的重点段落、疑难问题，培养学生的团队协作精神和沟通能力。 4. 读写结合法：在阅读教学的基础上，安排多种形式的写作练习，如模仿文中的描写手法写一种动物、写一篇关于保护野生动物的倡议书等，提高学生的写作能力和知识运用能力。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 播放一段大雁迁徙的壮观视频，视频中展现大雁整齐的队列、长途飞行的艰辛以及它们在途中休息、觅食的场景。播放结束后，提问学生：“同学们，看完这段视频，你们对大雁有什么印象？” 引导学生描述大雁的外形、飞行姿态等，激发学生对大雁的兴趣。 2. 教师充满感情地说：“大雁，是天空中美丽的精灵，它们每年都要进行长途迁徙，有着神秘而规律的生活。今天，我们就跟随美国生态学家利奥波德的笔触，一起走进《大雁归来》，去了解这些可爱的生命。” （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标注自然段序号，圈出生字词。教师巡视指导，纠正读音错误，如 “缄默（jiān mò）”“狩猎（shòu liè）”“凋零（diāo líng）” 等。 2. 利用多媒体展示生字词：缄默（闭口不说话）、目空一切（什么都不放在眼里，形容极端骄傲自大）、狩猎（捕杀或猎取野生动物）、凋零（草木凋谢零落；衰落）、滑翔（某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行）、顾忌（恐怕对人或对事情不利而有顾虑）。教师正音并解释重点字词的含义，帮助学生理解。 3. 指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：文章围绕大雁写了哪些方面的内容？可以从大雁的归来、停留期间的活动、再次离去等阶段进行概括。（引导学生概括出大雁归来的时间和情景、大雁的觅食、大雁的集会鸣叫、大雁的孤雁行为、大雁的夜间群居等内容） 4. 全班齐读课文，整体感受文章的情感基调，初步体会作者对大雁的关注和喜爱之情。 （三）研读课文，分析大雁特点与作者情感 1. 分析大雁的特点（第 2 - 10 自然段） （1）学生默读第 2 - 10 自然段，找出描写大雁的语句，从大雁的行为、习性、声音等方面进行分析，思考：大雁有哪些特点？（学生自主阅读、标注，然后小组内交流讨论） （2）小组代表发言，教师进行点评和补充： 行为习性上，“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。” 体现了大雁有固定的迁徙路线，且对迁徙路线熟悉。“它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。” 表明大雁善于寻找合适的觅食和栖息地点。 群居特性方面，“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。”“一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁又回来了。” 这些语句体现了大雁群体行动的特点，它们的归来就像一场盛大的聚会，充满生机。 声音方面，“与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的。从早到晚，它们一群一群地喧闹着往收割后的玉米地飞去。”“每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。” 通过对大雁声音的描写，表现出大雁的活泼、热闹，它们通过声音交流，有自己的社交方式。 （3）教师引导学生总结大雁的特点：有规律的迁徙习性、善于寻找栖息地、群居且有社交行为、充满活力。 0. 分析作者的情感（全文） （1）教师提问：作者在文中表达了对大雁怎样的情感？这种情感是如何体现的？（学生再次阅读全文，思考回答） （2）学生回答后教师明确：作者对大雁充满了喜爱、尊重和敬佩之情。从文中大量生动的描写可以看出，如 “一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。” 把大雁当作春天的使者，表达了对大雁的喜爱。“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。” 将大雁的迁徙比作诗歌，体现了作者对大雁行为的赞美和尊重。“大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。” 这里又表达出作者对大雁面临威胁的担忧，从侧面反映出对大雁的关心。 （3）教师引导学生梳理作者情感变化的线索，理解作者情感与对大雁描写的紧密联系。 （四）深入探究，理解主题 1. 教师引导学生思考：作者写这篇文章仅仅是为了介绍大雁吗？还有什么更深层次的意义？（学生结合文本，从生态保护、人与自然的关系等方面进行思考，然后小组讨论交流） 2. 小组代表发言，教师总结：这篇文章不只是对大雁生活习性的介绍，更重要的是表达了作者的生态保护意识。作者通过对大雁的喜爱和关注，呼吁人们要保护野生动物，尊重它们的生存权利，与它们和谐共处。大雁是大自然的一部分，它们的存在使大自然更加丰富多彩。文章也反映了人与自然相互依存的关系，人类应该珍视这些自然生物所带来的美好，而不是破坏它们的生存环境。 3. 教师进一步引导学生思考：在现代社会，我们面临着哪些对野生动物生存的威胁？我们应该如何保护它们？（学生深入思考后回答） 4. 学生可能回答：现代社会中，野生动物面临着栖息地破坏、非法捕猎、环境污染等威胁。我们可以通过建立自然保护区、加强法律法规的执行、开展环保宣传教育、减少使用一次性塑料制品等方式来保护它们。 5. 教师总结：我们要从作者的文章中汲取启示，积极行动起来，为保护野生动物、维护生态平衡贡献自己的力量，让我们的地球家园更加美好。 （五）品味语言，学习描写方法 1. 让学生找出文中自己认为写得精彩的语句，进行品味赏析，思考：这些语句在描写大雁、表达作者情感方面有什么作用？运用了哪些写作手法？（学生自主阅读、标注，然后小组内交流分享） 2. 小组代表发言，教师进行点评和引导，如： “一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。”（运用对比的手法，将燕子和大雁进行对比，突出大雁对于春天到来的标志性意义，表达了作者对大雁的重视和喜爱，同时也为下文对大雁的描写做铺垫） “它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。”（运用拟人的修辞手法，赋予大雁人类的行为 “低语”，生动形象地表现了大雁对迁徙路线的熟悉和亲切，仿佛它们是带着情感在旅行，体现了作者对大雁的情感化描写） “在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。”（通过 “试探性的盘旋”“白色的尾部朝着远方的山丘”“慢慢扇动”“静静地滑翔” 等细节描写，细致地刻画了大雁降落时的姿态，使读者如临其境，感受到大雁行动的优雅和谨慎，也体现了作者观察的细致入微） 0. 教师引导学生学习作者通过多种写作手法相结合来生动描写大雁的方法，鼓励学生在自己的写作中运用这些方法，使文章更具感染力。同时，让学生体会作者如何将对大雁的情感融入到描写中，使描写不仅仅是对客观事物的呈现，更是一种情感的传达。 （六）拓展延伸 1. 比较阅读其他描写鸟类或野生动物的文章，如布封的《天鹅》、沈石溪的《斑羚飞渡》等，分析不同作者在描写动物时的异同点，进一步体会描写动物的方法和技巧，感受不同作家笔下动物的独特魅力以及所传达的情感和主题。 2. 让学生分享自己所知道的其他候鸟的信息，包括它们的迁徙路线、生活习性、生存现状等，然后讨论这些候鸟在迁徙过程中可能遇到的困难和挑战，以及人类可以采取哪些措施来帮助它们。通过这种方式，拓宽学生的知识面，增强学生对野生动物保护的实际操作意识。 （七）布置作业 1. 摘抄文中你认为最能体现作者情感的三个段落，体会作者对大雁的深情。 2. 查阅资料，了解世界上某个著名的自然保护区是如何保护大雁等野生动物的，写一篇 300 字左右的介绍性文章，介绍该保护区的保护措施和取得的成效。 五、教学反思 在本次教学中，通过多种教学方法的综合运用，学生对课文内容有了较好的理解，能够把握大雁的特点和作者的情感，也学习了描写动物的方法。但在引导学生深入理解生态保护意识的具体实践和将其融入日常生活方面，部分学生还存在一定困难，需要在今后的教学中增加更多的实例和实践活动。同时，在课堂讨论环节，应鼓励更多学生积极参与，提高学生的自主学习能力和思维能力。在写作练习中，要加强对学生的个别指导，帮助学生更好地运用所学知识进行创作，提高学生的写作水平。此外，在拓展阅读部分，可以引导学生阅读更多关于生态保护的科普文章，进一步深化学生对人与自然关系的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$