5 好玩的抢 “10”（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

好玩的抢 “10” 一、教学目标 （一）知识与技能目标 让学生通过游戏活动，理解数的组成和加减法运算。 使学生在游戏中掌握简单的策略规划，提高运算速度和准确性。 （二）过程与方法目标 通过参与抢 “10” 游戏，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。 让学生经历制定策略、实践、调整策略的过程，发展解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对数学学习的兴趣，使学生感受到数学游戏的乐趣。 培养学生的合作精神和竞争意识，在游戏中体验成功与失败。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解抢 “10” 游戏的规则和背后的数学原理。 引导学生通过游戏探索加减法运算在游戏中的应用。 （二）教学难点 帮助学生发现并总结出抢 “10” 游戏的必胜策略。 培养学生在游戏过程中灵活运用策略的能力，尤其是面对不同对手和情况时的调整。 三、教学方法 游戏教学法：以抢 “10” 游戏为核心，让学生在游戏中学习和探索。 讨论法：组织学生讨论游戏策略，分享想法和经验。 引导探究法：教师引导学生逐步发现游戏规律和策略，培养学生的探究能力。 四、教学准备 制作精美的课件，包含游戏规则介绍、示例动画、练习题等内容。 准备若干用于游戏的卡片或小道具，上面写有数字。 将学生分成若干小组，每组准备一张记录纸。 五、教学过程 （一）趣味导入 教师微笑着走进教室，神秘地对同学们说：“今天老师给大家带来了一个非常好玩的游戏，这个游戏和数字有关哦。” 引起学生的好奇心。 教师在黑板上写下数字 “10”，然后提问：“同学们，看到这个数字 10，你们能想到什么？可以是和 10 有关的数学运算，也可以是生活中和 10 有关的事情。” 鼓励学生积极发言，如 5 + 5 = 10、12 - 2 = 10、我们有 10 根手指等。 教师接着说：“那今天我们就来玩一个围绕数字 10 的特别游戏 —— 抢‘10’。” （二）讲解游戏规则 教师通过课件展示游戏规则动画或者亲自示范：“我们两个人一组来玩这个游戏。游戏开始，我们轮流报数，每次可以报 1 个数或者 2 个数，谁报到 10 谁就赢啦。比如，我先报 1，那你可以报 2 或者报 2、3，然后轮到我，就这样依次报数，直到有人报到 10。” 邀请一位同学上台和老师一起示范一轮游戏，在游戏过程中再次强调规则，让其他同学仔细观察。示范结束后，询问台下同学是否理解了游戏规则，解答他们的疑问。 （三）初步游戏体验 让学生们找到自己的同桌，两人一组开始进行抢 “10” 游戏。在学生游戏过程中，教师巡视各个小组，观察学生的游戏情况，确保学生遵守游戏规则。 游戏进行一段时间后，邀请几组同学上台展示他们的游戏过程，其他同学认真观看。展示结束后，询问台上同学在游戏中的感受，比如 “你们觉得这个游戏容易吗？有没有什么小技巧？” 引导学生开始思考游戏策略。 （四）探索游戏策略 教师引导学生思考：“同学们，我们玩了一会儿这个游戏，有没有人发现一些能让自己更容易赢的方法呢？我们可以一起来讨论一下。” 组织学生在小组内讨论游戏策略。 每个小组讨论结束后，邀请小组代表发言，分享他们小组讨论出来的策略。有的小组可能会发现，如果想要抢到 10，就要先抢到 7，因为抢到 7 后，不管对方报 1 个数还是 2 个数，自己都能抢到 10；要抢到 7，就要先抢到 4；要抢到 4，就要先抢到 1。 教师对学生的发言进行总结和补充，用课件或者在黑板上画出示意图，展示从 1 到 10 的抢数路径和策略逻辑，帮助学生更清晰地理解。例如： 第一步：自己先报 1。 第二步：对方报数后，保证每轮两人报数的和是 3（如果对方报 1 个数，自己就报 2 个数；如果对方报 2 个数，自己就报 1 个数）。 第三步：这样依次下去，就可以抢到 4、7、10。 （五）策略实践与巩固 让学生们再次进行抢 “10” 游戏，这次要求学生运用刚刚讨论出来的策略。教师继续巡视，观察学生是否能正确运用策略，对有困难的学生进行个别指导。 游戏结束后，邀请几位同学分享他们在运用策略后的游戏体验，比如 “这次运用策略后，我更容易赢了” 或者 “在游戏中，我有时候会忘记策略，结果就输了” 等。 教师根据学生的反馈，再次强调策略的重要性，并提醒学生在游戏中要集中注意力，灵活运用策略。 （六）课堂总结 教师和学生一起回顾本节课的内容：“今天我们玩了好玩的抢‘10’游戏，还探索了抢‘10’以及其他数字的策略。同学们，你们都有哪些收获呢？” 引导学生从游戏乐趣、数学运算、策略制定等方面回答。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$