4 10 的认识和加减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

10 的认识和加减法 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能正确数出数量是 10 的物体个数，会读、写数字 10。 掌握 10 以内数的顺序，会比较 10 以内数的大小。 理解 10 的组成和分解，能熟练计算 10 的加减法。 （二）过程与方法目标 通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 经历从具体情境中抽象出 10 的过程，发展学生的数感和符号意识。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 让学生体会数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的广泛应用。 二、教学重难点 （一）教学重点 10 的数概念的建立，包括数的组成和分解。 掌握 10 的加减法计算方法。 （二）教学难点 理解 10 的数概念，尤其是 10 的基数和序数意义。 引导学生根据一幅图写出四道加减法算式。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、操作实践法、小组合作法 四、教学准备 多媒体课件、小棒、计数器、数字卡片、圆片等 五、教学过程 （一）情境导入 播放动画：展示校园里小朋友们做游戏的场景，画面中有 9 个小朋友在跳绳，这时又来了 1 个小朋友。引导学生观察并提问：“现在一共有多少个小朋友？” 引出课题：小朋友们通过数可以知道是 10 个，今天我们就来学习 10 的认识和加减法。 （二）探究新知 1. 认识 10 数 10 以内的数：利用课件依次呈现 10 个不同的物体，如 10 朵花、10 个气球、10 个苹果等，让学生数一数。在数的过程中，引导学生一个一个地数，数到 9 后，再添上 1 就是 10。 认识 10 的基数意义：让学生在教室里找一找数量是 10 的物体，如 10 张桌子、10 把椅子等。然后组织学生交流，加深对 10 的基数意义的理解。 认识 10 的序数意义：展示排队的小动物图片，一共有 10 只小动物，让学生指出从左往右数第 10 只小动物是谁，从右往左数第 10 只小动物又是谁。通过这样的活动，让学生理解 10 的序数意义。 书写 10：教师在黑板上的田字格中示范写 10，边写边强调书写的笔顺和注意事项。10 是由 1 和 0 组成，先写 1，再写 0，1 写在田字格的左半格，0 写在右半格。让学生伸出手指在空中跟着写，然后在练习本上练习写几个 10，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和书写方法。 2. 10 以内数的顺序 课件展示：出示 0 - 9 的数字卡片，打乱顺序贴在黑板上。让学生按从小到大的顺序排列，然后再在 9 的后面出示 10，引导学生说出 10 比 9 大，是 9 后面的一个数，从而明确 10 在数序中的位置。 借助计数器：在计数器上先拨出 9 颗珠子，再拨上 1 颗珠子，问学生现在计数器上是多少。让学生直观地看到 9 添上 1 就是 10，进一步理解 10 以内数的顺序。 儿歌记忆：教学生唱数序儿歌，如 “0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，10 个数字像兄弟”，通过儿歌帮助学生记忆数序。 3. 比较大小 实物比较：准备 9 个苹果和 10 个橘子，分别放在两个盘子里。让学生观察并比较哪个盘子里的水果多，哪个盘子里的水果少，从而得出 9 <10，10> 9。 利用数序：根据 10 以内数的顺序，因为 10 在 9 的后面，所以 10 大于 9，9 小于 10。引导学生用大于号和小于号表示 10 和 9 的大小关系，并强调大于号和小于号的开口方向所表示的含义。 练习巩固：出示一些比较 10 与其他数大小的练习题，如 7 和 10 比大小，3 和 10 比大小等，让学生在练习中熟练掌握比较大小的方法。 4. 10 的组成和分解 动手操作：给每个学生 10 根小棒，让学生把 10 根小棒分成两堆，可以有几种分法。学生操作后，同桌之间互相交流，然后请几位学生上台展示他们的分法，教师在黑板上记录下来。 有序思考：引导学生按照一定的顺序进行分小棒，如从 1 和 9 开始，然后是 2 和 8、3 和 7、4 和 6、5 和 5。让学生发现 10 的组成有 9 种，并且每一种组成都是成对出现的，如 1 和 9 组成 10，9 和 1 也组成 10。 记忆方法：通过儿歌、游戏等方式帮助学生记忆 10 的组成。例如，儿歌 “一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手”。游戏可以是 “找朋友”，教师准备 1 - 9 的数字卡片，发给学生，让拿卡片的学生找到和自己能组成 10 的另一个同学。 5. 10 的加减法 根据组成列算式：根据 10 的组成，如 1 和 9 组成 10，引导学生列出加法算式 1 + 9 = 10，9 + 1 = 10，减法算式 10 - 1 = 9，10 - 9 = 1。让学生明白加法和减法的关系，加法是把两部分合起来，减法是从总数里去掉一部分。 观察情境图列算式：展示一幅有 10 只蝴蝶的图片，其中红花上有 6 只，黄花上有 4 只。引导学生观察并提出问题，如 “红花上的蝴蝶和黄花上的蝴蝶一共有多少只？” 列出加法算式 6 + 4 = 10；“红花上的蝴蝶比黄花上的蝴蝶多几只？” 列出减法算式 6 - 4 = 2 等。从不同的角度提出问题，列出不同的加减法算式，培养学生的问题意识和思维能力。 一图四式：呈现一幅包含 10 个物体的情境图，如 10 个气球，其中红色气球 3 个，蓝色气球 7 个。让学生根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式，即 3 + 7 = 10，7 + 3 = 10，10 - 3 = 7，10 - 7 = 3。通过这样的练习，让学生理解加减法之间的互逆关系，掌握一图四式的方法。 （三）课堂小结 引导回顾：引导学生回顾本节课所学的内容，包括 10 的认识（基数意义、序数意义、数序、书写）、10 的组成和分解、10 的加减法等。可以让学生先自己思考，然后和同桌交流。 重点强调：教师和学生一起总结重点内容，如 10 的组成是计算 10 的加减法的基础，要熟练掌握；一图四式体现了加减法的互逆关系等。同时，对学生在本节课中的表现进行评价，肯定学生的优点，指出存在的不足。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$