6.2 8 的乘法口诀（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

6.2 8 的乘法口诀 教学环节 教师活动 教学目标 知识与技能目标 让学生经历推导 6、7、8 的乘法口诀的过程，理解并掌握 6、7、8 的乘法口诀。 能够熟练运用 6、7、8 的乘法口诀进行计算。 过程与方法目标 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的自主探究能力和逻辑思维能力。 让学生在合作交流中体会学习乘法口诀的方法。 情感态度与价值观目标 感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 在学习过程中培养学生的自信心和成功感。 教学重难点 教学重点 理解 6、7、8 的乘法口诀的意义，掌握其推导过程。 熟练记忆 6、7、8 的乘法口诀，并能准确运用。 教学难点 理解乘法口诀的含义，特别是对于口诀中每个数所代表的意义。 能够根据具体情境灵活运用乘法口诀解决实际问题。 教学过程 （一）导入新课 复习旧知 带领学生复习 2 - 5 的乘法口诀，通过对口令的方式，如老师说 “三五”，学生回答 “十五”，让学生快速回忆乘法口诀的形式和运用。 展示一些简单的乘法算式，如 3×4、2×5 等，让学生口算并说出所用到的乘法口诀。 创设情境 用多媒体展示一幅校园里同学们做韵律操的画面，画面中有 6 行同学，每行 8 人。提问学生：“从这幅图中，你们能发现什么数学信息？” 引导学生观察并说出总人数与行数、每行人数之间的关系，从而引出本节课要学习的内容 ——6、7、8 的乘法口诀。 （二）探究新知 6 的乘法口诀 利用点子图，先展示一行有 6 个点子，提问学生：“这是几个 6？乘法算式怎么写？口诀是什么？” 引导学生回答 “1 个 6，乘法算式是 1×6 = 6 或 6×1 = 6，口诀是一六得六”。 接着展示两行点子，共 12 个，继续提问：“现在是几个 6？乘法算式和口诀是什么？” 引导学生得出 “2 个 6，乘法算式是 2×6 = 12、6×2 = 12，口诀是二六十二”。 按照这样的方法，逐步增加行数，直到展示 6 行点子，让学生自主完成相应的乘法算式和口诀的推导，教师在旁适时指导和总结。最后得出 6 的乘法口诀：一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六。 引导学生观察 6 的乘法口诀的规律，如相邻两句口诀的得数相差 6，让学生理解口诀之间的内在联系，帮助记忆。 7 的乘法口诀 拿出七巧板，向学生介绍七巧板是由 7 块板组成的。让学生用七巧板拼出不同的图案，每拼出一个图案，就问学生用了几块七巧板，几个 7，乘法算式是什么。 例如，拼出一个小鱼图案用了 7 块板，就是 1 个 7，算式是 1×7 = 7、7×1 = 7，口诀是一七得七。然后让学生继续拼图案，逐步推导 7 的乘法口诀。 在推导过程中，让学生小组讨论，尝试自己编写 7 的乘法口诀，教师巡视并参与小组讨论，对有困难的小组给予帮助。最后全班交流，得出 7 的乘法口诀：一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九。 引导学生用多种方法记忆 7 的乘法口诀，如背诵、对口令、填空等，同时让学生说说 7 的乘法口诀有什么特点。 8 的乘法口诀 利用数轴，在数轴上以 8 为间隔标记刻度。从 0 开始，第一个刻度是 8，表示 1 个 8，乘法算式是 1×8 = 8、8×1 = 8，口诀是一八得八。 指着数轴上的刻度，依次问学生：“这里是几个 8？乘法算式和口诀是什么？” 引导学生逐步推导出 8 的乘法口诀。 在推导过程中，让学生观察数轴上数字的变化规律，以及乘法算式和口诀之间的关系。最后得出 8 的乘法口诀：一八得八、二八十六、三八二十四、四八三十二、五八四十、六八四十八、七八五十六、八八六十四。 组织学生进行小组活动，每个小组内一名学生说乘法算式，其他学生抢答对应的乘法口诀，通过这种方式加深对 8 的乘法口诀的记忆和理解。 （三）课堂小结 引导回顾 引导学生回顾本节课所学的内容，提问：“我们今天学习了什么？” 让学生回答学习了 6、7、8 的乘法口诀。 继续提问：“那你们是怎么推导这些乘法口诀的呢？” 让学生回忆利用点子图、七巧板、数轴等工具推导口诀的过程。 总结规律 与学生一起总结 6、7、8 的乘法口诀的规律，如得数的变化规律、口诀的编写规律等，强化学生对乘法口诀的理解和记忆。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$