《口语交际：说新闻》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

《口语交际：说新闻》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能清晰、准确、连贯地说出一则新闻的内容，包括新闻的来源、事件、时间、地点和人物等关键信息。 2. 掌握说新闻的基本方法和技巧，如语言简洁明了、声音洪亮、语速适中、表达有条理等。 （二）过程与方法目标 1. 通过多种途径收集新闻，培养学生获取信息的能力。 2. 在交流分享新闻的过程中，提高学生的口语表达能力和倾听能力，学会与他人互动。 （三）情感态度与价值观目标 1. 激发学生关注社会、关心时事的意识，增强学生的社会责任感。 2. 培养学生客观看待事物的态度，引导学生从新闻中获取有价值的信息。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 让学生学会收集新闻，并能筛选出重要信息，完整、准确地说出新闻内容。 2. 指导学生掌握说新闻的技巧，提高口语表达能力，使表达更具吸引力。 （二）教学难点 1. 引导学生在说新闻时能突出重点，避免信息冗长和混乱，同时能体现出对新闻事件的理解。 2. 培养学生在口语交际过程中的互动能力，如回应他人的提问、评价等。 三、教学方法 情境教学法、讨论法、实践法、示范法、评价法 四、教学准备 1. 多媒体课件，包括不同类型新闻视频片段（如国际新闻、国内新闻、地方新闻、科技新闻、娱乐新闻等）、新闻报道图片、新闻播报的音频等。 2. 准备一些写有新闻话题的卡片，如“学校运动会”“小区垃圾分类新举措”等。 3. 提前一周布置学生收集新闻，可以从报纸、电视、网络等渠道获取，并要求学生简单记录新闻内容。 五、教学过程 （一）导入新课 1. 观看新闻视频，引发兴趣 （1）同学们，在开始今天的课程之前，我们先来观看一段有趣的视频。（播放一段近期热门的新闻视频，如科技新发明、重大体育赛事精彩瞬间等） （2）看完这段视频，大家有什么想说的呢？（引导学生简单谈谈自己的感受，如觉得很精彩、很新奇等）这就是新闻的魅力，它能让我们及时了解到世界上正在发生的各种各样的事情。今天，我们就来进行一次特别的口语交际活动——说新闻。（板书课题：口语交际：说新闻） 2. 联系生活，激活已有经验 （1）在日常生活中，我们经常会接触到新闻。你们都是通过哪些途径知道新闻的呢？（让学生自由发言，如电视、手机、报纸、长辈讲述等） （2）那你们有没有尝试过把自己知道的新闻分享给别人呢？在分享的时候有没有遇到什么问题呢？（引导学生回忆分享新闻的经历，如不知道怎么说清楚、别人不感兴趣等问题） （二）明确新闻的概念和特点 1. 讲解新闻的概念 同学们，新闻就是对新近发生的事实的报道。它可以是国内外的大事，比如国家之间的会议、重大的自然灾害；也可以是我们身边的小事，像学校的活动、社区的变化。新闻就像我们了解世界的窗口，通过它，我们能知道这个世界每天都在发生什么。 2. 讨论新闻的特点 （1）组织学生分组讨论：你们觉得新闻有哪些特点呢？（学生分组讨论，教师巡视，参与小组讨论） （2）每组派代表发言，教师总结新闻的特点： 真实性：新闻报道的内容必须是真实发生的，不能虚构。比如，如果报道某个地方发生了地震，那这个地震是确实发生了的。 时效性：新闻要新，它讲的是最近发生的事情。如果是很久以前的事情，那就不是新闻了。就像我们说昨天学校的足球比赛，这是新闻，但如果说去年的比赛，就不是新闻了。 准确性：新闻里的信息要准确，包括时间、地点、人物、事件等都不能出错。比如报道某明星出席活动，如果把活动地点写错了，那这条新闻就有问题了。 （三）学习收集新闻的方法 1. 分享收集途径 （1）同学们，我们已经知道了新闻的特点，那我们要怎么收集新闻呢？大家可以分享一下自己收集新闻的方法。（让学生自由发言，教师将学生提到的途径写在黑板上，如电视新闻节目、新闻类网站、手机新闻客户端、报纸、广播等） （2）教师补充一些其他收集新闻的途径和方法： 关注官方发布平台：政府部门、国际组织等都有自己的官方网站或社交媒体账号，会发布权威新闻。比如，国家卫生健康委员会的官网会发布关于医疗卫生方面的政策和消息。 利用搜索引擎：如果我们想知道某方面的新闻，可以在搜索引擎里输入关键词，比如输入“科技新发明”，就能找到很多相关的新闻报道。 留意身边的信息源：我们身边也有很多新闻，比如社区公告栏、学校的通知等，这些都是新闻的来源。我们可以多留意一下，说不定就能发现有趣的新闻。 2. 实践收集新闻 （1）现在，我们就来实践一下收集新闻。大家可以用自己喜欢的方式，或者尝试老师介绍的方法，收集一条新闻。（学生收集新闻，教师巡视，确保学生在正确地收集信息） （2）收集完新闻后，大家可以简单地把新闻内容记录下来，包括新闻的来源、事件、时间、地点、人物这些关键信息。 （四）指导如何说新闻 1. 整理新闻内容 （1）同学们，收集到新闻后，我们要对新闻内容进行整理。就像我们整理书包一样，要把新闻里最重要的东西挑出来。大家想一想，新闻里哪些信息是最重要的呢？（引导学生回答：时间、地点、人物、事件等） （2）我们以一条简单的新闻为例：“昨天下午，在学校操场上，我校足球队和邻校足球队进行了一场激烈的比赛，最终我校以 3 2 获胜。”在这条新闻里，“昨天下午”是时间，“学校操场”是地点，“我校足球队和邻校足球队”是人物，“进行足球比赛，我校获胜”是事件。我们在说新闻的时候，就要把这些关键信息说清楚。 2. 突出重点信息 （1）在说新闻的时候，我们不仅要把信息说全，还要突出重点。如果是一条关于自然灾害的新闻，那灾害的严重程度、救援情况可能就是重点。比如：“近日，某地发生了洪水，大量房屋被淹，许多居民被困。目前，救援队伍已经到达，正在全力营救被困群众。”这里“大量房屋被淹，居民被困”和“救援情况”就是重点，我们在说的时候可以加重语气或者说得更详细一些。 （2）大家可以试着把自己收集到的新闻重点找出来，在心里默默练习一下怎么突出重点来说。 3. 注意语言表达 （1）说新闻的时候，语言要简洁明了，不要说一些和新闻事件无关的话。比如，不要在说新闻的时候突然讲起自己的其他事情。同时，语速要适中，声音要洪亮，这样才能让别人听清楚。 （2）教师示范：说一则简单的新闻（如某明星出席公益活动），故意用两种不同的方式，一种是语言简洁、表达清晰的，另一种是啰嗦、含混不清的，让学生对比并感受。然后让学生说说哪种方式更好，为什么。 （五）创设情境，进行说新闻练习 1. 小组内说新闻 （1）现在，大家以小组为单位，轮流把自己收集到的新闻说给小组里的同学听。在听同学说新闻的时候，要认真倾听，等同学说完后，可以互相提提建议，比如有没有把关键信息说清楚，重点突不突出，语言表达怎么样。（学生小组内说新闻，互相评价，教师巡视，参与小组活动，适时给予指导） （2）每个同学说完后，可以根据小组同学的建议，再练习一次，争取说得更好。 2. 简单情境模拟 （1）情境一：班级新闻发布会。 教师创设情境：“同学们，现在我们要召开一次班级新闻发布会。每个同学都是小新闻发言人，要把自己收集到的新闻发布给全班同学。其他同学要认真听，因为等会儿我们还有提问环节呢。”（学生依次上台说新闻，教师引导其他同学认真倾听） （2）情境二：家庭聚会说新闻。 多媒体出示情境：在家庭聚会上，长辈们让你给大家说一条有趣的新闻。你会怎么说呢？（让学生思考，然后选择几位同学进行模拟表演，在表演过程中，注意引导学生体现出家庭聚会轻松的氛围，语言可以更亲切、自然一些） （六）提升说新闻的能力：增加互动环节 1. 提问与回答 （1）同学们，在真正的新闻报道中，观众或者听众常常会有一些问题。现在，我们在说新闻的时候也要增加这个环节。当一位同学说完新闻后，其他同学可以举手提问，说新闻的同学要尝试回答。（教师示范一次，说一则新闻后，让其他同学提问，然后回答问题，向学生展示互动过程） （2）继续进行班级新闻发布会，在每个同学说完新闻后，增加提问环节。引导学生提出有价值的问题，如“这件事对我们有什么影响呢？”“后续还会有什么行动呢？”等，同时要求说新闻的同学认真回答问题。 2. 讨论与评价 （1）在听完新闻后，除了提问，我们还可以对新闻进行讨论和评价。比如，我们可以说说对这条新闻的看法，是觉得很好，还是有一些担忧。我们也可以评价一下说新闻的同学说得怎么样。（教师引导学生从内容完整性、重点突出程度、语言表达、互动情况等方面进行评价） （2）每次新闻发布会结束后，组织学生进行简单的讨论和评价，如“你觉得今天哪位同学说的新闻最有趣？为什么？”“哪位同学在回答问题的时候表现得最好？”通过这种方式，让学生在互相学习中提高说新闻的能力。 （七）不同类型新闻的专项练习 1. 国际新闻专项练习 （1）教师播放一段国际新闻视频（如国际会议、国际冲突等内容），然后让学生收集相关新闻资料，并进行整理。 （2）在学生准备好后，组织国际新闻说新闻环节。在这个过程中，教师要引导学生注意国际新闻的特点，比如涉及到不同国家、复杂的国际关系等，在说新闻时要把这些背景信息简单介绍一下，让听众更好地理解。例如：“在联合国安理会的会议上（地点），近日（时间），各国代表就某地区的冲突问题（事件）进行了讨论。其中，美国、俄罗斯等大国（人物）的态度备受关注……” 2. 科技新闻专项练习 （1）展示一些科技新闻报道的图片（如新型机器人、太空探索成果等），激发学生兴趣，然后让学生收集科技类新闻。 （2）进行科技新闻说新闻练习。科技新闻可能会涉及到一些专业术语，教师要指导学生在说新闻时，尽量用通俗易懂的语言解释这些术语，使新闻更容易理解。比如：“科学家们研发出了一种量子计算机（事件），它的运算速度比传统计算机快很多。量子计算机是利用量子力学的原理（简单解释术语）来进行计算的，这一发明可能会给我们的生活带来巨大的改变……” 3. 地方新闻和校园新闻专项练习 （1）对于地方新闻，可以让学生收集自己所在城市或社区的新闻，如新建的公园、地方文化活动等；校园新闻则可以是学校的比赛、活动、新规定等。 （2）在说这两类新闻时，要引导学生突出与大家生活的相关性，让听众更有兴趣。比如：“同学们，我们学校要举办科技节啦（校园新闻，事件）！时间是下周五（时间），在学校的科技馆（地点）。到时候会有很多有趣的科技展品和比赛，我们每个人都可以参加，这一定会非常好玩！” （八）小组合作新闻报道 1. 分组与选题 （1）将学生分成若干小组，每组 4- 5 人。每个小组可以选择一个新闻主题，主题可以是大家感兴趣的话题，如环保行动、儿童阅读推广活动等，也可以是综合性的新闻事件，如重大节日庆典。 （2）小组内成员要分工合作，比如有的同学负责收集资料，有的同学负责整理内容，有的同学负责说新闻，还有的同学负责回答问题和参与讨论。 2. 小组准备 （1）各小组根据选题开始准备。在准备过程中，小组成员要充分交流，确保新闻报道内容完整、准确。可以通过多种渠道收集资料，如采访相关人员、查阅文献等。 （2）教师巡视各小组，为学生提供指导和帮助，如帮助学生确定报道重点、解决资料收集过程中遇到的问题等。 3. 小组展示与评价 （1）每个小组轮流进行新闻报道展示。在展示过程中，要体现出小组合作的成果，包括完整的新闻内容、良好的语言表达、互动环节等。 （2）其他小组认真观看后，进行评价。评价可以从新闻内容的质量（包括信息完整性、准确性、新颖性）、团队协作（成员分工是否合理、配合是否默契）、表达能力（包括语言、语速、声音、肢体语言等）、互动效果（回答问题的质量、讨论的活跃度）等方面进行。教师对每个小组的表现进行总结评价，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。 （九）课堂总结 1. 回顾说新闻要点 同学们，今天我们一起学习了如何说新闻。我们知道了新闻要真实、及时、准确，在收集新闻的时候可以通过多种途径。说新闻的时候，要整理好内容，突出重点，注意语言表达，还要有互动。我们通过不同类型新闻的练习和小组合作，大家的表现都越来越好了。 2. 强调说新闻的重要性 说新闻是一项很重要的口语交际能力。通过说新闻，我们可以把自己知道的信息分享给别人，也能从别人那里听到不同的新闻。这能让我们更好地了解这个世界，关心身边的事情。希望大家以后能继续关注新闻，把更多有趣、有价值的新闻分享给周围的人。 （十）课堂练习 1. 基础练习 （1）判断下列内容是否是新闻，并说明理由。 ①我昨天晚上做了一个美梦。（不是新闻，这是个人经历，不是新近发生的事实报道，且不具有公共性。） ②学校图书馆新购进了一批图书。（是新闻，这是学校里新近发生的事情，具有真实性、时效性，可以告知大家这个信息。） （2）根据以下新闻内容，找出关键信息。 “今天上午，在市中心医院，医生们成功为一位心脏病患者进行了新型手术，手术历时 3 小时，患者目前情况稳定。”（关键信息：时间 今天上午；地点 市中心医院；人物 医生、心脏病患者；事件 成功进行新型心脏手术，手术历时 3 小时，患者情况稳定。） 2. 提高练习 （1）选择一则你感兴趣的新闻，写一个说新闻的提纲，包括新闻来源、关键信息、重点内容和可能的互动问题。 （2）模拟在社区活动中说新闻，说一则关于社区安全防范措施改进的新闻，注意语言要适合不同年龄段的居民，要有互动环节。 （十一）作业布置 1. 收集三条不同类型的新闻（如体育、文化、民生），并练习说新闻，准备下节课的新闻分享。 2. 回家后，和家人进行一次说新闻活动，把自己收集到的新闻说给家人听，并记录家人的反馈和建议。 学科网（北京）股份有限公司 $$