5《琥珀》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

《琥珀》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能正确认读“琥、珀、嗡、脂”等 12 个生字，会写“怒、吼、脂”等 15 个生字，理解“推测、前俯后仰、澎湃”等词语的含义。 2. 有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 3. 了解琥珀的形成过程，体会科学家是怎样进行合理推测的。 （二）过程与方法目标 1. 通过朗读、默读、圈点批注等方式，提高学生的阅读理解能力。 2. 利用多媒体资源和实物展示，创设情境，帮助学生理解琥珀的形成过程。 3. 引导学生小组合作学习，培养学生的合作探究能力和逻辑思维能力。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神，让学生感受大自然的神奇。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握生字词，理解课文内容，理清琥珀的形成过程。 2. 体会科学家推测琥珀形成过程的依据，学习科学的思维方法。 （二）教学难点 1. 理解琥珀形成的必要条件和科学原理，体会科学家合理推测的逻辑性。 2. 体会作者生动形象的语言表达，感受琥珀的科学价值和艺术价值。 三、教学方法 情境教学法、讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法 四、教学准备 1. 多媒体课件，包括琥珀的图片、琥珀形成过程的动画视频、关于琥珀知识的科普短片、课文相关段落的音频等。 2. 准备琥珀的实物或仿制品，若干张写有问题的卡片。 3. 学生预习课文，查找琥珀的相关资料。 五、教学过程 （一）导入新课 1. 实物导入，引发兴趣 （1）同学们，今天老师给大家带来了一个神秘而美丽的东西。（拿出琥珀实物或仿制品展示）你们知道这是什么吗？（学生回答后，教师板书：琥珀） （2）仔细观察一下，它是什么样子的呢？（引导学生从颜色、透明度、里面的包裹物等方面描述琥珀）你们想知道这么漂亮的琥珀是怎么形成的吗？那就让我们一起走进课文《琥珀》去寻找答案吧。 2. 谈话导入，激活思维 （1）同学们，在我们的生活中，有很多奇妙的自然现象和珍贵的物品。琥珀就是其中之一，它就像大自然创造的一个时间胶囊，里面封存着远古的秘密。你们之前对琥珀有哪些了解呢？（让学生分享自己知道的琥珀信息，如琥珀是化石、有的琥珀里有小虫子等） （2）看来大家对琥珀都有一些认识呢！那科学家们是怎么揭开琥珀形成的神秘面纱的呢？我们一起来学习这篇课文。 （二）初读课文，整体感知 1. 自由朗读，扫清障碍 （1）现在，请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字或者不理解的词语，可以查字典或者参考课下注释。（学生自由朗读，教师巡视，观察学生的朗读情况） （2）为了帮助大家更好地朗读，老师这里有一些小提示。这篇课文有些词语比较难读，比如“琥珀（hǔ pò）”“嗡嗡（wēng wēng）”“松脂（zhī）”，大家要注意发音。（教师可以示范朗读这些词语） 2. 检查初读，巩固字词 （1）多媒体出示生字：琥、珀、嗡、脂、拭、渗、俯、扎、番、埋、澎、湃。 ①哪位同学愿意来试着读一读这些生字呢？（指名认读，教师正音）我们要注意，“扎”这个字在这里读“zhá”，还有“澎湃”的“湃”读“pài”。 ②我们一起来开火车读一下这些生字吧，看看哪个小组读得又快又准。（学生开火车读生字） （2）多媒体出示词语：琥珀、嗡嗡、松脂、拂拭、渗出、前俯后仰、挣扎、一番、埋没、澎湃。 ①现在我们来认读一下这些词语。（指名认读）同学们，“拂拭”是什么意思呢？（引导学生回答：掸掉或擦掉（尘土））“前俯后仰”呢？（身体前后晃动，形容大笑或困倦得直不起腰的样子）“澎湃”在这里形容海浪互相撞击，也可以用来比喻声势浩大，气势雄伟。 ②我们一起来齐读这些词语，加深一下印象。（学生齐读词语） （3）指名朗读课文，其他学生认真倾听。朗读结束后，我们来评价一下这位同学读得怎么样。（学生评价，教师指导评价方向：字音是否准确、句子是否通顺、停顿是否合理等）如果有读错的地方，我们一起来纠正。 教师相机指导一些长句子的朗读，如“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”要让学生注意句子中的逻辑停顿和情感变化。（学生再次朗读） 3. 默读思考，概括内容 （1）同学们，请默读课文，思考：课文围绕琥珀主要写了哪些内容呢？（学生默读，教师巡视，了解学生的思考情况） （2）大家在默读的过程中，可以把每一段的关键信息画出来，这有助于我们概括内容。（学生边读边画） （3）读完课文后，我们来交流一下。哪位同学来说说你概括的内容呢？（学生回答，教师引导学生逐步完善概括内容：课文首先介绍了琥珀的样子，然后推测了琥珀的形成过程，最后讲述了琥珀的价值） （三）精读课文，理解琥珀的形成过程 1. 研读琥珀形成的条件 （1）同学们，琥珀的形成是一个漫长而神奇的过程。我们先来看看琥珀形成需要哪些条件呢？请大家仔细阅读课文中关于琥珀形成过程的部分，找出相关的语句。（学生阅读、圈点批注，教师巡视指导） （2）小组讨论：把你找到的琥珀形成条件和小组同学交流一下，看看还有没有遗漏的。（学生分组讨论，教师参与小组讨论） （3）全班汇报：哪个小组来汇报一下你们讨论的结果呢？（小组代表发言，教师引导学生总结琥珀形成的条件） 环境条件：要有炎热的夏天，太阳热辣辣地照着，松树林里的松脂才会不断地渗出来。（引导学生找到课文中相关语句，如“一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。”“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”） 物质条件：要有松脂，而且松脂要足够多。（结合课文语句“一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”分析） 生物条件：需要有苍蝇和蜘蛛这样的小生物，它们正好在松脂落下的时候被包裹在里面。（引导学生理解课文中苍蝇和蜘蛛的活动描写，体会它们被包裹的偶然性） 2. 梳理琥珀形成的过程 （1）根据我们刚才总结的条件，现在我们来梳理一下琥珀形成的具体过程。（教师引导学生按照先后顺序逐步梳理） 松脂球的形成：炎热的夏日，太阳照着松树林，老松树渗出厚厚的松脂。一只苍蝇飞进松树林，停在一棵老松树上，它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。这时，一只蜘蛛向苍蝇爬过来，想把苍蝇当作一顿美餐。就在蜘蛛刚扑过去的瞬间，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球。（引导学生通过朗读相关段落，体会这个过程的生动描写，感受其神奇之处） 化石的形成：松脂球埋在泥沙里，经过漫长的时间，地壳发生变化，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹没了，波浪不断冲刷着树干，甚至把树连根拔起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。（结合课文内容，利用多媒体展示地壳变化、海水淹没森林等画面，帮助学生理解这个漫长的过程） 3. 理解科学家的推测依据 （1）同学们，课文中对琥珀形成过程的描述是科学家的推测。那科学家为什么会这样推测呢？他们有什么依据呢？（引导学生思考，小组讨论） （2）小组汇报：哪个小组来说说你们的想法呢？（小组代表发言，教师引导学生从以下几个方面理解） 从琥珀的样子推测：我们可以从琥珀的样子看出一些线索。琥珀是透明的，里面有两个小东西——苍蝇和蜘蛛，而且它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。这说明它们在被松脂包裹的时候曾经挣扎过。（引导学生找到课文中对琥珀样子的描写语句，体会科学家是如何根据这些细节进行推测的） 从琥珀形成的环境推测：课文中提到了琥珀形成需要炎热的天气、松树林等环境条件。科学家通过对琥珀发现地的地质研究、对古代气候的了解等，可以推测出琥珀形成时的大致环境。（教师可以简单介绍一些地质学和古气候学的知识，帮助学生理解） 从生物的特点推测：苍蝇和蜘蛛是常见的小生物，它们在松树林里活动是很正常的。科学家根据生物的生活习性和琥珀中生物的形态，可以推测出当时的情况。（引导学生回忆课文中对苍蝇和蜘蛛活动的描写，理解科学家的推测思路） （四）体会课文语言，感受琥珀之美 1. 朗读体会生动描写 （1）同学们，这篇课文的语言非常生动，把琥珀的形成过程描写得像一个精彩的故事。现在，请大家有感情地朗读课文中描写琥珀形成的部分，感受一下这种生动的语言。（学生自由朗读） （2）哪位同学愿意来为大家朗读一下呢？（指名朗读，其他学生认真倾听）朗读结束后，我们来评价一下这位同学读得怎么样。（学生评价，教师从语气、语调、情感等方面进行指导，如“你读‘一个夏日，太阳暖暖地照着……’这一段的时候，可以把那种宁静又炎热的氛围读出来，‘暖暖地’要读得轻柔一些；读‘蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情……’这一句时，要把紧张的感觉读出来”） （3）我们再来听一听课文中这部分的配乐朗诵，感受一下专业朗诵者是如何通过声音来表现琥珀形成过程的神奇的。（播放课文相关段落的音频）听完之后，我们再来试着读一读。（学生再次朗读，教师可进行范读，引导学生模仿） 2. 分析比喻拟人等修辞手法 （1）课文中运用了很多比喻和拟人的修辞手法，让我们的阅读更加有趣。大家来找一找，课文中哪些地方用了比喻或拟人的手法呢？它们有什么作用呢？（学生阅读、寻找，小组讨论） （2）全班交流：哪个小组来分享一下你们找到的内容呢？（小组代表发言，教师引导学生分析） 比喻句：“一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”这里把小苍蝇的翅膀比作柔嫩的绿翅膀，生动形象地写出了苍蝇翅膀的特点，表现出苍蝇的快乐和活泼。（引导学生体会比喻手法对描写事物形象的作用） 拟人句：“海在很远的地方翻腾怒吼”，“翻腾怒吼”把大海当作人来写，写出了大海的汹涌澎湃，为琥珀形成的环境描写增添了气势。（让学生理解拟人手法可以赋予事物人的情感和动作，使描写更生动） 3. 感受琥珀的美与价值 （1）同学们，通过学习，我们了解了琥珀的形成过程。现在，我们再回过头来看看琥珀，它是那么美丽，那么神奇。（展示琥珀的图片，引导学生观察）你们觉得琥珀美在哪里呢？（学生回答，教师引导学生从琥珀的外观、里面的包裹物、蕴含的历史信息等方面感受琥珀的美） （2）琥珀不仅有很高的观赏价值，还有重要的科学价值。它就像一部珍贵的史书，记录着远古时代的信息。科学家们可以通过琥珀研究古代的生物、环境、气候等。你们能想象一下，如果没有琥珀，我们对古代世界的了解会少了多少有趣的内容吗？（引导学生思考琥珀的科学价值，激发学生对科学研究的兴趣） （五）课堂练习 1. 基础练习 （1）看拼音，写词语。 nù hǒu sōng zhī fú shì （怒吼）（松脂）（拂拭） měi cān shǎng wǔ chōng shuā （美餐）（晌午）（冲刷） （2）给下列字选择正确的解释。 “推测”的“推”意思是（ ）。 ①向外用力使物体或物体的某一部分顺着用力的方向移动 ②用工具贴着物体的表面向前剪或削 ③根据已知的事实断定其他；从某方面的情况想到其他方面 “前俯后仰”的“俯”意思是（ ）。 ①向下，低头，与“仰”相对 ②敬辞，旧时公文书信中用来称对方对自己的行动 ③屈身；低头 2. 能力提升 （1）根据课文内容填空。 琥珀是（ 松脂球 ）的化石。它的形成需要（ 炎热的天气、松脂、苍蝇和蜘蛛等小生物、漫长的时间和特殊的地质变化 ）等条件。科学家根据琥珀（ 里面有苍蝇和蜘蛛以及它们挣扎的痕迹 ）推测出琥珀的形成过程。 （2）课文中描写苍蝇和蜘蛛的活动非常精彩，请你用自己的话描述一下这个场景。 在炎热的夏日，一只可爱的小苍蝇展开它那柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞着。它嗡嗡地穿过草地，飞进了松树林，停在一棵老松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋，似乎在享受这美好的时光。这时，一只蜘蛛悄悄地向苍蝇爬了过来，它把苍蝇当作了一顿美味的午餐，正准备发起攻击呢。就在蜘蛛刚扑过去的瞬间，一大滴松脂从树上滴了下来，把苍蝇和蜘蛛一起包在了里面，它们就这样被永远地定格在了松脂里。 （六）总结课文 1. 内容总结 同学们，今天我们一起学习了《琥珀》这篇课文。我们了解了琥珀是一种珍贵的化石，它的形成是一个漫长而神奇的过程。需要炎热的天气让松脂渗出，有苍蝇和蜘蛛这样的小生物，还要经过地壳变化和漫长的时间，松脂球才能变成琥珀。科学家们通过对琥珀样子的观察和研究，合理地推测出了琥珀的形成过程。课文的语言生动形象，运用了比喻、拟人等修辞手法，把琥珀形成的故事讲得栩栩如生。 2. 情感总结 （1）通过学习这篇课文，我们感受到了大自然的神奇和伟大。一块小小的琥珀，里面竟然蕴含着这么多的秘密。它就像一个时间的胶囊，把远古的生物和环境信息保存了下来，让我们有机会去了解那个遥远的世界。 （2）同时，我们也看到了科学家们严谨的科学态度和丰富的想象力。他们通过细致的观察和合理的推测，揭开了琥珀形成的神秘面纱。希望同学们以后也能像科学家一样，对世界保持好奇心，用科学的方法去探索未知的领域。 （七）作业布置 1. 背诵课文最后一个自然段。 2. 仿照课文中描写琥珀形成过程的写法，写一写其他化石（如三叶虫化石、恐龙化石等）形成的过程，注意要体现出合理的推测。 3. 收集一些关于琥珀或其他化石的资料，制作一张手抄报，下节课和同学们分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$