7《一匹出色的马》教案-2023-2024学年统编版语文二年级下册

《一匹出色的马》教案—统编版语文二年级下册 一、教学目标 知识与技能目标 会认 “郊、泛” 等 15 个生字，会写 “匹、妹” 等 9 个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会妹妹心情的变化。 过程与方法目标 通过多种形式的朗读，感受文中的童真童趣。 引导学生结合生活实际理解文中重点词句，培养阅读理解能力和想象能力。 情感态度与价值观目标 体会爸爸的智慧和妹妹的天真可爱，懂得在生活中要学会独立、乐观面对困难。 在教学过程中体现教师的人文关怀，关注学生的情感体验和个体差异，培养学生积极向上的生活态度。 二、教学重难点 教学重点 识字、写字，有感情地朗读课文，理解妹妹心情变化的原因。 体会文中蕴含的生活道理，感受童真童趣。 教学难点 理解爸爸让妹妹把柳条当作 “一匹出色的马” 的深意，感悟生活中的乐趣与智慧。 三、教学方法 情境教学法、朗读感悟法、讨论法、识字教学法（如加一加、换一换、编字谜等） 四、教学准备 多媒体课件，包括课文相关的图片、动画、朗读音频。 生字卡片、制作 “马” 形状的头饰。 学生课前预习课文，收集自己和家人一起游玩的趣事。 五、教学过程 （一）导入新课 谈话导入教师微笑着问学生：“同学们，你们有没有和家人一起出去游玩的经历呢？在游玩的时候有没有发生一些有趣的事情呢？” 引导学生分享自己的经历，对于积极分享的学生，教师给予肯定和鼓励：“你的经历真有趣，和家人一起游玩一定很快乐。” 对于不太愿意分享的学生，教师用温和的语气说：“没关系，如果你愿意，也可以和大家说说哦。今天我们要学习一篇关于一家人出去游玩的课文，看看他们遇到了什么有趣的事。” 揭示课题教师板书课题 “一匹出色的马”，引导学生理解 “出色” 的意思，然后提问：“你们猜猜这匹马是什么样的？为什么说是出色的呢？” 激发学生的好奇心。 （二）初读课文，识字学词 初读课文 教师播放课文朗读音频，让学生边听边指读课文，初步感受课文的内容和韵律。 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。教师巡视，关注每一位学生的朗读情况，对有困难的学生轻声指导：“这个字你可以借助拼音多读几遍哦。”“如果句子读不通顺，可以试着再读一次。” 识字教学 教师出示生字卡片，采用多种识字方法帮助学生认字。 利用形声字规律识字，如 “郊、波、纹”，教师讲解：“‘郊’字，左边‘交’表音，右边‘阝’和地方有关，合起来就是城市周围的地方。” 加一加识字，如 “妹 = 女 + 未”，“匹 = 匚 + 儿”，让学生通过字形结构来记忆生字。 编字谜识字，如 “一人牵一牛，猜一字（件）”，增加识字的趣味性。 游戏巩固识字。 摘苹果游戏：多媒体课件展示一棵苹果树，每个苹果上有一个生字，指名学生上台点击苹果读出生字，读对了苹果就会掉落，同时给予表扬：“你读得真准确，像个识字小能手。” 生字开火车读：让每个小组的学生依次站起来读一个生字，其他学生认真听，对读得好的小组给予鼓励：“这一组同学读得又快又准，大家要向他们学习。” 对于读错的学生，教师说：“没关系，这个字有点难，我们再试试。” （三）精读课文，体会情感 学习第 1 - 3 自然段 教师引导学生朗读第 1 - 3 自然段，提问：“文中一家人在哪里游玩？那里的景色怎么样？” 让学生在文中找出描写郊外景色的句子，如 “河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹”，指导学生有感情地朗读这些句子，感受景色的美丽，教师范读：“同学们，你们听，‘碧绿碧绿’这个词要读得慢一点，体现出河水的绿，我们一起来读。” 引导学生体会一家人在游玩时的快乐心情，通过朗读来表现，如：“我们一起读这几个自然段，把他们快乐的感觉读出来。” 学习第 4 - 6 自然段 学生自由朗读第 4 - 6 自然段，思考：妹妹在游玩过程中遇到了什么问题？她的心情是怎样的？教师引导学生找出相关句子，如 “妹妹求妈妈抱她：‘我很累，走不动了，抱抱我。’” 体会妹妹的疲惫和撒娇。 小组讨论：如果你是妹妹，你会希望家人怎么做？教师参与小组讨论，鼓励每个学生发表自己的看法，对于有独特见解的学生给予表扬：“你的想法很有趣，你很能理解妹妹的心情呢。” 学习第 7 自然段 教师引导学生朗读第 7 自然段，思考：爸爸是怎么做的？他为什么要这样做？ 教师通过多媒体课件展示爸爸把柳条递给妹妹的画面，引导学生理解爸爸把柳条当作 “一匹出色的马” 给妹妹，让妹妹重新有了动力。让学生分角色朗读爸爸和妹妹的对话，读出爸爸的智慧和妹妹的天真可爱，如：“爸爸的话要读得充满智慧，妹妹的话要读出兴奋的感觉。” （四）拓展延伸 情境创设教师创设情境：“假如你是妹妹，骑着这匹‘出色的马’，你会有什么样的感觉呢？你会想象自己和这匹马去了哪里呢？” 让学生写一段话，描述自己的想象。在学生写作过程中，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导，如：“你可以从马跑得多快，周围的景色是什么样的来写哦。” 分享交流邀请几位学生上台分享自己写的内容，教师给予积极的评价和鼓励：“你写得真棒，把妹妹那种兴奋和快乐的感觉都表现出来了，而且你的想象很丰富。” 同时，引导其他学生认真倾听，并给予掌声。 （五）指导写字 指导书写教师出示 “匹、妹、波、纹、像、景、恋、舍、求”9 个生字，引导学生观察生字在田字格中的结构和笔画。 教师示范书写，边写边强调书写要点，如：“匹” 字笔顺是横、撇、竖弯钩、竖折，要注意书写顺序；“妹” 字女字旁要写得窄一些，右边 “未” 的横画要注意长短变化。 学生练习书写，教师巡视，对书写姿势正确、书写规范的学生给予表扬：“你写字的姿势真标准，字也写得很漂亮！” 对书写有困难的学生，进行个别指导，纠正书写姿势和笔画顺序。 书写展示与评价挑选几位学生的书写作品进行展示，引导其他学生进行评价：“大家看看这位同学写的字，你觉得哪里写得好？有没有什么建议呢？” 通过评价，让学生互相学习，共同提高书写水平。 （六）课堂小结 回顾总结教师和学生一起回顾课文内容，提问：“通过这篇课文的学习，我们知道了妹妹从疲惫到重新快乐起来的过程，那你们从中学到了什么呢？” 引导学生回答懂得爸爸的智慧、在生活中要乐观面对困难等内容。 情感升华教师总结：“同学们，生活中我们也会遇到像妹妹这样觉得累或者困难的时候，我们可以像爸爸一样，用一些有趣的方法来鼓励自己，让自己重新充满活力。希望大家都能在生活中发现乐趣，乐观向上。” 同时，对学生在本节课中的表现给予充分肯定和表扬，让学生感受到教师的关怀和鼓励。 六、教学反思 在《一匹出色的马》这篇课文的教学中，通过多样化的教学方法和丰富的教学活动，较好地达成了教学目标。导入环节从学生的生活经历入手，激发了他们的兴趣和情感共鸣。识字教学环节注重方法的多样性和趣味性，让学生积极参与。精读课文时，通过多种形式的朗读和引导，让学生深入体会了文中的情感和道理。拓展延伸和写字环节也有效地培养了学生的想象能力和书写能力。 在教学过程中，充分体现了教师的人文关怀。无论是对学生学习困难的耐心指导，还是对学生积极表现的热情表扬，都让学生感受到了尊重和鼓励，有助于培养学生积极向上的学习态度和良好的品德。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分小组讨论效率不高，在今后的教学中可以进一步加强对小组讨论的组织和引导，提高学生的合作学习能力。同时，在拓展作业环节，可以引导学生更加深入地思考如何在生活中运用智慧解决问题，更好地践行这种积极向上的生活态度。 学科网（北京）股份有限公司 $$