4.化学家的研究 教学设计-2024-2025学年科学六年级上册苏教版

基于大单元设计的课时教学设计（第 4 课时） 课题：化学家的研究 课型：新授课 课时：第1课时 学习目标： 一、科学观念： 知道化学家研究物质的成分、性质、用途并制造新物质。 二、科学思维： 能够用验证性实验的方法，研究二氧化碳的性质和用途。 三、探究实践： 能够用探索性实验的方法，分析某种混合物质的成分。 四、态度责任： 了解化学家的某些发现和发明，体会科学家及其研究成果的价值。 学业评价： 1.作业和练习：检查学生完成的作业和当堂练习，以评估他们对本节课知识的掌握程度与理解程度。 2.课堂观察：观察学生在科学课堂上的参与度、回答问题的质量和对知识点的理解程度。 3.自我评价：鼓励学生对自己的学习进行反思和自我评价，以提高他们的学习自主性。 学习过程 问题（任务）、学习活动 项目一 创设情境，提出问题 教师活动1 1.在众多的科学家当中有一类是化学家，大家了解化学家吗？知道化学家所从事的工作吗？ 2.教师小结：化学家们常常在实验室里做各种各样的实验，研究物质的性质、成分，并制造新的物质。 3.出示课本第10页上面一幅图片，学生观察这幅图片，并读一读旁边的文字，进一步了解化学家经常研究的是什么问题？ 4.教师小结：这些都是化学家所要研究的问题。化学家又是如何研究这些问题的呢？今天这节课，我们就来探讨化学家的研究。 学生活动1 学生说一说自己对化学家及其工作的了解。 学生回答化学家研究的问题： 这是什么东西？ 他有什么性质？ 与另一种物质混合起来会怎么样呢？ 它可以变成另外一种物质吗？ 设计意图： 从学生的已有经验入手，通过连一连活动辨认科学家，并初步认识化学家的工作性质，从而引出课题“化学家的研究”。 项目二 小组学习，自主探究 教师活动2 一、研究物质的性质 1．提问：（出示白醋、小苏打）同学们，老师这边有两样物品，猜一猜它们是什么？上节课我们做了制作汽水的实验，你还记得混合在一起会怎么样吗？ 2．提问：怎么证明是二氧化碳？ 3．研究物质的性质 实验1. 将白醋与小苏打按1:1混合起来制取二氧化碳气体，并把气体导入澄清的石灰水中，观察发生的现象。 实验2. 将二氧化碳气体导入空瓶中，用毛玻璃片盖住。看一看，闻一闻，观察它的特点。 实验3. 将二氧化碳气体导入点燃两支蜡烛的烧杯中，观察发生的现象。 4.视频展示二氧化碳的灭火原理。 5．小结：的确，刚才的研究让我们知道了无色无味、比空气重、能使澄清石灰水变浑浊、不支持燃烧这些都是二氧化碳的性质。 二、研究笔芯中的黑色物质 1．提问：老师这边有一只水笔，它的笔芯是黑色的，黑色它是一种纯色吗？（不是）那黑色是由哪些颜色构成的呢？ 讲述：如果是化学家怎么样去验证自己的猜测对不对呢？ 2.出示实验操作步骤： 步骤1：用黑色水笔在吸水纸一端画一个圆点。 步骤2：固定纸条，使画有圆点的一端能浸到水里，且保持圆点在水面之上。 步骤3：观察当纸条吸水后，黑点出现了什么变化？ 板书：黑颜色的成分是由多种颜色合成的。 学生活动2   学生小组讨论并回答 白醋和小苏打会发生反应，产生气泡 产生二氧化碳气体 分组自主探究二氧化碳气体的性质 小组汇报实验现象，尝试逐条概括二氧化碳的性质。 学生汇报实验结果，师生互动完成二氧化碳气体的性质。 学生大胆猜测 学生：“做实验” 分组自主分析黑色水笔的颜色组成 学生汇报实验结果，师生互动讨论黑色水笔的颜色组成。 设计意图： 通过二氧化碳的探究实验，让学生认识到化学家是如何研究物质的性质。在，让学生经历提出问题、作出假设、经历实验的过程，通过观察现象，让学生在不同的实验阶段分析二氧化碳各种不同的性质，经历一个完整的化学家研究过程。 通过实验分析得出颜色是可以分解和合成的，并让学生认识化学家是如何研究物质的成分。 项目三 汇报交流，课堂总结 教师活动3 1．总结：化学家正是通过研究物质的性质和成分，采用提取、合成等方法，发明了许多新物质。 提问：那么，你们知道化学家发明过哪些新物质呢？ 2．展示视频：合成橡胶的发展；图片视频介绍：阿司匹林的诞生 3．展示图片：空气的组成，提问：说一说对空气的认识。 4．讲述：不光光是我们空气，我们人体内也有很多营养元素从古至今一直在维持人类身体的运行，我们一起来看看化学家发现的元素和这些元素的作用。 5．课件展示：介绍不同食品的营养成分和功效。 6.正因为这些营养元素的存在，才维持了我们身体机能的正常运行，但是这些营养元素分部在不同的食物中，所以为了身体健康，我们一定要均衡饮食。 学生活动3 学生自由发言举例，比如塑料 学生尝试总结从视频中获取的知识。 学生交流 学生明确基础知识点 卷心菜含维生素U，治疗溃疡性疾病 猪肝含铁，血红蛋白主要原料 贝类含硒，提高人体机能,延缓衰老 牛肉含钾和磷,对神经系统和骨骼健康有帮助。 设计意图： 利用图片、视频等资料让学生了解化学家的发明、发现，从而让学生知道化学家的研究最终能够制造出新的物质，并且这些新物质对人类的生产生活有着极限重要的影响，体现出科技对人类社会的重要性。 作业设计（基础题、拓展题、实践类等） 1. 基础题： 完成活动手册 2. 拓展题： 完成练习册 3. 实践类： 你还有其他方法可以提取二氧化碳吗？ 板书设计： 4．化学家的研究 二氧化碳的性质 比空气重、 不可燃、不助燃 无色、无味、透明气体 能使澄清石灰水变浑浊 二氧化碳的用途 灭火、舞台烟雾 研究物质的性质 提取 新的发明 研究物质的成分 合成 新的发现 反思与收获： 《化学家的研究》一课是苏教版小学科学六年级上册第一单元的第四课，今天这节课，我们初步了解了化学家的研究，知道了化学家常常在实验室里做各种各样的实验，研究物质的性质、成分，并制造出新物质，在科学领域，化学家通过研究物质的性质和成分，采用提取，合成等方法，发明了许多的新物质，为人类社会的发展做出了巨大的贡献。课后，同学们可以查阅资料，了解化学家更多的发现和发明。 因此在教学本课时，教师运用多媒体动画引入，提高了学生的积极性，并用故事性语言激发了学生的浓厚学习兴趣!更利于其思维的发展。 通过精心安排的趣味实验，有效地训练了学生的动脑思考、大胆猜想、积极探究的习惯，有利于科学素养的形成。 学科网（北京）股份有限公司 $$