【推荐】人教版七年级语文上册《28 女娲造人》学案（3份，无答案）

《女娲造人》学案 【教学目标】 1、初步了解神话极其特点。 2、了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。 3、初步培养学生的想象能力。 【教学重点】 1、了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。 2、初步培养学生的想象能力 【教学难点】 理解文中想象的作用，感受文中所表现的喜悦之情。[来源:学科网][来源:学科网] 【教学方法】 速读法 跳读法 合作探究法 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、导入新课 1、开门见山导入 生命是怎样产生的？人类是怎样产生的？这些问题，千百年来，都是人们普遍关心的问题。各个民族都有关于人类起源的民间传说。这些传说非常有趣。请学生讨论，发表见解。出示课题《女娲造人》。 2、出示学习目标。 二、知识积累 1、有关神话 神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。 神话特点:1、它是以事实为基础的。2、充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。3、人物形象，大多具有超人的力量。 2、我国远古比较著名的神话[来源:Z。xx。k.Com] 盘古开天辟地 女娲补天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日 精卫填海 鲧禹治水 刑天舞干戚 共工怒触不周山 3、字词积累 女娲（ ）： 澄澈（ ）： 幽光（ ） 灵敏： 绵延： 莽莽榛榛（ ）： 神通： 三、整体感知 1、投影出示《风俗通》里的短文。 课文是根据这两则短文改编的，看看课文丰富了哪些内容？ 听课文录音，讨论后作答。 2、问题思考：女娲为什么要造人？女娲是怎样造人的？ 3.根据文章内容，说说你对女娲的认识。 （1）、故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？ (2)、故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？[来源:学科网ZXXK] 四、合作探究 1、生动感人的神话，离不开精彩的故事情节和鲜明的人物形象，你能概括出女娲的形象吗？可用下列句式概括： 女娲既是一个_________的神,又是一个_______________________的人。 2、文中处处洋溢着人类诞生的喜悦感。找出有关语句，说说你对这一喜悦感的体会。 五、课文小结 六、拓展延伸 1、名言积累 想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。——爱因斯坦 想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。——古希腊的亚里士多德 想象力是人类能力的试金石，人们正是依靠想象力征服世界！——被誉为创造学之父的奥斯本 2、女娲造人新编 请同学们展开新奇大胆合理的想象，就女娲造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编“女娲造人”的故事。 六、布置作业[来源:Zxxk.Com] 仿照课文的写法，请同学们展开大胆、新奇、合理的想象，选择一则我国古代神话改写成一篇不少于300字的短文。 $$ 女娲造人 【学习目标】 1、积累重要词语。 2、了解神话的特点.[来源:学科网] 3、通过复述故事情节，理解、体会想象与联想在神话创作中的作用，领会神话的魅力。 4、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。 5、体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身来源，珍爱生命。 6、激发探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。 【学习重难点】 1、通过复述故事情节，理解、体会想象与联想在神话创作中的作用，领会神话的魅力。 2、激发和训练想象力。 3、体会课文的思想感情。 【知识链接】 神话是远古人民表现对自然和文化现象的理解与想象的故事。并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活的生活经验为基础，借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。 创世神话：也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。 作者袁珂：生于1916年，四川新繁人，神话学家。论著有《中国古代神话》《古代神话选释》《山海经校注》等。 【学习过程】 1、 自主学习 （一）学习任务一: 调动知识储备或通过查资料了解神话。 1、_______是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助 _______ 和 _______ 把自然和客观世界拟人化的结果。 2、《女娲造人》选自《 》，作者是_______。传说中的女娲是 _______神。本文是根据古代神话改写的，其体裁是_______，它详细叙述了 _______ 的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。 （二）学习任务二：积累字词 1、给下列加点字注音。 女娲（ ） 澄澈（ ）（