19 海滨小城 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 三年级 学期 秋季 课题 19.海滨小城 教学目标 1.认识“滨、鸥”等12个生字，读准多音字“臂”，会写”滨、灰”等13个字，会写”海滨、街道”等15个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。 3.能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思 4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。 教学重点： 1.能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思； 2.能说出课文描写的主要景物及其样子； 教学难点： 1.能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思； 2.能围绕关键句写一段话； 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.创设单元情境——“美丽中国任我行” 2.引入小城，了解小城地理位置，同时理解“海滨”的意思 （1）词语拓展：海滨、湖滨、河滨、江滨 3.导入课题《海滨小城》，读课题，读准“滨”的前鼻音； 二、初读课文，了解景点 1.研学任务一：随文观光，标记旅游景点——读课文，边读边圈：作者向我们介绍了海滨小城的哪些地方？ （1）朗读第一组词组，引导学生短语要读得紧凑。 （2）指导多音字“臂”。借助偏旁理解胳臂的意思。 （3）读第二组词语，借助图片了解亚热带树木。 （4）小结：这两组词都是描写海滨小城的，分别写的是哪里的景物？ 2.初步体会作者分别介绍了海边和小城里哪几个地方？ 3.抓住关键句，谈谈对海滨小城的印象。了解关键句可以概括文章内容。 三、抓住关键句，欣赏小城之美 1.研学任务二：小城漫步，感受南国风情——①读：4-6自然段。②划：每段话的关键句。③练：找到写得美的句子，读出“美”的感觉。 2.自由读第四自然段，思考：这段话是围绕哪句话写的？并圈出关键词，了解小城里树木很多的特点。 3品读第二句，通过直观图片，了解小城树木的种类很多。 4.后面两句又从哪些角度去说明树的多呢？请读一读句子，说明你的观点和理由。 （1）第三句：桉树叶香味浓。理由：桉树多，树叶多，香味才能飘得满街满院都是； （2）第四句：感受凤凰花开得多。 ①引导抓住关键词，“一片片红云”体会叠词更加强调出花的多，到处都是。 ②理解“热闹”形容花开，写出了花开时的繁茂盛大。顺势出示图片。通过朗读表现出花开的繁茂。 小结：海滨小城的庭院，美得这么与众不同，刚才抓住句子里的关键词语来我们感受了小城庭院的美。 自由读五六两个自然段，完成学习任务单任务一： 【学习任务一】学习5-6自然段，选择你感兴趣的段落，完成下面内容： 我们游览的地方是______。这个自然段的关键句是 。 我最喜欢这个句子：_________________________。从这句话中的_____、 _____、 _____等词语，我们感受到了这里的美。 自主完成练习； 交流反馈： ①第五自然段：关键句是第一句。 预设：最喜欢第二句话，其中用了比喻手法，“像一顶顶撑开的绿绒大伞、密不透风、遮太阳、挡风雨”等词语让我们感觉到公园的美。（相机追问：这些词语写出了榕树的什么？繁茂、粗壮，还能遮风挡雨，作用真大） 公园的美，只美在榕树吗？这段话还写了人们在公园里石凳上悠闲地休息，公园的美不仅体现在榕树的繁茂，还美在人们生活的悠闲，充满了生活的情趣。让我们用朗读再现这种美。 ②第六自然段：关键句是第一句。 预设：街道美在它的地面除了用沥青大路，其他的都用细沙铺路，踩上去感觉很舒服，还美在它十分干净整洁。读一读，读出街道的美。 四、小结学法，拓展练笔： （1）围绕关键句进行练笔： 在小城玩赏了这么多景点，我们到公园里歇歇脚吧。瞧，人们享受着大自然的馈赠，过着悠闲的生活，都有哪些人在享受这份悠闲呢？请看图片。你能不能围绕这个关键句，说一说，人们都在公园里做什么，体现他们的悠闲呢？ 第二课时 一、情境延续，复习导入 上节课，我们走在小城的干净整洁的街道上，看到了种满各种树木的庭院，闻到了院中飘出的阵阵香味，还在公园大榕树树荫下舒舒服服地休息了一会儿。这样的游玩经历真是让人心情舒畅。这节课我们继续根据旅游指南，来到海边，完成研学任务三：海滨畅玩，欣赏碧海蓝天——拍摄最美海景。 二、海滨畅玩，欣赏碧海蓝天 1.再读描写大海和沙滩的词组。读完以后，谈谈自己的发现。 预设：作者先写远景，再写近景；景物从大写到小。 2.小结写作方法：在写很多景物的时候，为了避免混乱，可以按照一定的顺序进行排列描写。 3.回顾课文，读一读1-3自然段，并完成填空 天是（ ）的，海也是（ ）的。海天交界的水平线上，有（ ）的机帆船和（ ）的军舰来来往往。天空飞翔着（ ）的、（ ）的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。 早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层（ ）。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层（ ）。 船上满载着（ ）的鱼，还有（ ）的虾和蟹，（ ）的海螺。 （1）学生自主填空； （2）引导发现这些都是颜色词，感受作者抓住景物丰富的颜色进行细致描写，写出了海边的美丽迷人。 4.自主学习，拍摄“最美海景”——①读：从1-3自然段中选择最喜欢的一段，仔细品读；②划：把你觉得写得美的句子划下来；③说：把句子分享给组员，并说明喜欢的理由。 （1）交流反馈第一自然段： 第一自然段中，什么景物或者场景给你留下了最美的印象？（教师可以引导学生按照自己的预设进行分享，也可以让学生自由表达，最后汇总，教师回顾小结） 预设一：天是蓝的，海也是蓝的。 ①出示图片，结合图片感受湛蓝的天空，和无垠的大海。 ②朗读句子，加深体会。 ③对比画面，读后两句。哪些词语让你感觉到大海的美是运动着的？ a.找词语，哪些词语感受到了动态之美？ b.思考作者挑选的景物具有代表性 （2）交流反馈第二自然段 ①读一读，思考：这段话写的颜色是事物本身就具有的颜色吗？（ ②想象：朝阳还给什么镀上了金黄色？ ③朗读体会。 （3）交流反馈第三自然段 第三自然段藏着很多新鲜的句子，你喜欢哪一句，把它读出来。 预设一：贝壳只好寂寞地躺在那里。 ①抓住关键词“寂寞”体会语言的有趣生动了。 ②思考：沙滩一直这样寂寞安静吗？ ③想象：船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。人们可能会怎么说？怎么做呢？（范例：有的在大声指挥船只靠岸，有的忙着卸下满船的海鲜，还有的在叫卖刚打捞的大鱼。） ④小结：刚刚同学们围绕这个关键句，把海滩上人们忙碌的画面说清楚了。 5.多种形式朗读1-3自然段，注意读好表示颜色的词语，再现最美海景。！ 三、书写游记，留下最美回忆 过渡：同学们，我们在海滨小城的游玩即将结束，回顾前面的旅程，再结合今天的玩赏，我们禁不住这样感叹——（生读：这座海滨小城真是又美丽又整洁！）让我们继续完成最后一个研学任务，把这段美好的旅程记录下来，留下最美回忆，形成最美中国“童”行记。 1. 字词书写教学： ①“躺”字左边的“身”，书写时最后一笔撇不要出头。 ②“靠”：“告”写扁，“告”最后一横应该压在横中线上。 ③“载”：左上角的“十”要写小，第二横写长，“车”紧靠竖中线。 2.完成游记，并校对 3.课后请同学们摘录课文中写得好的句子，还可以为这些句子配上你脑中想到的美丽画面。 学科网（北京）股份有限公司 $$