12 总也倒不了的老屋 教学设计 -2024-2025学年语文三年级上册统编版

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 三 学期 秋季 课题 总也倒不了的老屋（第二课时） 教学目标 1. 感受故事中老屋的形象。 2. 能在阅读中尝试运用预测的阅读策略，懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 3. 学习反复的写法，尝试预测故事的发展，为后续学习做铺垫。 教学重点： 能在阅读中尝试运用预测的阅读策略，懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 教学难点： 1.能在阅读中尝试运用预测的阅读策略，懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 2.学习反复的写法，尝试预测故事的发展，为后续学习做铺垫。 教学过程 一、总结复习 总结预测依据可以来自题目、插图、故事内容、生活经验等方面。 二、自读课文，尝试预测 1.出示学习任务二 （1）自由读课文8-17自然段，一边读一边继续预测，借助课文中那样把预测的内容批注在故事旁边，然后继续读文章去验证预测。 （2）可以对照着学习小伙伴的预测，看看谁的预测更加准确。 （3）完成学习任务单最后一行。 任务三：故事续编，体验预测的乐趣 孩子们，这个故事其实还没有讲完，学习伙伴预测老屋不会倒。你同意这种预测吗？为什么？选择一种预测，在学习单写下预测依据。 想知道这个故事的作者慈琪写的结尾是怎么样的吗？听老师给你们读——又过了许多年，老屋更破旧了，看起来像一堆破烂的木头，身上落满阳光和灰尘。房梁和窗框都静悄悄的，杂草已经长得很高了。老屋说：“好了，我总算可以休息了。”它停下来听了听，这次没有人请它再等一等，屋外一片安静。鸟儿和虫子仿佛都飞到很远的地方去了。它整整等了一天，下定决心，明早一定要倒下去。朝阳落在房梁上，很暖和。老屋醒来，清清嗓子：“好了，我到了倒下的时候了！”说完，它认真地竖起了耳朵。等等吧，再等等吧。 有的同学猜对了结局，有的没猜对，就像这位学习伙伴那样：预测的内容有的跟故事的实际内容一样，有的不一样。但是都没关系，都可以，只要有一定的依据，这就是预测带给我们的乐趣。 2.回顾故事，出示填空： 这是一座活了（ ）岁的老屋，它很久很久（ ）。它前后一共（ ）次打算倒下，但是，因为要给（ ）、（ ）、（ ）提供帮助，它一直没有倒下。 （1）快速浏览课文，找到关键信息。 （2）根据提示，尝试说一说。 三、感知结构，创编温情的故事 过渡：同学们，我们通过不断阅读，不断预测，已经大致了解了故事的主要内容，接下来我们先来仔细读一读课文的这部分内容，也就是课文的3-10自然段。 1.体会反复结构，提供仿写支架（读了这一段你知道了什么？） （1）谁？遇到了什么困难？ （2）老屋会怎么回答 （3）小动物离开了。 （4）老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” 2.学习故事第二部分 刚才来到老屋的是小猫，因为它找不到地方避雨，听了小猫的恳求，老屋没有倒下。后来小鸡又来到了老屋，在这个破旧、摇摇欲坠的老屋里又会发生什么故事呢？ 3.在比较中体会编故事的反复结构 我们接着看。请大家把小鸡这部分内容和刚才小猫那部分内容比一比，你发现了什么？ 总结：作者写故事的方法是一样的，都是按照同样的顺序，甚至段落当中用了一模一样的句子来写故事，这叫做反复结构。 4.体会反复结构对人物形象塑造的作用。 读完这两部分故事内容，在你的心中，这座老屋除了老破旧，它还是怎样的呢？ 从哪里看出来的？ 总结：连续两次的帮助，没有不耐烦，用反复结构使老屋的善良形象更为突出，可学以致用。 5.增加片段，借助支架进行仿写 学习任务一：受邀编故事，在中间加一个片段，你会怎么加？可能会有哪些小动物前来求助？老屋会怎么说？ 6.这真是一个美好的故事，让我们感受到了温情，还学到了很有用的阅读技巧。下面就来小试牛刀，用预测的阅读策略，去读一个新的童话故事。 二、积极预测，阅读更多的故事 完成《语文作业本》第3题 学科网（北京）股份有限公司 $$