1 大青树下的小学 教学设计 -2024-2025学年语文三年级上册统编版

教学设计 课程基本信息 学科 （语文） 年级 （三年级） 学期 (秋季) 课题 《大青树下的小学（第一课时）》 教学目标 1.借助拼音正确认读生字，通过观察汉字结构、观看范写视频等形式，正确、美观地书写“静、雀、艳”等生字。 2.正确、流利、有感情朗读课文，整体感知课文内容。 3.关注有新鲜感的词语，想象画面，体会这所学校“上课和下课”的特别之处。 4.通过表格对比的方式，说说自己学校的特别之处。 教学重点： 1.正确、流利、有感情朗读课文，整体感知课文内容。 2.关注有新鲜感的词语，想象画面，体会这所学校“上课和下课”的特别之处。 3.通过表格对比的方式，说说自己学校的特别之处。 教学难点： 1.关注有新鲜感的词语，想象画面，体会这所学校“上课和下课”的特别之处。 2.通过表格对比的方式，说说自己学校的特别之处。 教学过程 一、识篇章页，感知新鲜感。 1.同学们好，小学语文三年级的教材和二年级有什么不同呢？预设：是的，三年级的教材每个单元都安排了这样的篇章页（课件出示图片），这是我们之前学习中没有见过的，多么新鲜啊！ 2.来看第一单元篇章页的插图。瞧，多么新奇，小女孩儿和蜗牛这是要去哪儿呢？ 3.一起读读这首小诗（课件框线突出），它明确告诉我们本单元的主题——美丽的校园。 4.再来读读右下角的文字，这里告诉我们本单元的学习任务。 5.今天，就让我们一起走进作家吴然笔下（课件出示吴然的简介）的《大青树下的小学》。 6.同学们齐读课题，你读懂了什么？ 7.学生分享：我读懂了这所小学在大青树下 8.教师过渡：多么特别的学校啊，我们赶紧去看看吧。 【设计意图：引导学生关注单元篇章页，明确本单元人文主题。利用色彩活泼、充满想象的插图，直观感受新鲜的气息；读读“小诗”，形成“梦想起航”的心境，顺势揭示课题。】 二、初读课文，寻找特别。 1.课件出示学习提示：请同学们自由大声朗读课文，读准字音，读通句子；边读边思考：课文从哪几个方面介绍这所特别的小学？ 2.教师过渡：读书声轻了，看来大家都有答案了，我们来交流。 3.学生交流 4.教师总结：没错，课文就是从上学路上、上课、下课三个方面向我们介绍这所学校的特别。 5.你们最想了解这所学校哪个方面的特别之处？预设：学生们最好奇的是他们的上课、下课，和我们平常有什么不同。 【设计意图：能“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”是《语文课程标准》对第二学段的阅读要求。教学中以“作者从哪几个方面介绍这所学校的特别”为阅读线索，引导学生整体感知课文，进行整体思考，提高学生整体把握文本的能力。】 三、品读课文，体会特别。 1.课件播放：一段“当当当”的声音，问：孩子们，这是什么声音呢？ 2.预设：大青树下的小学上课了。 3.师问：你感受到他们学校上课的特别了吗？ 4.学生分享：他们的铃声是当当当，我们铃声都是叮铃铃的。 5.除了铃声特别，还有什么特别？ 6.学生分享：他们的铃声是用铜钟敲出来的。 7.孩子们，你们见过铜钟吗？ 8.看这就是铜钟（课件出示铜钟的图片并配文）：一种铜做成的古老的打击乐器，敲击它可以发出当当当的声音，提醒同学们上课了。而我们的铃声是电脑控制播放的一段音乐，是不是觉得他们的铃声很新鲜。 9.教师小结：孩子们，看来新鲜感的词语可以是你没有见过的、陌生的事物。 10.教师过渡：上课铃声古老而特别，这真是一所可爱的小学。他们的上课还有什么特别之处呢？ 11.自学提示：请同学们自由朗读课文第3然自然段，用波浪线画出你认为特别的地方？说说你的体会。 同学分享： （1）同学1：“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”他们的课堂上有不同民族的小学生，我觉得很特别。 ①教师：是啊，这些不同民族的小学生坐在一起，大家一起朗读课文，那声音真好听。如果你就是窗外的小树，看到同学们读得那么认真，那么好听，你会怎么做呢？ ②学生：我也会静静地听他们朗读 ③教师：窗外的景物和你一样认真地听着呢，大家一起读红色的句子 ④学生齐读：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 ⑤教师：你们看，除了小树，还有小鸟，蝴蝶都被吸引住了，大家一边读句子一边想象。 你仿佛看到了怎样的画面？ 学生1：我仿佛看到了树枝一动也不动，静静地听着。 学生2：我仿佛看到了小鸟停止了歌唱，蝴蝶忘记了舞蹈，都听得入了迷。 ⑥教师：谁能通过朗读来感受一下。 ⑦教师：明明是写孩子们认真朗读，为什么要写窗外的景物呢？预设：写窗外景物好像都在好奇地听着，更能让我感受到同学们朗读的认真和好听。 ⑧教师小结：像这样用窗外景物突出窗内同学们的认真，这种写法就叫：侧面衬托。像这样写法特别的句子，也带给我们新鲜感。让我们再一起用朗读来体会吧。 ⑨这所学校的上课还有什么特别的地方呢？ （2）同学2：“最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”我觉得这里很特别，在他们的学校里，小猴子也跑来当学生了。 ①教师小结：连平时顽皮的小猴子也来听课了，真是一所奇特的学校。 ②教师小结：刚才，我们了解了新鲜感的词句可以是陌生的事物，也可以是写法特别的句子，通过关注这些有新鲜感的词语我们感受到了大青树下小学上课的特别。 ③那么，这所学校的下课又有什么特别的地方呢？ 学习提示：请同学们再自由读读第三段，完成下面的表格。（先独立思考，完成表格；再组内交流，修改答案，最后小组派代表来汇报。） ④请听第一小组汇报： 下 课 了 新鲜感的词句 学校的特别 孔雀舞 摔跤 下课活动方式特别 下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 热闹的活动吸引了山林间的小动物 ⑤教师过渡：这所学校的课间真热闹呀。 ⑥学习提示：自由读读下课这部分的内容，边读边想象，说说你仿佛看到了什么画面？ ⑦学生分享：我仿佛看到两个同学你抱着我，我缠着你正在激烈的打斗，一旁看热闹的同学激动地鼓掌，扯着嗓子喊加油。 学生分享：我仿佛看到一群舞者，挥动手臂，扭动腰肢，跳着优美的舞蹈，引得一旁的同学们和小动物们纷纷模仿。 ⑧这就是大青树下的小学，他们的上课和下课都是那么的特别，让我们再用朗读来感受吧。女生读上课部分，男生读下课部分。 【设计意图：“有新鲜感的词句”是三年级学生第一次接触，需要教师采用有效的教学策略引导认识，让学生发现词语是新奇的，话中是有画的，句式是有特色的，初识有新鲜感的词句。教学中采用质疑解疑，想象画面，朗读体验等方式，一方面引导学生关注文本，体会这所小学的乡村气息和民族风情；另一方面，引导学生关注言语表达，认识陌生的事物或写法特色的句子都可以是新鲜感的词句，为单元的学习打下基础。】 四、说话练习，比较不同。 1.学到了这儿相信大家对这所学校的特别之处有了初步的了解，它的上下课和我们的学校有什么不同呢？请完成大屏幕上的表格。 2.同学分享： 大青树下的小学 我们的小学 上课 铃声是铜钟敲响的 电脑控制播放的一段音乐 来自不同民族的同学 同学都是同一民族的 有小动物在窗外听课 没有小动物一起听课 下课 跳孔雀舞 摔跤 踢毽子 跳绳 有小动物赶来看热闹 没有小动物来看热闹 【设计意图：新鲜感是相对的，在充分感知这所小学上课、下课的特别后，利用表格对比呈现的方式。自然的引发了学生对自己学校上课和下课的联想，激发了学生的表达欲望。】 五、书写指导 1.真是一所与众不同的小学，有一位小伙伴为这所小学编了一首小诗，我们一起来读读。 2.课件出示小诗 大青树下小学真特别 上课铜钟敲响当当当 不同民族学生服装艳 朗读课文声音真好听 窗外鸟儿蝴蝶真安静 大家不动不响好奇听 下课摔跤游戏孔雀舞 招引小鸟松鼠看热闹 3.孩子们，标红的是本课的生字。仔细观察艳、静、雀，他们有什么共同点？ 4.预设：这三个字横的笔画都比较多，所以书写的时候要注意横笔等距。其中雀字是上下结构，静和艳是左右结构。 5.同学们看（课件出示书写指导），这是静和艳字书写时要注意的地方，请同学们仔细读读书写指导部分。 6.老师带来了“雀”字的一段范写视频（播放范写视频），请大家仔细观察。 7.写字练习：请同学们拿出田字格，端正漂亮地把这三个字各写一个。 8.教师总结：孩子们，这节课的学习让我们明白，关注有新鲜感的词句可以帮助我们更好地理解课文，那么大青树下的小学还有什么特别之处呢？我们下节课再来学习。 【设计意图：朗朗上口的小诗锻炼了学生的朗读，趣味性的回顾了课文内容。观察结构、书写指导、范写视频等形式多样的教学方式，从观察、模仿到练习，层层递进，落实本课的生字教学】 六、布置作业 这节课就上到这里，请完成下面的作业： 1.完成作业本第四题； 2.将课文中你认为有新鲜感的词句抄写在作业本第五题。 【设计意图：通过摘抄新鲜感的词句加深对新鲜感词句概念的理解，同时积累好词好句，为习作打下基础；通过作业本第四题的练习，检验学生对课文的理解。】 学科网（北京）股份有限公司 $$