1 大青树下的小学 教学设计 -2024-2025学年语文三年级上册统编版

教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 三年级 学期 秋季 课题 1大青树下的小学（第一课时） 教学目标 1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。 2.正确流利地朗读课文，能边读边想象画面，能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 3.抓住“有新鲜感的句子”，理解课文，发现大青树下的小学里有一群可爱的学生。 教学重点： 能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。 教学难点： 边读边想象画面，关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 教学过程 1、 游戏导入，揭示课题 1.第一关：看拼音，读词语。（PPT呈现表示民族的词语） 景颇族 阿昌族 德昂族 傣族 2.第二关：看图片，猜民族。（板书并齐读课题） 小结：有傣族，有景颇族，有阿昌族，有德昂族。不同的民族，他们穿戴不同，打扮不同，看看他们的民族服装那么鲜艳，是绚丽多彩。所以我们读到课文中陌生的词语背后都有陌生的新鲜的事物。让我们跟随着这些少数民族的同学们一起走进大青树下的小学。 2、 认识篇章页，感知单元任务 1.观察教材 同学们，你发现从本册开始，每个单元前面和以往的有什么不同吗？ 预设：多了篇章页。 2.认识篇章页 进入三年级后，每单元开始都有这样一页，叫做篇章页，告诉我们这个单元学什么，怎么学。 3.整体感知单元学习任务 （1）关注学什么。 别看篇章页只有短短的几个字，它想告诉我们的内容可多啦！请大家读一读边上的小诗，猜一猜它想告诉我们什么？ 预设：不少小朋友都猜到，这个单元的主题是学校生活。 （2）关注怎么学。 围绕这个主题，一共编排了三篇课文。大家看，这三篇课文是不是和我们刚才说的单元主题是一致的？这就是篇章页的第一个重要作用，告诉我们单元主题，它还有另外一个重要作用，告诉我们语文要素。思考：怎么学懂课文，学到语文本领？ 3、 整体感知，体会新鲜词 1 1.初识“新鲜感” 请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子。把你觉得有新鲜感的词语圈出来。 提示：“有新鲜感的词句”即我们首次看到的词语，或是内容、格式新颖的句子。认真阅读，找出这样的词句并勾画出来，再把自己的感受和大家交流一下。学习要求： ①朗读：自由朗读课文，读准字音，读通句子。 ②圈画：把你觉得有新鲜感的词语圈出来。 ③交流：说说这所小学的特别之处。 2.交流反馈 要求用“我看到 ，我觉得好新鲜。”的格式分享看到的表示新鲜事物的词语。 3.出示带有新鲜感的词语，请同学们反复认读。 4.分类梳理带有新鲜感的词语。 第一类：描写学校周围环境的词语（出示：大青树 坪坝 铜钟 绒球花 太阳花 凤尾竹） ①出示课文插图，在图中找相应的事物，观察图片，引导学生发现，大青树下的小学给我们新鲜感，是因为学校里的环境不同。关注这些词语，可以让我们拓宽视野。 教会学生可以查字典、看插图等理解新鲜词语。 ②仿说：上学的路上，你会经过哪里呢？请你仿照着这样的句式说一说。 【尝试练说】 早晨，从_______,从_______，从___________________，走来了许多小学生。 第二类：表示上下课活动的词语(出示：跳孔雀舞 摔跤） ①铜钟是他们上下课的标志，下课后，他们都做些什么呢？他们玩摔跤和跳孔雀舞，可真新鲜。你们在下课的时候都玩些什么游戏呢？请你用下面的话来说一说。 【尝试练说】 下课了，大家在操场上_________、_________ 、 _________，招来了_________ 。 ②接下来，请同学们用上课文中带有新鲜感的词语，介绍大青树下的小学： 大青树下的小学坐落在山间的 ，学校周围的环境非常美丽，有 、 、和 ，大青树上还高高挂着 。 第三类：发现熟悉词语背后的“新鲜感”（出示：打扮 看热闹） 1.刚刚我们关注了有新鲜感的词语，那熟悉的词语能不能给我们带来新鲜感呢？老师请来了两位老朋友，谁能和它们打打招呼呢？ 2.到课文中找一找，你发现课文中是谁在打扮？ 预设：服装打扮校园，好新鲜啊！ 追问：是来说说服装是怎么打扮校园的呢？ 小结：看来，熟悉的词语更换语境就会给我们带来新鲜的感觉。让我们一起再来读一读这样的句子。 3.出示看热闹一词，请同学们小组合作，体会该词的新鲜感。 原来，动物也会看热闹，很新鲜。你觉得还有什么动物也会来看热闹呢？谁能用下面句式尝试说一说。 下课了，大青树下真热闹！有的 ______，有的 _______， 还有的 _______。 他们的欢笑声把_______、_______ 和 _______ 都吸引过来啦！ 我们一起来回顾下，因为这所学校的学生特别、活动特别、环境特别，所以课文里出现了很多让我们感到新鲜的词语。 四、书写指导 出示课文生字，指导书写“绒”字。 课堂小结： 大青树下的小学还有哪些新鲜的句子呢？我们下节课再来交流。同学们再见。 学科网（北京）股份有限公司 $$