《乘法的初步认识》说课（课件）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版

青岛版数学二年级上册 第一单元·乘法的初步认识 德州市第十中学萱蕙小学部 1 说课标 说教材 说教学 三说 德州市第十中学萱蕙小学部 课标为“纲”，透彻解读明方向 一、说课标 德州市第十中学萱蕙小学部 教学目标 课程内容 学业质量 教学建议 评价建议 说课标 德州市第十中学萱蕙小学部 说课标 教学目标 课程内容 学业质量 教学建议 评价建议 抽象能力、几何直观、空间观念、创新意识 会用数学的眼光观察现实世界 会用数学的思维思考现实世界 会用数学的语言表达现实世界 核心素养 运算能力、推理意识 数据意识、模型意识、应用意识 德州市第十中学萱蕙小学部 1-2年级学段目标： 1、经历简单的数的抽象过程，认识万以内的数，能进行简单的整数四则运算，形成初步的数感、符号意识和运算能力； 2、能在教师的指导下，从日常生活中提出简单的数学问题，尝试运用所学知识和方法解决问题； 3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系，感受数学美。 核心素养:数感、符号意识、运算能力、应用意识、模型意识 说课标 德州市第十中学萱蕙小学部 评价建议 教学目标 学业质量 教学建议 课程内容 图形 与 几何 数与代数 综合与 实践 统计与概率 四大领域 说课标 数与运算 数量关系 数与运算 德州市第十中学萱蕙小学部 1 能结合具体情境，认识万以内的数及其大小关系，描述四则运算的含义，能进行简单的整数四则运算，形成初步的数感、运算能力和符号意识。 2 结合现实生活情境，尝试用数学语言描述生活中的实际问题，运用所学的数学知识和方法解决问题，形成初步的数感、量感和应用意识。 3 通过操作，游戏制作等丰富多彩的活动，对数学产生一定的好奇心，形成学习数学的兴趣和初步的合作交流意识与独立思考的学习习惯。 评价建议 教学目标 课程内容 学业质量 教学建议 说课标 德州市第十中学萱蕙小学部 评价建议 教学目标 课程内容 学业质量 教学建议 说课标 德州市第十中学萱蕙小学部 评价建议 教学目标 课程内容 学业质量 教学建议 说课标 1、重视经验的积累，感受乘法产生的必要性。 2、重视直观操作与体验，逐步理解乘法的意义。 德州市第十中学萱蕙小学部 评价建议 教学目标 课程内容 学业质量 教学建议 说课标 评价方式： 书面测验、口头测验、课堂观察、课内外作业…… 评价主体： 除了教师之外，应当还包括学生和家长等。 评价维度： 除了关注学生“四基”“四能”，还要特别关注核心素养的相应表现。 第一学段的评价以定性的描述性评价方式为主。 --《义务教育数学课程标准（2022年版）》 德州市第十中学萱蕙小学部 教材为“据”，统筹掌握把脉络 二、说教材 德州市第十中学萱蕙小学部 编写体例 单元主题 单元篇目 各篇内容 说教材 德州市第十中学萱蕙小学部 说教材 编写体例 单元主题 单元篇目 各篇内容 新颖有趣的素材 心理特点 和 生活经验 体会数学与生活的联系 德州市第十中学萱蕙小学部 情景串 问题串 编写体例 单元主题 单元篇目 各篇内容 说教材 德州市第十中学萱蕙小学部 编写体例 单元主题 单元篇目 各篇内容 本教材所构建的“板块”结构如下： 综合情景图 你问我说 自主练习 回顾整理 我学会了吗 丰收园 说教材 德州市第十中学萱蕙小学部 人教版 北师大版 青岛版 1和0的乘法 1、都是从具体情景出发。 2、都遵循了相同加数相加-初步认识乘法-深化、拓展和补充。 相同点 1、内容编排不同。 2、乘法各部分名称叫法不同。 不同点 说教材 德州市第十中学萱蕙小学部 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 初步感知阶段 拓展延伸阶段 整体认知阶段 说教材 由易到难、有浅到深，螺旋上升 德州市第十中学萱蕙小学部 一上：加减法的 意义 一下：100以内加减法的计算方法 二上：乘法的初步认识 表内乘法（一） 表内乘法（二） 三上：两位数乘位数 三位数乘一位数 三下：两位数乘两位数 四上：三位数乘两位数 四下：乘法的运算定律 五上：小数乘法 六上：分数乘法 说教材 编写体例 单元主题 单元篇目 各篇内容 数与代数 图形与几何 综合与实践 德州市第十中学萱蕙小学部 23 编写体例 单元主题 单元篇目 各篇内容 求相同加数的和 乘法的初步认识 有关1和0的乘法 直观→抽象 深化学生对乘法意义的理解 说教材 乘法的初步认识 （一）相同加数连加是几个几相加？ （二）说出第一个“几”和第二个“几”的意义分别是什么？ （一）为什么学习乘法？ （二）乘法的读写及乘法算式的各部分名称。 （三）乘法算式和加法算式怎样互化？ （一）1和任何数相乘的积有什么特点？ （二）0和任何数相乘的积有什么特点？ 信息窗一：变花 信息窗二：变葫芦 信息窗三：变鸽子 看魔术 德州市第十中学萱蕙小学部 编写体例 单元主题 单元篇目 各篇内容 第一个信息窗是“变花”，通过提出“一共有多少朵花”的问题，引出求相同加数的和。 德州市第十中学萱蕙小学部 编写体例 单元主题 单元篇目 各篇内容 第二个信息窗是“变葫芦”通过提出“一共有多少个宝葫芦”的问题，引入对乘法初步认识的学习。 说教材 德州市第十中学萱蕙小学部 第三个信息窗是“变鸽子”，用连环画的形式呈现了魔术变鸽子的情景，提出“原来三顶帽子里一共有几只鸽子”和“现在三顶帽子里一共有几只鸽子”的问题，引导学生学习有关1和0的乘法。 编写体例 单元主题 单元篇目 各篇内容 德州市第十中学萱蕙小学部 三、说教学 教学为“本”，素养落地育新人 德州市第十中学萱蕙小学部 分析学情 单元目标 课时分配 教学思路 教学设计 说教学 德州市第十中学萱蕙小学部 分析学情 单元目标 课时分配 教学思路 教学设计 已知已理解 障碍点 在一年级的学习过程中，学生已经掌握了 100 以内的加减法。照教材的学习序列，乘法的第一次学习内容编排在二年级上册，但乘法基本含义的渗透在之前的“10以内数的认识”中的分与合学习中已悄然发生了。 比如在学习6的分成时，其中6可以分成3和3,3和3组成6,也就是2个3是6。“2个3是6”这一种表达就渗透了乘法基本意义的表达形式。 说教学 92.23％会将加法算式分类，86.5％能说出相同加数连加的意义，只有近20％能把加法写成正确的乘法算式。 虽然学生在家长要求下提前背乘法口诀，但是他们对加法和乘法的关系比较陌生，对乘法意义的理解有一定的难度。 德州市第十中学萱蕙小学部 分析学情 单元目标 课时分配 教学思路 教学设计 德州市第十中学萱蕙小学部 说教学 单元目标 结合具体情境，经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步体会乘法的意义，发展数感。 经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系,感受乘法计算的简捷性，形成初步的符号意识和模型意识。 体验乘法与日常生活的密切联系，发展应用意识。 分析学情 单元目标 课时分配 教学思路 教学设计 德州市第十中学萱蕙小学部 分析学情 单元目标 课时分配 教学思路 教学设计 乘法的初步认识（5课时） 课型 学习任务 课时数 起始课 观看表演—梳理项目，提出问题，绘制学习路径图 1 探究课 观看变花表演，解决“求相同加数的和”的问题。 3 观看变葫芦 表演，初步体会乘法的意义，认识各部分名称。 观看变鸽子 表演，理解有关1和0的乘法算式的意义，能发现有关1和0的乘法积的规律。 整理课 整理所学知识，完善路径图，解决实际问题。 1 说教学 德州市第十中学萱蕙小学部 分析学情 单元目标 课时分配 教学思路 教学设计 说教学 魔法王国里的数字游戏 德州市第十中学萱蕙小学部 分析学情 单元目标 课时分配 教学思路 教学设计 基于情境，沟通加法和乘法的联系 数算结合，在直观中理解乘法的本质 对比辨析，感受乘法和加法的一致性 说教学 德州市第十中学萱蕙小学部 分析学情 单元目标 课时分配 教学思路 教学设计 乘法的初步认识 说教学 本课目标： 1、理解乘法的意义，会正确读、写乘法算式，知道乘法算式各部分名称，培养符号意识。 2、经历把相同加数连加的算式抽象为乘法算式的过程，掌握加法和乘法之间的关系，感受乘法算式计算的简捷性，初步建立关于乘法计算的数学模型。 教学重难点： 理解乘法的意义，知道乘法和加法的联系。 德州市第十中学萱蕙小学部 活动一：情景导入，提出问题 1、找信息：8串葫芦，每串5个；3个笼子，每个笼子里有4只小鸟；4盏聚光灯，每盏灯有6只灯泡 。 2、提问题： 一共有多少个宝葫芦？ 一共有多少只小鸟？ 设计意图： 通过课件出示情景图，寻找数学信息，提出数学问题，不仅可以调动学生参与学习的兴趣，还可以培养学生细心观察的学习习惯。 说教学 德州市第十中学萱蕙小学部 活动二：合作探究，深度思考 任务一：借助变葫芦情境，通过数一数、摆一摆、算一算的方法体会简化算式的必要性 问题1：一共有多少宝葫芦？学生用自己的方法独立解决问题，列出5+5+5+5+5+5+5+5=40，进行分享。 思考：在这个算式中有几个加数？加数是几？ 设计意图： 感受加法算式的繁琐性，进而产生简化算式的想法。 说教学 评价标准： 1、会做：能独立列出算式 2、会说：能说出几个几相加 德州市第十中学萱蕙小学部 1、小组合作交流，制造数学符号 2、学生汇报，说一说哪种方法好？ 1、学生独立思考，展示自己的想法；2、师生共同总结。 介绍乘法算式的写法、读法、以及各部分名称，让学生明白根据一个连加算式可以写成两个乘法算式。 说一说“8×5”或“5×8”中的“8”和“5”分别表示什么？ 让学生独立思考并进行分享。 活动二：合作探究，深度思考 说教学 任务二：借助小博士的话，探究出加法算式与乘法算式之间的关系并会互化。知道乘法算式的写法、读法及各部分名称。 设计意图： 让学生明白根据一个加法算式可以写出两个乘法算式，乘法是加法的简便运算，乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数，另一个因数是相同加数的个数。 经历加法算式改写成乘法算式的过程，进一步发展数感，形成符号意识。 评价标准： 1、会做：能将加法算式改写成乘法算式 2、会说：能说出乘法算式各部分名称 德州市第十中学萱蕙小学部 任务三、借助小鸟情景，进一步理解乘法的意义，体验乘法计算的简捷性。 问题1：一共有多少只小鸟？ 学生独立列出算式并汇报分享。 问题2：乘法算式中的“4”和“3”分别表示什么？ 1、同桌交流2、学生汇报3、师生共同总结 设计意图： 引导学生用乘法解决问题，让学生进一步理解乘法的意义。 活动二：合作探究，深度思考 说教学 评价标准： 1、会做：能根据加法算式列出乘法算式 2、会说：能说出4和3分别表示什么？ 几个几相加 几个几相乘 乘法计算的数学模型 德州市第十中学萱蕙小学部 活动三：实践操作，巩固提升 设计意图： 检查学生是否真正理解乘法的含义. 说教学 加法算式和乘法算式之间的转换 出示反例，明晰乘法 1.摆小棒说算式 摆小棒表示4个2,2个4，5个3等，同桌活动，一人摆一人说加法算式和乘法算式。 2.以下算式可以改写成乘法算式吗？为什么？ 7＋7＋7＋7＋3＋7＝38 9＋9＋9-9＋9＋9＝36 德州市第十中学萱蕙小学部 活动四：回顾算法，总结收获 师生共同归纳： 学习了这节课，你有什么收获？ 设计意图： 通过本环节，学生可以理清本节所学内容 说教学 德州市第十中学萱蕙小学部 活动5：实践运用，内化新知 设计意图： 用学生喜欢的方式检测学生对新知的理解，激发学生积极性，也为教师改进教学提供依据。 根据双减政策的要求，一二年级不布置家庭书面作业，我设计了具有学校特色的“蕙画”综合实践学练任务，让学生用手中的画笔，根据自己的理解将乘法的初步认识呈现出来。 说教学 德州市第十中学萱蕙小学部 效果评价 学习项目 自评 同组互评 教师评价 1.能够找出数学信息，提出数学问题 2.能够独立列出算式 3.能说出乘法算式中各部分名称 4.能说出“4”和“3”分别代表什么？ 表现优良三颗星， 已能做到二颗星， 继续努力一颗星。 说教学 德州市第十中学萱蕙小学部 利用“争星”评价体系，以学生自评、小组互评和教师点评等方式，呈现学生课堂达标情况，激发学生的学习内驱力，落实立德树人根本任务，也让核心素养在学生心底生根发芽。 说教学 德州市第十中学萱蕙小学部 感谢您的聆听！ 德州市第十中学萱蕙小学部 $$