二年级上册数学教案-1.2 认识乘法 ︳青岛版

认识乘法 [教学内容]《青岛版数学（二年级上册）》 [相关课程标准陈述] 结合具体情境，借助求相同加数和的问题，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。 [教学目标] 1.结合具体情境理解乘法的意义，知道乘法是求几个相同加数和的简便运算，明确乘法算式中各部分的名称，能初步将乘法算式和加法算式相互转化。 2.经历乘法产生的过程，体会乘法产生的必要性，理解乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性。 3.体验乘法在日常生活中的作用，感受乘法与日常生活的密切联系，在交流多种算法的过程中获得成功的体验，形成合作的意识。 [教学重难点] 1.理解乘法的含义。 2.明确乘法与加法的关系，能初步将乘法算式和加法算式相互转化。 [教学准备]多媒体课件，小棒 [教学过程] 1、 创设情境，提出问题 师：同学们，上节课我们在看魔术表演认识了一些好玩的加法算式。喜欢吗？魔术表演不仅非常神奇，而且在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢！请看屏幕！ 预设： 2＋2＋2＋2=8 5＋5＋5+5+5=25 ……（生回答，师板书） 师：这些算式有什么共同点呢？它们都表示什么意思呢？ 师：这些算式的每个加数都是相同的，都是求几个相同数的和。其实对这样的算式我们也能给它们变个魔术。这节课我们就来研究一下。 师：同学们，现在我们来看看魔术师又为我们变出了什么？ 预设：每盏灯有6个灯泡，共有4盏；小鸟每笼4只，共变出3笼；葫芦每串5个，共变出8串。 师：你能根据刚才了解的信息提出一个数学问题吗？ 预设：一共有多少个灯泡？ 一共有多少只小鸟？ 一共有多少个葫芦？ 教师引导学生根据问题列式解决。 5+5+5+5+5+5+5+5=40（个） 8个5相加 …… 二、探究新知，建立模型 (一)引导学生，互谈感受 师：同学们，魔术师又要接着表演了。你瞧魔术师把手一抬，又变出了两串宝葫芦。现在魔术师一共变出了多少个宝葫芦？你会列算式吗？ 师：（课件出示8串宝葫芦）那这次呢？这是几个5相加？完成任务单一。 要求是先自己独立完成，然后在小组内发表自己的见解，最后到前台展示自己的成果。 (二)精讲点拨，认识乘法 师：同学们的创意可真多。其实，数学家也曾经遇到过这样的问题。后来，他们决定将“8个5相加”写成“8×5=40”或“5×8=40”。 师：（手指 “×”）这个新朋友，