精品解析：重庆市第八中学2024-2025学年八年级上学期期中语文试题

重庆八中2024—2025学年度（上）半期考试初二年级 语文试题 命题人：姚兰 周丽 王艺婷 王宇蕾 审题人：唐雨 打印：王艺婷 校对：姚兰 （时间：120分钟 满分：150分） 一、语文知识及运用（30分） 信，是中华民族的传统美德，是践行社会主义核心价值观的精神动力。请你参加以“由‘信’说开来”为主题的综合性学习活动。 【任务一：溯“信”内涵】 1. 给文中的加点字注音，并根据拼音写汉字。 ①“信”是会意字，表示人言可信。本义指言语真实。《老子》中“信言不美，美言不信”即是此义。泛指诚实、有信用，如诚信、守信、威信等。又引申指某种动作或状态真实，如：他反映的情况是可信的。由真实引申指信任、相信，如信心、信念、信服等；由相信引申指程度更深的信仰、信奉，如信教、信徒等。 ②追溯“信”的造字初衷和引申线索，可以了解中华先民对人言可信的期望，发现其中（yùn）______含的中华文化“言必信、行必果”的价值追求。 （摘编自说文解字《由“信”说开来》李华强） 追溯（ ） 初衷（ ） yùn（ ）含 【答案】 ①. sù ②. zhōng ③. 蕴 【解析】 【详解】本题考查字音、字形。 追溯：zhuī sù，比喻探索事物的由来，逆流而上，探索发源处。‌ 初衷：chū zhōng，指最初的愿望或心意；发端，创始；从头起，从某一点起；着手进行。 蕴含：yùn hán，包含。 【任务二：点击“信”闻】 重庆好人龚洪明：____________ 在华新街街道桥北社区，有一家社区食堂，每到餐点，香味四溢、人来人往、______。龚洪明便是这家社区食堂的创办人。 他坚持把“诚实经营、守信服务”作为立身立业之本，6年来始终如一，为当地低收入人群提供低价餐食，让周边30万人次受益。①他用一场场公益培训带领万人传承“诚实守信、真材实料”的重庆小面，用实际行动传递诚信美德的正能量。 “做面如做人。②人做好了，你产品才能做好，这就是重庆的匠人精神。”这是龚洪明时常挂在嘴边的话。 “虽然这份誓言就是一种自我约束，但能通过这样的方式让大家明白诚实守信的重要性、必要性也是好的。”龚洪明说，许诺容易守诺难。③诚实守信不是用一句话，还是要用行践诺。 ④截至目前，龚洪明已累计培训厨艺技能1万余人，帮助就业创业超3万余人。他表示，还将继续做下去，坚守初心信念，践行诚信经营理念，引导更多人学习重庆小面文化，为重庆小面传承注入新鲜力量。 （来源：《江北报》2024年08月16日重庆） 2. 在第一段的横线处填写成语合适的一项是（ ） A. 人满为患 B. 交头接耳 C. 眼花缭乱 D. 座无虚席 3. 新闻中标序号的句子没有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 请将新闻标题补充完整。 【答案】2 D 3. B 4. 一碗小面背后的诚信坚守/创办食堂弘扬诚实守信的美德 【解析】 【2题详解】 本题考查成语运用。 A. “人满为患”意思是因人多而造成问题或麻烦。 B. “交头接耳”指靠得很近，低声交谈。 C.“眼花缭乱”形容事物繁多复杂，容易产生混淆。 D.“座无虚席”指座位没有空着的，形容观众、听众或出席的人很多。 根据题意和上下文语境，社区食堂每到餐点香味四溢、人来人往，结合成语使用，形容食堂热闹和谐的场景，“座无虚席”能够贴切地表现食堂的受欢迎程度和热闹繁荣的场面。 故选D。 【3题详解】 本题考查病句。 A.成分残缺，缺宾语，在“重庆小面”后加“的精神”； C.关联词语使用不当，“还是”改为“而是”； D.语意重复，删掉“超”或“余”； 故选B。 【4题详解】 本题考查补充新闻标题。 拟写新闻标题，要知道新闻标题是对内容的概括，应根据对新闻内容的感知与理解，抓住关键词，结合着新闻导语拟写。 本新闻导语为：他坚持把“诚实经营、守信服务”作为立身立业之本，6年来始终如一，为当地低收入人群提供低价餐食，让周边30万人次受益。可知：本则新闻的对象为“重庆好人龚洪明”，事件为“创办食堂来发扬诚实经营、守信服务的美德”。结合标题已有的“重庆好人龚洪明”，可补充的标题为：创办食堂来发扬诚实经营、守信服务的美德。 【任务三：悟“信”之色】 5. 习近平总书记指出：“学史增信，就是要增强信仰、信念、信心，这是我们战胜一切强敌、克服一切困难、夺取一切胜利的强大精神力量。” 班级正在开展《红星照耀中国》整本书阅读活动，下面是“信仰与精神”专题探究，请你帮助完成。 （1）红军有着坚定的信仰，下面是关于《红星照耀中国》中四位红军领袖的相关情节，人物与情节不匹配的一项是（ ） A. 贺龙——不止一次把地方的哥老会全部成员收编进红军。 B. 林彪——1932年，林彪负责指挥红军一军团，当时该军团只有两万只步枪。 C. 朱德——早期常常赤脚走路，整整一个冬天以南瓜充饥。 D. 彭德怀——在学堂回击富家子弟的欺压，参加反对克扣工资的罢工。 （2）如果“信仰”有颜色，你认为是什么颜色？请结合《红星照耀中国》的具体内容，谈谈你所选颜色的象征意义。 【答案】（1）D （2）如果“信仰”有颜色，在我看来，它会是鲜艳的红色，这一色彩与《红星照耀中国》这部经典著作中的内容与精神高度契合。 红色，作为信仰的颜色，其象征意义主要体现在以下几个方面： 革命与斗争：在《红星照耀中国》中，红色是革命与斗争的象征。中国共产党领导的红军，在艰苦卓绝的环境中，用鲜血和生命捍卫着人民的利益，他们的旗帜是红色的，他们的精神也是红色的。红色代表着不屈不挠、勇往直前的革命精神。 希望与光明：尽管当时的中国处于黑暗和混乱之中，但红色却像一束光芒，照亮了中国人民前进的道路。在斯诺的笔下，红军战士们虽然衣衫褴褛、装备简陋，但他们的眼神中却充满了对胜利的坚定信念和对未来的美好憧憬。红色正是这种希望和光明的象征。 团结与力量：红色还象征着中国共产党领导下的各族人民的大团结。在《红星照耀中国》中，斯诺描绘了红军与人民群众之间的深厚感情和紧密联系。这种团结一致、共同奋斗的精神，正是红色信仰的重要体现。 牺牲与奉献：红色还代表着无数革命先烈为了人民的解放事业而做出的巨大牺牲和无私奉献。在《红星照耀中国》中，斯诺记录了许多感人至深的英雄事迹，这些事迹无不彰显着红色信仰的伟大力量。 综上所述，我认为“信仰”的颜色是红色，它象征着革命与斗争、希望与光明、团结与力量以及牺牲与奉献。这种红色信仰，不仅是中国共产党和红军的精神支柱，也是中国人民在追求民族独立和人民解放过程中所形成的宝贵精神财富。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著人物和情节识记。 D.有误，“在学堂回击富家子弟的欺压，参加反对克扣工资的罢工”是徐海东的事迹； 故选D。 【小问2详解】 本题考查名著内容理解。《红星照耀中国》，曾易名为《西行漫记》，是美国记者埃德加·斯诺创作的纪实文学。《红星照耀中国》真实记录了埃德加·斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。《红星照耀中国》从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。斯诺通过对领导人和普通民众的观察和描述，把枯燥的红区党组织、各种文件、会议等内容转变为让读者读起来感到亲切生动的文字。 题目中的关键词是“信仰”和“颜色”，并需要结合《红星照耀中国》的具体内容来谈所选颜色的象征意义。我们需要确定一个颜色来代表“信仰”，并从《红星照耀中国》中找到相关内容来支持这一选择，同时解释所选颜色的象征意义。根据《红星照耀中国》的主题和背景，红色是一个显而易见的选择。因为这本书描述的是中国共产党及其领导下的革命斗争，而红色在中国文化中常常与革命、热血、勇气和牺牲等概念相关联。在《红星照耀中国》中，红色不仅是党旗、军旗的颜色，更是革命精神、革命信仰的象征。书中详细记录了红军的英勇事迹、共产党人的坚定信念和革命热情，这些都与红色紧密相连。红色象征着中国共产党领导的革命斗争精神，它代表了无产阶级和劳动人民的觉醒和反抗，是对旧制度、旧世界的彻底否定。红色也象征着革命者的热血和牺牲。在《红星照耀中国》中，我们看到了无数革命者为了信仰和理想，不惜流血牺牲的感人故事。此外，红色还象征着希望和未来。在革命者的眼中，红色不仅是对过去的纪念，更是对未来的憧憬和追求。它激励着人们不断前进，为实现共产主义理想而努力奋斗。在回答过程中，要紧密结合《红星照耀中国》的具体内容，用书中的实例来支持自己的观点。 示例：如果“信仰”有颜色，我认为是鲜艳的红色，这一色彩在《红星照耀中国》中得到了淋漓尽致的展现。在《红星照耀中国》这部纪实文学作品中，作者斯诺以生动的笔触描绘了中国共产党及其领导下的红军在艰苦卓绝的革命斗争中展现出的坚定信仰和顽强意志。红色，作为党旗、军旗的主色调，不仅代表着革命的热情与活力，更象征着共产党人对共产主义事业的无限忠诚和无私奉献。书中，斯诺记录了许多红军战士和共产党员的感人故事。他们面对敌人的围追堵截，毫不畏惧，英勇战斗；他们身处恶劣的自然环境，忍饥挨饿，却始终保持着高昂的斗志和坚定的信念。这些革命者的形象，就像一面面鲜艳的红旗，在革命的道路上高高飘扬。红色的象征意义，在于它代表了革命者的热血与牺牲。在《红星照耀中国》中，我们看到了无数革命者为了信仰和理想，不惜抛头颅、洒热血的英勇事迹。他们的鲜血染红了土地，也染红了革命的旗帜，使红色成为了革命精神最鲜明的标志。此外，红色还象征着希望与未来。在共产党人的眼中，红色不仅是对过去的纪念，更是对未来的憧憬和追求。他们坚信，在共产党的领导下，中国人民一定能够推翻旧制度，建立新中国，实现民族的独立和人民的解放。这种坚定的信仰和乐观的态度，使红色成为了一种激励人们不断前进的力量源泉。综上所述，如果“信仰”有颜色，那么它一定是鲜艳的红色。这种颜色不仅代表着革命的热情与活力，更象征着共产党人对共产主义事业的无限忠诚和无私奉献。在《红星照耀中国》这部作品中，我们看到了红色所蕴含的深刻内涵和巨大力量，它激励着人们为实现共产主义理想而不断努力奋斗。 【任务四：践“信”之行】 6. 你所在的班级正在开展以“诚信”为主题的班会活动，请你积极参与并完成以下任务。 （1）请你为本次活动拟写一条宣传标语。（至少有一种修辞） （2）请你协助主持人完成本次活动的开场白。 著名诗人海涅曾经说过：“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。”如果一个人缺乏诚信，那他的一生将会蒙上永远无法拭去的污点；但当一个人拥有诚信，他的人生就会焕发出最绚丽的光彩！拥有诚信，即使是一根小小的火柴，也可以点亮一片星空；拥有诚信，__________________；拥有诚信，__________________。 （3）情景模拟：假如你是漫画中的老师，你将如何围绕“诚信”劝服学生。 【答案】（1）诚信如灯，照亮你我。/争做诚信人，坚守美德心。诚信是金，照亮人生前行路。 （2） ①. 拥有诚信，哪怕是一缕弱弱的烛光，也可以照亮一方天地。 ②. 拥有诚信，哪怕是一片细细的绿叶，也可以倾倒一个季节。拥有诚信，哪怕是一阵细细的微风，也可以清凉一个夏季。 （3）同学，你答应父母要考九十分，答应的事应守诺言这是诚信，但是通过作弊履行对父母的诺言这种方式是不正确的（对学生口中的诚信做出评价，类似表达均可）。实际上，你用作弊得到的好成绩本身就是不诚信的表现，用假成绩来欺骗父母，更是不诚信。诚信是我们的道德底线，它比分数更重要。真正的成功是建立在诚信和真实能力之上的。（指出真正的诚信是什么，有何价值意义）我们可以一起找出提高成绩的方法，如请求老师同学的帮助、整理错题等。让我们一起努力，找到适合你的学习策略，让你能够自信地面对考试，好吗？ 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写宣传标语的能力。宣传标语体现标语的功能，在此基础上还要有一定的特色，如采用对偶、夸张、拟人、比喻等修辞手法。拟写标语时要注意：①要抓住活动主题，突出主题，理解活动的目的和意义；②语言简练，句子结构紧凑，形式整齐；③要有号召力和感染力，鼓动性、宣传性。满足题目对修辞、字数、用词等要求。此题为开放性试题，围绕“诚信”主题，答案不唯一。 示例：诚实为本，信誉为重；诚信光荣，欺诈可耻；强化诚信意识，遵守信用规则。 【小问2详解】 本题考查仿写句子。我们需要注意以下几点：保持主题一致，继续围绕“诚信”这一主题进行仿写。保持修辞手法一致，继续采用比喻的手法，通过对比小事物和大效果，来强调诚信的重要性。尽量保持与原句相似的句式结构，即“拥有诚信，即使是……，也可以……”，形成排比和韵律感。 示例：拥有诚信，即使是一滴微小的水珠，也可以滋润一方土地； 拥有诚信，即使是一粒不起眼的种子，也可以长成参天大树。 【小问3详解】 本题考查图文转换和劝说词。漫画描绘了一个场景：一位老师指着一位学生问，“你为什么考试作弊呢？”学生回答，“我答应父母考90分的，不能不讲诚信吧？” 作为老师，面对学生以“诚信”为理由的作弊行为，劝服学生的过程需要细致入微且逻辑清晰。首先，识别学生的核心观点：他/她认为通过作弊来实现对父母的承诺是“讲诚信”的表现。接着，指出这种理解的误区：真正的诚信应该是通过自己的努力和能力去达成目标，而不是通过不正当手段。解释诚信不仅仅是遵守承诺，更重要的是诚实无欺、言行一致。强调诚信是道德品质的体现，是人与人之间建立信任的基础。指出作弊不仅违反了学校的规章制度，还会损害个人的声誉和未来的机会。提醒学生，作弊获得的成绩并不能真正反映自己的学习能力和水平，反而可能让自己陷入更深的困境。鼓励学生正视自己的能力和不足，通过努力学习来提升自己。教导学生，面对父母的期望，应该通过诚实沟通和实际行动来赢得他们的理解和支持。 示例：同学，我理解你可能出于一种想要对父母守信的心情而选择了作弊，但这种行为其实并不符合诚信的真正含义。首先，我们要明白，诚信不仅仅是遵守承诺那么简单。它更代表着一种诚实无欺、言行一致的态度。当我们说“我承诺要做什么”，那意味着我们要通过自己的努力和正直的行为去实现这个承诺，而不是采取不正当的手段。你作弊的行为，虽然看似是为了遵守对父母的承诺，但实际上却是对自己的不诚实，也是对其他同学和整个教育环境的不公平。这样的行为不仅违反了学校的规定，更可能损害你的个人声誉和未来的机会。我知道你可能觉得压力很大，担心无法达到父母的期望。但请记住，真正的成长和进步来自于面对困难时的勇气和努力。你可以尝试与父母坦诚相待，告诉他们你的实际情况和遇到的困难。我相信，他们会理解并支持你的。同时，我也建议你制定一个合理的学习计划，寻求老师或同学的帮助，共同努力提高你的学习成绩。记住，每一次学习和挑战的机会都是宝贵的，它们能够帮助你更好地认识自己、提升自己。最后，我希望你能够珍惜这次经历，把它当作一个成长的机会。记住，诚信是每个人最宝贵的财富之一。只有当我们坚持诚信、正直地面对生活中的每一个挑战时，我们才能真正地实现自己的价值、赢得他人的尊重。所以，请放下作弊的念头，用诚实和努力去面对你的学习和生活吧。我相信你一定能够取得更好的成绩，成为一个更加优秀和值得信赖的人。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 7. 请按要求填空。 主题 分类 诗句 出处 古诗文中的水 水绘景 碧云天，黄叶地，秋色连波，①__________________。 范仲淹《苏幕遮·碧云天》 大漠孤烟直，②__________________。 王维《使至塞上》 山随平野尽，③__________________。 李白《渡荆门送别》 轻舟短棹西湖好，④__________________。芳草长堤，隐隐笙歌处处随。 欧阳修《采桑子·轻舟短棹西湖好》 争渡，争渡，⑤__________________。 李清照《如梦令·常记溪亭日暮》 水传情 最爱湖东行不足，⑥__________________。 白居易《钱塘湖春行》 崔颢在《黄鹤楼》中借江上烟波之景抒发怀乡思归之情的句子是⑦__________________？⑧__________________。 崔颢《黄鹤楼》 小舟从此逝，⑨__________________。 苏轼《临江仙·夜归临皋》 水为喻 ⑩__________________，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 苏轼《记承天寺夜游》 【答案】 ①. 波上寒烟翠 ②. 长河落日圆 ③. 江入大荒流 ④. 绿水逶迤 ⑤. 惊起一滩鸥鹭 ⑥. 绿杨阴里白沙堤 ⑦. 日暮乡关何处是 ⑧. 烟波江上使人愁 ⑨. 江海寄余生 ⑩. 庭下如积水空明 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“鸥鹭、逶迤、阴、乡关”等字词容易写错。 （二）（15分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 ——陶弘景《答谢中书书》 【乙】浯溪在湘水之南，北汇①于湘。爱其胜异，遂家溪畔。溪世无名称者也，为②自爱之，故命浯溪。铭曰：湘水一曲，渊洄傍山。山开石门，溪流潺潺。山开如何？巉巉③双石。临渊断崖，夹溪绝壁。水实殊怪，石又尤异。吾欲求退，将老兹④地。溪古地荒，芜没已久。命曰浯溪，旌⑤吾独有。人谁知之，铭在溪口。 ——元结《浯溪铭》 【注】①汇：水流会合到一起。②为：因为。③巉巉（chán）：形容山势峭拔险峻。④兹：这，这个。⑤旌：表识，表明。 8. 下列加点字的意思相同的一项是（ ） A. 清流见底 见往事尔 B. 青林翠竹 草色入帘青 C. 晓雾将歇 金鸡报晓 D. 未复有能与其奇者 与儿女讲论文义 9. 翻译下列句子。 （1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。 （2）爱其胜异，遂家溪畔。 10. 下面对两文的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲文中，作者通过了高低、远近、动静的变化和视听的感受，来具体描绘自然景色。 B. 甲文中，作者以感慨发端，进而具体描绘景色，最后惋惜友人对秀美山水无动于衷。 C. 乙文中，作者先交代浯溪位置，后解释命名缘由，进而具体描绘浯溪山形水貌的特色。 D. 乙文中，铭文部分句式整齐，语言简洁凝练，同时音韵和谐，朗朗上口，富有美感。 11. 请结合原文，分析甲乙两文作者所表达的情感有何异同。 【答案】8. C 9. （1）夕日欲颓，沉鳞竞跃：夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跃出水面。（2）爱其胜异，遂家溪畔：他喜欢这里景色优美奇异，于是在溪畔安家定居。 10. B 11. 相同点：两文都表现了对自然山水的热爱、欣赏、沉醉；自己能欣赏山水的自得、自豪；对世人不能欣赏秀美山水的惋惜、遗憾。不同点：甲文有作者对前贤的钦敬与追慕与古今知音（友人）共赏秀美山水的期待；乙文表现了作者希望隐退山水、独赏美景。 【解析】 【导语】甲文《答谢中书书》描绘了山川的美丽，作者陶弘景以优美的语言刻画自然景观，体现了对自然的热爱和赞美之情，并感慨无人能及其奇。乙文《浯溪铭》由元结所作，通过对浯溪独特地貌的生动描述，表达了自己对自然美景的喜爱，及对居住此地避世之愿的满足。两文均展现了对自然的深情热爱，甲文重在对景色的赞美，乙文更突出个人情感与山水的联系。 【8题详解】 本题考查一词多义。 A.看见/了解； B.青翠的/染上青色； C.都是“早晨，天亮”； D.欣赏/和； 故选C。 【9题详解】 本题考查文言翻译，注意句中的关键词。 （1）欲：将要；颓：坠落；沉鳞：水中潜游的鱼；竞：争相。 （2）胜：美好的；遂：于是，就；家：动词，安家。 【10题详解】 本题考查内容理解分析。 B. 甲文中作者以感慨发端，进而具体描绘了景色，但结尾部分“自康乐以来，未复有能与其奇者”并非表达惋惜友人对秀美山水无动于衷，而是感慨自南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感，流露出作者自豪和期许之情。 故选B。 【11题详解】 本题考查对比阅读及情感分析。 甲文《答谢中书书》中，作者陶弘景通过对自然景色的细腻描绘，如“高峰入云，清流见底”等，表达了对山川之美的赞美与热爱，以及沉醉于自然之中的愉悦心情。同时，结尾处“自康乐以来，未复有能与其奇者”也流露出作者对于能够欣赏到如此奇丽景色的自豪之情，以及对知音难觅的淡淡遗憾。 乙文《浯溪铭》中，“爱其胜异，遂家溪畔。溪世无名称者也，为自爱之，故命浯溪”可知，作者元结则通过描述自己因爱浯溪之胜异而择居其畔，并亲自为其命名的行为，表达了对浯溪独特风光的由衷喜爱和珍视，以及自己能为其命名的自得与自豪。同时，文中“吾欲求退，将老兹地”等句也透露出作者渴望归隐山林、远离尘嚣的意愿，以及对闲适自在生活的向往。“人谁知之，铭在溪口”表达了世人不能欣赏秀美山水的惋惜、遗憾。 尽管两文在情感表达上各有侧重，但都体现了作者对自然美景的热爱与向往。无论是陶弘景对山川之美的陶醉，还是元结对浯溪风光的珍视，都展现了他们与自然和谐共处的理想追求；以及自己能欣赏山水的自得、自豪和对世人不能欣赏秀美山水的惋惜、遗憾之情。此外，两文都通过细腻的笔触和生动的描绘，将读者带入了一个个美丽而宁静的自然世界，如甲文“实是欲界之仙都”，乙文“爱其胜异，遂家溪畔”，都让人感受到大自然的神奇魅力和无穷魅力。 据此可理解作答。 【点睛】参考译文： （甲）山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸人云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 （乙）浯溪位于湘水的南面，从北面汇入湘水。我因为喜爱这里的美景和奇异之处，便在溪边安了家。这条溪原本没有名字，因为我自己非常喜爱它，所以给它命名为浯溪。铭文写道：湘水蜿蜒流淌，在山的旁边回旋。山中开了一道石门，溪水从中潺潺流过。山是如何被打开的呢？是两块陡峭的巨石矗立在那里。面临深渊的是陡峭的悬崖，夹着溪流的是笔直的峭壁。水流确实奇特，石头更是与众不同。我打算辞官归隐，在这里安度晚年。浯溪地处偏僻，荒芜已久。我把它命名为浯溪，是为了标榜这是我独有的发现。又有谁知道呢？我把铭文刻在了溪口。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 药引 薛芬 ①吴神医病了，差一味药引。 ②三天前，吴神医六十大寿，喝得正高兴，眼前一黑，直直栽倒在地。徒弟取出一张药方，按方抓药煎好，喂了下去。半个时辰后，吴神医醒了。 ③药方是吴神医早就写好的，交给徒弟收藏。一年前，吴神医诊出自己有病，多次调整，才定下这副救命的方子。吩咐徒弟，万一他有意外，照方抓药。 ④连吃了三天药，吴神医活动自如，就是胸口总有一口气化不开。他知道差了一味药引，可翻遍医书也找不出是什么。 ⑤精神略微恢复了些，吴神医踱步到书房，拿起桌上一本手札。皮革封面颜色斑驳，靛蓝色几乎完全褪去，右下角磨得比纸还薄。这是师父写的行医笔记。 ⑥四十年前，吴神医和师兄白葛一起学医。学成出师时，师父安排了一场比试，获胜者得到师父的行医笔记。 ⑦师父以行医笔记为彩头，令吴神医寝食难安。他和师兄医术不相上下，可来看病的人都愿意找师兄，甚至称师兄是“小神医”。吴神医想不明白，更不服气。他一定要赢了比试，得到行医笔记，让自己扬眉吐气。 ⑧比试分三场，前两场闻香辨药和对症下药，两人旗鼓相当，关键就在第三场金针刺穴。师兄指弹飞针，可谓出神入化。比赛即将开始，吴神医思索着，怎么能赢过师兄。一时没注意脚边的台阶，失足摔在台阶上。吴神医仍旧在出神，只听见耳边有个声音在说：“手腕没伤着吧？如果伤着了，就跟师父说改天再比！” ⑨手腕？手腕！ ⑩吴神医搭着师兄的手站起来，站稳后又一个趔趄倒下去，整个人压在师兄的右胳膊上。比试中，师兄金针刺穴失了准头，输了。师兄没有向师父提起手腕受伤的事，吴神医也没有提。 ⑪吴神医赢了比试，匆匆辞别师父，回到家乡，凭借所学医术，成了远近闻名的神医。师兄远走他乡，再无音讯。 ⑫“要是师兄肯帮忙，或许还有一线生机。可是，我又怎好……” ⑬吴神医叹了口气，他想起分别时，师兄说他有个症候在身，需早防治，否则日后会成大病。当时吴神医没有放在心上。一年前，他发觉手臂时有麻木，诊脉后，才知道师兄说的是实情。 ⑭家人来报，有人来送药引。 ⑮吴神医一惊，大步向外走。远远看到来人身形，吴神医脚下好似上了铁链，一步一步慢下来，等到看清楚对方样貌，索性转身回去了。 ⑯那人到了厅上，吴神医端着茶碗，慢慢地用茶盖推着茶叶，也不抬头，也不让座，也不奉茶，问：“听说先生来送药引？” ⑰那人也不介意，恭敬地答了一声“是”，就垂手立着。 ⑱“药引在哪儿？”吴神医呷了一口茶，仍是不抬头。 ⑲“请前辈借行医笔记一用！” ⑳吴神医猛地抬头，手里的茶碗没拿稳，洒了一身水。他审视着眼前的人，来人年纪三十上下，脸色白白净净，只是眼圈发青，胡茬儿丛生，头发散乱，乌青鞋面上浮着一层灰，鞋底边沿还沾着干泥。 ㉑吴神医让了座，命人奉上茶，才问：“先生怎么称呼？” ㉒“晚辈乔木。”那人恭敬回了话，侧着身子坐下。 ㉓“先生说送药引，和行医笔记有什么关系？”吴神医盯着乔木，双手不由自主地握紧。 ㉔“请前辈取出行医笔记，一切自然明了！”乔木坚持要看行医笔记。 ㉕犹豫片刻，吴神医带着乔木来到书房。吴神医递过行医笔记，乔木双手捧过去，拿起书桌上的砭镰，沿着封面下缘，切开一道口子，从中取出两张纸。 ㉖吴神医瞪大眼睛盯着乔木，瞪着他递过来的纸，手臂像是挂了百十斤的麻袋，抬了几次没抬起来。 ㉗两张纸，一张是药方，一张是师兄的亲笔信：贤弟，当年愚兄断言弟有病在身，贤弟不以为然。原本不是大病，只是弟在比试后一直闷闷不乐，长此以往，必成大病。愚兄拟定一张方子，求师父做了这个封皮，将这信和药方一并封入。日后弟若发病，酌量加减，再有我弟子送来药引，服之可保无虞。 ㉘吴神医看着药方，和他给自己开的一模一样。 ㉙他问乔木：“白葛可是你师父？” ㉚乔木回道：“是。师父半月前仙逝了。师父这些年来一直记挂着师叔的身体病症，临终时还不忘记嘱咐晚辈继续时刻打听师叔的动静，一旦发病，即刻来送药引。”这话，如地雷轰鸣，震颤了千山万壑，又似春江潮水，余声连绵不绝。 ㉛突然，吴神医觉得胸口胀痛，大叫一声“师兄——”一口鲜血喷出，向后倒下。 （选自《小小说月刊》10月刊，有删改） 【小说·故事脉络】 12. 请按提示梳理故事情节。 【小说·语言韵味】 13. 请按要求回答问题。 （1）手腕？手腕！（说说第⑨段加点词的含义） （2）这话，如地雷轰鸣，震颤了千山万壑，又似春江潮水，余声连绵不绝。（请赏析第㉚段划线句子） 【小说·揣摩细节】 14. 第⑮段写到“远远看到来人身形，吴神医脚下好似上了铁链，一步一步慢下来，等到看清楚对方样貌，索性转身回去了。”请分析吴神医此刻的心理。 【小说·主旨探究】 15. 结合全文，谈谈你对题目“药引”的理解。 【小说·合理联想】 16. 小语和小文为小说结局争论不休。小语认为吴神医吐血倒地后一病不起，很快也去世了；小文却认为吴神医吐血倒地后昏睡一天，醒来便痊愈了。你赞同哪一个结局？说说理由。 【答案】12. ①比试获胜，赢得笔记；②病情好转，差一药引/会见乔木，得到药引；③备好药方，藏于笔记；④临终嘱咐，托徒送药。 13. （1）第一个“手腕”指吴神医在摔倒之后，师兄关心他是否受伤的手腕。第二个“手腕”指吴神医想到的故意弄伤师兄手腕来赢得比试的计谋。（2）比喻/夸张，将这话带来的影响比作地雷轰鸣、潮水连绵，生动地写出了乔木说出事情始末后，吴神医内心受到了强烈震撼、持久感动。 14. 既害怕来人是师兄，又期待来人是师兄，内心忐忑、紧张；想到自己当年为赢得比赛而伤害师兄的事而感到不安，内心愧疚、沉重；看到来人不是师兄而是个陌生人，内心顿觉轻松，又有些许失落，也对来人很不屑、轻视，没放在心上。（分析言之有理即可） 15. 药引是吴神医药方里差的一味药，也是吴神医心里一直以来缺失的内心安宁与释然；药引还是师兄对吴神医的关心与挂念，更是师兄对他的宽容与救赎。 16. 示例一：赞同小语，吴神医死了。（1）吴神医“胸口胀痛”“口喷鲜血”的描写明显是病情加重的表现，后文去世，情节合理。（2）吴神医比试取胜，手段卑劣，胜之不武，师兄却记挂他的身体，送来药引，他受不了良心的谴责而死亡，进一步衬托师兄医术高明、医者仁心、宽容善良的形象。（3）用死亡的结局来谴责、批判那些为牟取个人私利而不择手段的人，符合世人价值取向（主旨）。 示例二：赞同小文，吴神医痊愈了。（1）师兄开出的药方和吴神医一样的，且吴神医服药后病情好转，离痊愈仅差一味药引，且师兄早备好了药引并托其徒弟及时送来。吴神医痊愈，情节更为合理；（2）吴神医因师兄送来的药引痊愈，且师兄早就预知疾病，进一步体现当年比试的胜之不武，衬托师兄医术高明、医者仁心，宽容善良。（3）吴神医是因为做了错事以后内心长久不得安宁，郁闷难解，使得病症渐重，师兄的“药引”其实是为了纾解吴神医内心的愧疚与郁结，是同门间的情谊以及师兄的宽容善良让吴神医得到了救赎。痊愈更能突显文章主旨。 【解析】 【导语】这篇小说以“药引”为题，巧妙地揭示了人与人之间潜藏的情感纠葛与误解。通过吴神医与师兄的关系发展，文章展现了人性的复杂与矛盾。吴神医为了争取胜利，采取了不光明的手段，而师兄却始终关心他的健康。结尾处，吴神医的醒悟与悔恨通过吐血这一画面得到了有力的表现。整篇文章构思精巧，人物形象生动，情节环环相扣，令人深思。 【12题详解】 本题考查情节梳理和概括。 第一空，结合⑥-⑪段中“四十年前，吴神医和师兄白葛一起学医。学成出师时，师父安排了一场比试，获胜者得到师父行医笔记”“比试分三场，前两场闻香辨药和对症下药，两人旗鼓相当，关键就在第三场金针刺穴。师兄指弹飞针，可谓出神入化。比赛即将开始，吴神医思索着，怎么能赢过师兄。一时没注意脚边的台阶，失足摔在台阶上……”“吴神医搭着师兄的手站起来，站稳后又一个趔趄倒下去，整个人压在师兄的右胳膊上。比试中，师兄金针刺穴失了准头，输了。师兄没有向师父提起手腕受伤的事，吴神医也没有提”“吴神医赢了比试，匆匆辞别师父，回到家乡，凭借所学医术，成了远近闻名的神医。师兄远走他乡，再无音讯”可知，吴神医与师兄白葛进行医术比试，吴神医在关键时刻假装摔倒，压伤了师兄的胳膊，使得师兄在关键的“金针刺穴”比赛中失准，从而赢得了师父的行医笔记。可概括为：用计获胜，赢得笔记； 第二空，②-④段中“三天前，吴神医六十大寿，喝得正高兴，眼前一黑，直直栽倒在地。徒弟取出一张药方，按方抓药煎好，喂了下去。半个时辰后，吴神医醒了”“药方是吴神医早就写好的，交给徒弟收藏。一年前，吴神医诊出自己有病，多次调整，才定下这副救命的方子。吩咐徒弟，万一他有意外，照方抓药”“连吃了三天药，吴神医活动自如，就是胸口总有一口气化不开。他知道差了一味药引，可翻遍医书也找不出是什么”可知，吴神医六十大寿时突然病倒，徒弟按照他预先写好的药方煎药喂服，吴神医虽然醒了过来，且连吃三天药后活动自如，但胸口总有一口气化不开，他知道还差一味药引。可概括为：病情好转，差一药引； 第三空，结合⑫-㉗段中“吴神医叹了口气，他想起分别时，师兄说他有个症候在身，需早防治，否则日后会成大病。当时吴神医没有放在心上。一年前，他发觉手臂时有麻木，诊脉后，才知道师兄说的是实情”“家人来报，有人来送药引”“犹豫片刻，吴神医带着乔木来到书房。吴神医递过行医笔记，乔木双手捧过去，拿起书桌上的砭镰，沿着封面下缘，切开一道口子，从中取出两张纸”“两张纸，一张是药方，一张是师兄的亲笔信：贤弟，当年愚兄断言弟有病在身，贤弟不以为然。原本不是大病，只是弟在比试后一直闷闷不乐，长此以往，必成大病。愚兄拟定一张方子，求师父做了这个封皮，将这信和药方一并封入。日后弟若发病，酌量加减，再有我弟子送来药引，服之可保无虞”可知，吴神医想起师兄当年曾提醒过他有一个症候需要早防治，但当时他没有在意。现在病情发作，他意识到师兄当时说的是对的。而乔木的到来，带着师兄拟定的药方和信，这些被师兄巧妙地封入了行医笔记中，等待吴神医发病时使用。可概括为：备好药方，藏于笔记； 第四空，结合㉙-㉚段中“白葛可是你师父”“是。师父半月前仙逝了。师父这些年来一直记挂着师叔的身体病症，临终时还不忘记嘱咐晚辈继续时刻打听师叔的动静，一旦发病，即刻来送药引”可知，师兄白葛在临终前仍记挂着吴神医的病情，嘱咐自己的弟子乔木继续打听吴神医的动静，一旦发病，即刻来送药引。乔木在师父去世后，遵循师父的嘱咐，找到了吴神医，并成功地将药方和药引送到吴神医手中。可概括为：临终嘱咐，托徒送药。 【13题详解】 （1）本题考查词语理解。 结合⑧段中“比试分三场，前两场闻香辨药和对症下药，两人旗鼓相当，关键就在第三场金针刺穴。师兄指弹飞针，可谓出神入化。比赛即将开始，吴神医思索着，怎么能赢过师兄。一时没注意脚边的台阶，失足摔在台阶上。吴神医仍旧在出神，只听见耳边有个声音在说：‘手腕没伤着吧？如果伤着了，就跟师父说改天再比！’”可知，第一个“手腕”，指的是吴神医的实际身体部位，即他的手腕，师兄担心他在摔倒时可能伤到了这个部位。 结合⑩段中“吴神医搭着师兄的手站起来，站稳后又一个趔趄倒下去，整个人压在师兄的右胳膊上。比试中，师兄金针刺穴失了准头，输了。师兄没有向师父提起手腕受伤的事，吴神医也没有提”可知，第二个“手腕”是吴神医在听到师兄的询问后的内心反应。在这里，“手腕”的含义已经发生了变化，它不再是指吴神医的实际身体部位，而是指吴神医突然想到的一个计谋，即故意弄伤师兄的手腕来影响他的比试表现，从而赢得这场关键的医术比试。这个“手腕”实际上是指吴神医的一种策略或手段。 （2）本题考查句子赏析。 结合第㉚段中划线句子“这话，如地雷轰鸣，震颤了千山万壑，又似春江潮水，余声连绵不绝”可知，首先，将乔木的话比作“地雷轰鸣”，形象地表现了吴神医在听到师兄白葛一直记挂着自己病情并临终嘱咐徒弟送药引的事情后，内心受到的强烈震撼。这种震撼如同地雷爆炸般突如其来，威力巨大，让吴神医无法平静。其次，将这种感觉又比作“春江潮水”，进一步强调了这种震撼的持久性和深远影响。春江潮水汹涌澎湃，余声连绵不绝，正如吴神医内心的感动和震撼久久不能平息。他意识到师兄虽然远走他乡，但始终记挂着他的病情，这种深厚的情谊让他深感愧疚和感动。这句话通过比喻和夸张的修辞手法，生动地写出了乔木说出事情始末后，吴神医内心受到的强烈震撼和持久感动，同时也揭示了师兄白葛对吴神医的深厚情谊和无私奉献。 14题详解】 本题考查内容理解。 结合⑩段中“吴神医搭着师兄的手站起来，站稳后又一个趔趄倒下去，整个人压在师兄的右胳膊上。比试中，师兄金针刺穴失了准头，输了。师兄没有向师父提起手腕受伤的事，吴神医也没有提”，⑪段中“吴神医赢了比试，匆匆辞别师父，回到家乡，凭借所学医术，成了远近闻名的神医。师兄远走他乡，再无音讯”，⑬段中“吴神医叹了口气，他想起分别时，师兄说他有个症候在身，需早防治，否则日后会成大病。当时吴神医没有放在心上。一年前，他发觉手臂时有麻木，诊脉后，才知道师兄说的是实情”可知，吴神医远远看到来人的身形时，他的脚下好似上了铁链，一步一步慢下来。这一细节描绘了他内心的忐忑与紧张。他既害怕来人是师兄，因为师兄的出现可能会揭开他当年为了赢得比赛而伤害师兄的秘密，让他颜面扫地；又期待来人是师兄，因为师兄可能掌握着他急需的药引，能救他一命。这种矛盾的心理使他行动迟缓，犹豫不决。 当他终于看清楚对方的样貌，发现来人并非师兄时，他索性转身回去了。这一行为反映了他内心的复杂情感。一方面，他感到轻松，因为来人不是师兄，他不用面对过去的愧疚和不安；另一方面，他又有些许失落，因为师兄没有出现，意味着他可能无法获得救命的药引。同时，他对这个陌生来人的不屑和轻视也显露无遗，他没有让座、没有奉茶，甚至都没有抬头看对方一眼，这些都表明了他对这个人的轻视和不在乎。然而，这种轻松和轻视的背后，是他对当年为了赢得比赛而伤害师兄的深深愧疚和不安。他知道，如果师兄真的出现，他必须面对自己过去的错误和罪行。这种内心的矛盾和挣扎，使他在面对陌生人时，虽然表面上显得冷漠和轻视，但内心深处却充满了复杂的情感。 据此概括作答即可。 【15题详解】 本题考查标题理解。 结合①段中“吴神医病了，差一味药引”，④段中“连吃了三天药，吴神医活动自如，就是胸口总有一口气化不开。他知道差了一味药引，可翻遍医书也找不出是什么”可知，从字面上看，“药引”是吴神医药方里所缺少的一味关键药物，它对于吴神医的病情至关重要。没有这味药引，吴神医的病情无法得到彻底的根治，胸口总有一口气化不开。因此，药引在文中首先指的是这味能够治愈吴神医身体疾病的药物。 结合⑩段中“吴神医搭着师兄的手站起来，站稳后又一个趔趄倒下去，整个人压在师兄的右胳膊上。比试中，师兄金针刺穴失了准头，输了。师兄没有向师父提起手腕受伤的事，吴神医也没有提”可知，“药引”更象征着吴神医心里一直以来缺失的内心安宁与释然。吴神医在年轻时为了赢得师父的行医笔记，不惜在比赛中暗算师兄，导致师兄失去获胜的机会并远走他乡。这一行为一直成为吴神医内心的负担和愧疚，使他无法真正释怀。因此，药引在这里也代表着吴神医内心深处所渴望的解脱和安宁。 结合㉚段中“师父半月前仙逝了。师父这些年来一直记挂着师叔的身体病症，临终时还不忘记嘱咐晚辈继续时刻打听师叔的动静，一旦发病，即刻来送药引”可知，“药引”还是师兄对吴神医的关心与挂念。尽管师兄在比赛中被吴神医暗算，但他并没有因此怨恨吴神医，反而一直记挂着吴神医的身体状况。在临终前，师兄还嘱咐自己的弟子乔木继续打听吴神医的动静，一旦发病就即刻送去药引。这种无私的关心和挂念，使药引成为了师兄对吴神医深厚情谊的象征。 结合㉗段中“两张纸，一张是药方，一张是师兄的亲笔信：贤弟，当年愚兄断言弟有病在身，贤弟不以为然。原本不是大病，只是弟在比试后一直闷闷不乐，长此以往，必成大病。愚兄拟定一张方子，求师父做了这个封皮，将这信和药方一并封入。日后弟若发病，酌量加减，再有我弟子送来药引，服之可保无虞：可知，“药引”更是师兄对吴神医的宽容与救赎。师兄在信中并没有责备吴神医当年的行为，反而以宽容的心态为他拟定了药方，并封入行医笔记中。这一举动不仅是对吴神医身体的救赎，更是对他心灵的救赎。通过药引的传递，师兄向吴神医传达了宽容和原谅的信息，使他能够正视自己的错误并寻求内心的解脱。 综上所述，“药引”在文中不仅指治疗身体疾病的药物，更象征着吴神医内心所渴望的安宁与释然、师兄对他的关心与挂念以及宽容与救赎。这一题目深刻地揭示了文章的主题和内涵，使读者在阅读过程中能够深刻感受到人性的复杂与美好。 【16题详解】 本题考查内容理解和拓展运用。这是一道关于小说结局的开放性讨论问题。本文主要讲述了吴神医在病重时，发现自己所服用的药方缺少一味关键的药引，无法根治病情。在寻找药引的过程中，他回忆起年轻时与师兄白葛的医术比试，以及为了赢得师父的行医笔记而暗中伤害师兄的往事。正当吴神医内心挣扎、愧疚不已时，师兄的弟子乔木带着药引和师兄的亲笔信前来。信中，师兄不仅原谅了吴神医，还为他拟定了药方，并封入行医笔记中。然而，当吴神医得知真相后，内心受到极大震撼，吐血倒地。故事以吴神医的病情和内心挣扎为主线，展现了人性的复杂性和内心的救赎与宽容。解答时，我们需要理解题目中的两个不同结局，并基于文本内容、人物性格、情节逻辑以及主题意义等方面进行分析和推理。开放性试题，答案不唯一。 如赞同小语的观点，可以从以下几个方面进行分析： 情节合理性：在小说中，吴神医在得知师兄白葛一直记挂着自己的病情，并临终前嘱咐弟子送来药引时，他“胸口胀痛”“口喷鲜血”，这些描写明显是他病情加重的表现。从医学角度来看，情绪的剧烈波动往往会导致身体疾病的恶化，特别是对于已经存在健康问题的人来说。因此，吴神医在情绪激动后吐血倒地，并在后续可能因病情恶化而去世，这一情节在逻辑上是合理的。 人物形象对比与主题深化：吴神医在年轻时与师兄白葛的比试中，虽然最终取胜，但手段被暗示为卑劣，胜之不武。相比之下，师兄白葛不仅医术高明，更具备医者仁心和宽容善良的品质。他在临终前仍不忘记嘱咐弟子继续打听师叔的动静，一旦发病即刻来送药引，这充分展现了他的高尚品德。吴神医在得知真相后，受不了良心的谴责而死亡，这一情节进一步衬托了师兄白葛的形象，使他的医术、仁心和宽容更加鲜明。 主旨与价值取向：小说通过吴神医遭遇和结局，传达了对那些为牟取个人私利而不择手段的人的谴责和批判。吴神医虽然医术高超，但在年轻时为了取胜而不择手段，最终导致了内心的愧疚和悔恨。他的死亡不仅是对他过去行为的惩罚，更是对世人的一种警示。通过吴神医的结局，小说强调了医者应有的仁心和道德底线，符合世人的价值取向和道德观念。 如赞同小文的观点，可以从以下几个方面进行分析： 情节合理性：首先，师兄白葛开出的药方与吴神医为自己所开的药方完全一致，这显示了师兄医术的高超和精准。其次，吴神医在服药后病情已经有所好转，只是因缺少一味关键的药引而未能完全痊愈。而师兄白葛在临终前不仅拟定了药方，还特意准备了药引，并嘱咐弟子乔木在吴神医发病时及时送来。这一系列的安排都表明，吴神医的痊愈在情节上是完全合理的。随着药引的到位，吴神医的病情得到了彻底的解决，这符合医学治疗的基本逻辑。 人物形象与情感深化：吴神医因师兄送来的药引而痊愈，这一情节不仅体现了师兄医术的高明，更进一步凸显了师兄医者仁心、宽容善良的形象。尽管吴神医在年轻时的比试中手段卑劣，但师兄从未计较，反而一直记挂着他的病情，并在临终前安排好了救治方案。这种宽容与善良，使得吴神医在内心深处得到了救赎。同时，吴神医的痊愈也进一步体现了当年比试的胜之不武，使得他在情感上更加愧疚和感激师兄。 主旨突显：吴神医之所以病情渐重，除了生理上的原因外，更重要的是他内心的长久不得安宁和郁闷难解。师兄的药引，不仅是为了治疗他的生理疾病，更是为了纾解他内心的愧疚与郁结。通过师兄的宽容和同门间的情谊，吴神医得到了救赎和心灵的解脱。因此，吴神医的痊愈不仅是对他身体的治愈，更是对他心灵的救赎。这一结局更能突显文章的主旨，即医者不仅要有高超的医术，更要有仁心和宽容的品质，才能真正地治愈病人的身心。 （二）（18分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 外公的骨笛 丁立梅 ①外公的骨笛，是一个叫扎西朗噶的西藏牧民所赠。 ②外公刚去西藏时，听不懂藏语，跟当地牧民沟通起来十分困难，牧民们十分排斥他。他便背上自己的行囊，跋山涉水的，跟牧民们吃住在一起。有一次，他取出随身携带的竹笛，刚一吹，帐篷里的人的眼睛都亮了。一曲终了，那些牧民已把他当自己人了。 ③会吹笛子这事对西藏牧民来说，本是件稀松平常事，他们就是一个爱弹唱爱跳舞的民族，一切的情绪，都诉诸于音乐中。但一个汉族人会吹一支竹笛子，还吹得那么好，牧民们就大大吃惊起来。外公会吹笛子的事，经牧民们口口相传，很快传遍了整个牧区。有牧民骑马专门来看外公，扎西朗噶就是其中的一个。 ④扎西朗噶是个三十来岁的壮汉，他来，是要跟外公比赛吹笛子的。他有支用鹫鹰翅骨做的骨笛，吹遍整个牧区无敌手。他们比赛吹笛子那天，几乎整个牧区的人都来了，大家穿戴一新，欢度节日般的。外公吹一曲，扎西朗噶吹一曲。外公再吹一曲，扎西朗噶跟着吹一曲。大家和着乐曲跳起舞来，也分不出谁高谁低了。这让扎西朗噶非常开心，他一把抱住外公，在外公的肩上使劲拍，他们成了好朋友，一杯接一杯地喝着青稞酒，结果，两个人都醉倒了。酒醒后，扎西朗噶非要用他的骨笛，换外公的竹笛不可。外公知道骨笛的珍贵，起初不肯换，扎西朗噶很生气。无奈何，外公换了。扎西朗噶高高兴兴把外公的竹笛挂在腰间，走哪儿都带着。 ⑤外公当时的任务是了解牧民们的生活困难，能解决的帮着解决，并动员牧民们的适龄孩子入学，接受文化知识教育。然而在那时，牧民们的思想“顽固”得很，他们世代放牧，只要孩子做个好牧民就行了，要读什么书呢？扎西朗噶就是这么想的。他有一儿一女，儿子扎西拉巴10岁，女儿扎西梅朵8岁，都不识一个字。儿子拉巴5岁就能上马纵横，女儿梅朵8岁就能放牧一大群羊了，这都是令扎西朗噶十分自豪的事，任凭外公说破嘴皮，他就是不答应送孩子上学。 ⑥外公就带了课本，亲自到扎西朗噶家的帐篷里教两个孩子认字。有一次，外公给一户人家送去药品，他探望完躺在床上的老人，趁着黄昏，赶往扎西朗噶家。那户人家离扎西朗噶家扎的帐篷有二三十里路，外公要穿过一片荒野。天上的夕阳像个大红柿子，红透了的“果肉”，似乎就要撑破，荒野淹没在静谧的红粉中。外公一边赶路，一边欣赏着眼前美妙的黄昏，他想吹首曲子了。他的手，触碰到腰间系的骨笛时，眼睛也同时触碰到两个不速之客。 ⑦是狼！它们在外公正前方约摸二百米处蹲着，一左一右，呈掎角之势。外公只觉得头皮一麻，心想，完了，这回怕是要成为狼的美食了。茫茫荒野，再瞭不见一个人影，远处的雪山，在夕照下，闪着红森森的光。外公努力压抑住恐惧，尽量使自己镇定下来，狼看着他，他也看着狼，双方都一动不动的。就这样，也不知过了多久，荒野里的温度骤降，夕阳只剩下半张脸了，外公握住骨笛的手，汗水涔涔。 ⑧他想，如果狼扑上来，他手里的“武器”，也只能是这只骨笛了。他盯着狼的眼睛，把骨笛，慢慢举到唇边，轻轻吹出一声。狼吓了一跳，往后挪了几步，好奇地望着他，侧耳听着。一曲终了，两只狼已并到一起，它们最后朝外公看了看，很快消失于茫茫荒野中。 ⑨那日，扎西朗噶得知外公的这段奇遇，把外公视为神。外公再做他的思想工作，他便一口答应了。不久，拉巴和梅朵都入了学。几年后，外公援藏归来，两个孩子都能用汉语流利地给外公写信了，他们称外公“阿爸”。 ⑩再一些年后，扎西朗噶长大了的儿子拉巴，千里迢迢坐火车来看望外公。拉巴成了一个资深的导游，说得一口流利的汉语。他妹妹梅朵，考取了师范学校，学成后，成了一名中学老师。他们一家不再随季节迁徙、东奔西走了，也不再住帐篷了，他们有了固定的住所，房子里通了水，通了电，他们存着最好的青稞酒，等着外公去喝。 ⑪外公爱用骨笛吹奏一些西藏的民歌，往往吹着吹着，就泪流满面。我问过他：“外公你为什么要哭啊？”外公回答我：“是因为想念。”他对我许诺，等我再长大些，就带我去西藏，把他走过的路，都重走一遍。 （原文有删减） 【散文·品味语言】 17. 请按要求回答问题。 （1）赏析文中第⑥段中“天上的夕阳像个大红柿子，红透了的‘果肉’，似乎就要撑破，荒野淹没在静谧的红粉中”这句话的妙处。 （2）文章结尾写道“他对我许诺，等我再长大些，就带我去西藏，把他走过的路，都重走一遍。”这句话有什么深刻含义？ 【散文·情节作用】 18. 文中描写外公与狼对峙的情节颇为精彩，请简要分析这一情节在文中的作用。 【散文·品析物象】 19. “外公的骨笛”是贯穿全文的线索，请简要分析它是如何串联起全文内容的。 【散文·主题探究】 20. 文章中多次提到西藏的变化，如“他们一家不再随季节迁徙、东奔西走了，也不再住帐篷了，他们有了固定的住所，房子里通了水，通了电”，这些描写有什么意义？ 【答案】17. （1）①比喻，将夕阳比作大红柿子，生动形象地描绘出夕阳鲜艳、饱满的形态，给人以鲜明的视觉感受，展现了夕阳下荒野美丽而静谧的画面。②环境描写，渲染宁静祥和的气氛，衬托出外公当时轻松愉悦的心情，为下文外公在这样美好的环境中遭遇狼的紧张情节做了铺垫。（2）外公想带我去西藏，让我了解他生活、工作的地方和经历，希望我能见证和参与他在西藏的故事，将这种汉、藏之间的情谊和精神传承、延续下去。 18. ①突出了外公在危急时刻冷静、勇敢和机智的人物形象；②为后文扎西朗噶得知此事后把外公视为神，对外公态度的转变，利于外公开展动员孩子上学的工作做铺垫；③增强故事的紧张感、戏剧性、神秘色彩，使情节更加跌宕起伏，吸引读者兴趣。 19. 吹笛交友、比赛换笛、吹笛驱狼、吹笛忆昔。只要能围绕着“笛子”梳理、阐述即可。 20. （1）表现时代的发展和进步。（2）反映教育对扎西一家人的影响。（3）体现援藏计划的价值与意义，赞美援藏人员的辛苦付出。 【解析】 【导语】这篇文章以外公的骨笛为线索，通过叙述外公在西藏生活工作的一段经历，展现了文化交流的重要性。骨笛不仅作为音乐交流的工具，增进了外公与藏族人民的情感联系，还在关键时刻成为外公的救命之物，体现了音乐的奇妙力量。文章层层递进，从外公与牧民的音乐比试到最终与狼对峙，情节紧凑，感人至深，反映了外公对藏地人民的深厚情谊和文化的开放包容。 【17题详解】 （1）本题考查句子赏析。 从修辞角度来，作者将天上的夕阳比作一个大红柿子，并且形象地描述了夕阳红透了的“果肉”，似乎即将撑破的状态。这种比喻不仅生动形象地描绘了夕阳鲜艳、饱满的形态，而且给人以鲜明的视觉感受，让读者仿佛亲眼看到了那片被夕阳染红的荒野，感受到了夕阳下那美丽而静谧的画面。 从描写方法来看，这句话通过细腻的环境描写，渲染出了一种宁静祥和的气氛。夕阳、荒野、静谧的红粉，这些元素共同构成了一幅宁静而美丽的画面，为下文外公在这样美好的环境中遭遇狼的紧张情节做了铺垫。这种环境描写不仅增强了文章的画面感，而且使得故事情节的转折更加突兀，更加引人入胜。此外，这句话还通过环境描写衬托出了外公当时轻松愉悦的心情。外公在前往扎西朗噶家帐篷的路上，一边赶路一边欣赏着眼前美妙的黄昏，这种轻松愉悦的心情与下文遭遇狼的紧张情节形成了鲜明的对比，使得故事情节更加跌宕起伏。 （2）本题考查内容理解。 结合⑪段中“外公爱用骨笛吹奏一些西藏的民歌，往往吹着吹着，就泪流满面。我问过他：‘外公你为什么要哭啊？’外公回答我：‘是因为想念。’他对我许诺，等我再长大些，就带我去西藏，把他走过的路，都重走一遍”可知，首先，外公想带我去西藏，是希望我能亲身了解他生活和工作的地方。西藏对于外公来说，不仅是一个地理上的位置，更是他人生中一段重要经历的见证。他希望通过带我重走他走过的路，让我能够感受到那片土地的独特魅力，以及他在那里所经历的种种故事。 其次，外公希望我能见证和参与他在西藏的故事。这些故事不仅仅是关于他个人的，更是关于汉、藏之间深厚情谊的见证。外公在西藏的工作和生活，不仅让他与当地的牧民建立了深厚的友谊，也让他深刻体会到了不同民族之间的和谐共处和相互尊重。他希望通过带我去西藏，让我能够亲身感受到这种情谊的温暖和力量。最后，外公希望我能将这种汉、藏之间的情谊和精神传承、延续下去。他深知，这种情谊和精神是宝贵的财富，需要得到珍视和传承。通过带我去西藏，他希望我能够成为这种情谊和精神的传承者，将这种精神传递给更多的人，让更多的人了解和尊重不同民族之间的文化和传统。 【18题详解】 本题考查情节作用。 结合⑦段中“是狼！它们在外公正前方约摸二百米处蹲着，一左一右，呈掎角之势。外公只觉得头皮一麻，心想，完了，这回怕是要成为狼的美食了。茫茫荒野，再瞭不见一个人影，远处的雪山，在夕照下，闪着红森森的光。外公努力压抑住恐惧，尽量使自己镇定下来，狼看着他，他也看着狼，双方都一动不动的。就这样，也不知过了多久，荒野里的温度骤降，夕阳只剩下半张脸了，外公握住骨笛的手，汗水涔涔”可知。在与狼对峙的过程中，外公没有表现出丝毫的慌乱和恐惧，而是努力压抑住内心的恐惧，尽量使自己镇定下来。他利用手中的骨笛作为“武器”，通过吹奏乐曲来震慑狼群，最终成功脱险。这一情节充分展现了外公在危急时刻的冷静、勇敢和机智，使得外公的人物形象更加鲜明和立体。 结合⑨段中“那日，扎西朗噶得知外公的这段奇遇，把外公视为神。外公再做他的思想工作，他便一口答应了。不久，拉巴和梅朵都入了学。几年后，外公援藏归来，两个孩子都能用汉语流利地给外公写信了，他们称外公‘阿爸’”可知，扎西朗噶在得知外公与狼对峙并成功脱险的奇遇后，对外公产生了极大的敬畏和崇拜，甚至将外公视为神。这一态度的转变使得外公在动员扎西朗噶的孩子上学时更加顺利，因为扎西朗噶已经对外公产生了深厚的信任和尊重。由此可知，与狼对峙这一情节为后文外公成功开展动员孩子上学的工作做了铺垫，推动了故事情节的发展。 另外，在与狼对峙的情节中，作者通过细腻的笔触描绘了外公与狼群之间的紧张对峙，以及外公如何利用骨笛震慑狼群的过程。这一情节充满了紧张感和戏剧性，使得故事情节更加跌宕起伏。同时，狼作为一种神秘而凶猛的动物，也为这一情节增添了几分神秘色彩，激发读者阅读兴趣。 【19题详解】 本题考查内容理解。 结合第②③段中“外公刚去西藏时，听不懂藏语，跟当地牧民沟通起来十分困难，牧民们十分排斥他。他便背上自己的行囊，跋山涉水的，跟牧民们吃住在一起。有一次，他取出随身携带的竹笛，刚一吹，帐篷里的人的眼睛都亮了。一曲终了，那些牧民已把他当自己人了”“会吹笛子这事对西藏牧民来说，本是件稀松平常事，他们就是一个爱弹唱爱跳舞的民族，一切的情绪，都诉诸于音乐中。但一个汉族人会吹一支竹笛子，还吹得那么好，牧民们就大大吃惊起来。外公会吹笛子的事，经牧民们口口相传，很快传遍了整个牧区。有牧民骑马专门来看外公，扎西朗噶就是其中的一个”的内容可知，外公初到西藏时，由于听不懂藏语，与当地牧民沟通困难，受到排斥。然而，当他取出随身携带的竹笛吹奏时，帐篷里的人都被吸引，一曲终了，牧民们已把他当作自己人。外公的吹笛技艺不仅拉近了他与牧民的距离，还让他在当地声名远扬，吸引了包括扎西朗噶在内的许多牧民前来交流。因此，“吹笛交友”成为了全文的开篇，为后文的故事发展奠定了基础。 结合第④段中“扎西朗噶是个三十来岁的壮汉，他来，是要跟外公比赛吹笛子的。他有支用鹫鹰翅骨做的骨笛，吹遍整个牧区无敌手。他们比赛吹笛子那天，几乎整个牧区的人都来了，大家穿戴一新，欢度节日般的。外公吹一曲，扎西朗噶吹一曲。外公再吹一曲，扎西朗噶跟着吹一曲。大家和着乐曲跳起舞来，也分不出谁高谁低了。这让扎西朗噶非常开心，他一把抱住外公，在外公的肩上使劲拍，他们成了好朋友，一杯接一杯地喝着青稞酒，结果，两个人都醉倒了。酒醒后，扎西朗噶非要用他的骨笛，换外公的竹笛不可。外公知道骨笛的珍贵，起初不肯换，扎西朗噶很生气。无奈何，外公换了。扎西朗噶高高兴兴把外公的竹笛挂在腰间，走哪儿都带着”可知，扎西朗噶是一个擅长吹笛的牧民，他有一支用鹫鹰翅骨做的骨笛，吹遍整个牧区无敌手。他与外公进行了一场吹笛比赛，双方难分高下。最终，扎西朗噶非常欣赏外公的技艺，提出用他的骨笛换外公的竹笛。外公起初不肯，但扎西朗噶坚持要换，外公只好答应。这一“比赛换笛”的情节，不仅展现了外公与扎西朗噶之间的深厚友谊，还为后文外公用骨笛驱狼的故事埋下了伏笔。 结合第⑥-⑧段中“外公就带了课本，亲自到扎西朗噶家的帐篷里教两个孩子认字。有一次，外公给一户人家送去药品，他探望完躺在床上的老人，趁着黄昏，赶往扎西朗噶家……”“是狼！它们在外公正前方约摸二百米处蹲着，一左一右，呈掎角之势。外公只觉得头皮一麻，心想，完了，这回怕是要成为狼的美食了。茫茫荒野，再瞭不见一个人影，远处的雪山，在夕照下，闪着红森森的光。外公努力压抑住恐惧，尽量使自己镇定下来，狼看着他，他也看着狼，双方都一动不动的。就这样，也不知过了多久，荒野里的温度骤降，夕阳只剩下半张脸了，外公握住骨笛的手，汗水涔涔”“他想，如果狼扑上来，他手里的‘武器’，也只能是这只骨笛了。他盯着狼的眼睛，把骨笛，慢慢举到唇边，轻轻吹出一声。狼吓了一跳，往后挪了几步，好奇地望着他，侧耳听着。一曲终了，两只狼已并到一起，它们最后朝外公看了看，很快消失于茫茫荒野中”可知，外公在一次前往扎西朗噶家帐篷的路上，遭遇了狼群的围攻。在危急时刻，他想起腰间的骨笛，于是吹响笛子。狼被这突如其来的声音吓了一跳，往后挪了几步，好奇地望着外公，侧耳听着。一曲终了，两只狼已并到一起，它们最后朝外公看了看，很快消失于茫茫荒野中。这一“吹笛驱狼”的情节，不仅展现了外公的机智和勇敢，还进一步加深了外公与扎西朗噶之间的友谊，为后文扎西朗噶改变态度、送孩子上学做了铺垫。 结合第⑪段中“外公爱用骨笛吹奏一些西藏的民歌，往往吹着吹着，就泪流满面。我问过他：‘外公你为什么要哭啊？’外公回答我：‘是因为想念。’他对我许诺，等我再长大些，就带我去西藏，把他走过的路，都重走一遍”可知多年后，外公已经援藏归来，但他仍然喜欢吹奏那支骨笛。每当吹起骨笛，他就会想起在西藏的那段日子，想起与扎西朗噶等牧民的深厚友谊，想起那些惊心动魄的经历。这一“吹笛忆昔”的情节，不仅表达了外公对那段时光的怀念和感慨，还体现了文章的主题——汉藏之间的深厚情谊和相互尊重。 据此概括作答即可。 【20题详解】 本题考查内容理解和主旨把握。 文章第⑩段中提到的“他们一家不再随季节迁徙、东奔西走了，也不再住帐篷了，他们有了固定的住所，房子里通了水，通了电”等细节，生动地描绘了西藏人民生活环境的显著改善。这些变化不仅反映了西藏地区在基础设施建设方面的巨大进步，也体现了整个时代的发展和进步。通过对比过去与现在的生活状态，读者可以清晰地感受到西藏地区在经济社会、文化生活等方面取得的显著成就。 扎西一家人的变化是西藏变化的缩影。文章提到，扎西朗噶因为受到外公的影响，决定送孩子去上学，让孩子接受更好的教育。这一决定不仅改变了扎西一家人的命运，也让他们逐渐融入现代社会，享受到更多的便利和机会。通过教育，扎西一家人的眼界得以拓宽，思想得以解放，他们开始追求更加美好的生活。这种变化不仅体现在物质层面，更体现在精神层面，是教育对个体和社会产生的深远影响。 文章中提到的西藏变化，与援藏计划密不可分。外公作为援藏人员，他的到来不仅带来了先进的文化和教育理念，还通过实际行动帮助西藏人民改善生活条件，推动经济发展。这些变化是援藏计划取得成效的直接体现，也是援藏人员辛勤付出的结果。通过描写西藏的变化，文章间接地赞美了援藏人员的无私奉献和辛勤工作，他们用自己的智慧和汗水为西藏的繁荣和发展做出了重要贡献。 综上所述，文章中多次提到西藏的变化，这些描写不仅表现了时代的发展和进步，反映了教育对扎西一家人的影响，还体现了援藏计划的价值与意义，赞美了援藏人员的辛苦付出。这些变化不仅让西藏人民过上了更加美好的生活，也为整个社会的进步和发展注入了新的活力。 四、写作（55分） 21. 按要求作文。 在生命的长河中，果实是季节更迭的标记，时间与自然合作的杰作。同时，果实酸甜苦辣的滋味也告诉我们，每一份收获都不是偶然，而是无数个日夜辛勤耕耘的结果，凝聚着汗水与智慧——“镭”的发现，是科学家居里夫人坚守与乐观的果实；《唐诗杂论》的写作，是学者闻一多钻探古代典籍的果实…… 关于“果实”，你有怎样的感受与经历？请以“______果实”为题，补全题目，写一篇作文。除诗歌外，文体不限。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 奋斗的果实 在人生的旅途中，每个人都会经历各种各样的挑战与磨砺，而每一次的努力与坚持，都是为了收获那一份属于自己的果实。对我而言，那份果实不仅仅是物质上的奖励，更是精神上的满足与成长。 记得那是一个阳光明媚的春天，学校即将举行一年一度的数学竞赛。对于热爱数学的我来说，这无疑是一个展示自我、检验实力的绝佳机会。然而，要想在竞赛中脱颖而出，绝非易事。这意味着我需要付出比以往更多的时间和精力去准备，去攻克那些复杂而棘手的难题。 于是，我开始了一段紧张而充实的备考生活。每天清晨，当第一缕阳光穿透云层，我便已坐在书桌前，沉浸在数学的海洋中。从基础的公式定理到高级的解题技巧，我逐一复习，不放过任何一个细节。遇到难题时，我会反复琢磨，直到找到解题思路；遇到易错点时，我会认真总结，避免再次犯错。晚上，当星辰点缀夜空，我仍在灯下奋战，整理笔记，巩固所学。 那段日子，虽然辛苦，但我的内心却充满了前所未有的充实与快乐。因为我知道，每一份努力都不会白费，它们都会化作我成长道路上的坚实基石，引领我走向成功的彼岸。 终于，竞赛的日子来临了。面对试卷上的一道道难题，我沉着冷静，运用所学，一一化解。当成绩公布时，我如愿以偿地获得了第一名的好成绩。那一刻，我的心中充满了喜悦与自豪，因为我知道，这是我奋斗的结果，是我辛勤耕耘后收获的甜美果实。 这次经历让我深刻体会到，无论做什么事情，只要我们坚持不懈地努力，勇于面对挑战，就一定能够收获属于自己的果实。这份果实，不仅仅是成功的象征，更是我们成长道路上宝贵的财富。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。首先理解“果实”的多重含义，字面上果实是自然界中植物开花后结出的成熟子房，通常包含种子，是植物繁衍后代的媒介。同时果实也可以象征努力后的成果、成就或收获，这些可以是物质的，也可以是精神的、情感的或知识的。选择一个能够体现你感受或经历的词语来补全题目，如“奋斗的果实”“爱的果实”“知识的果实”等。确保所选词语与“果实”的象征意义相关联，能够引发读者的共鸣和思考。根据所选的词语，明确文章要表达的中心思想。例如，如果选择“奋斗的果实”，立意可以是“通过不懈努力，最终获得成功的喜悦和成就感”。 二、选材构思。选取自己亲身经历或真实感受的事例，以增强文章的说服力和感染力，如“奋斗的果实”，记叙自己奋斗的一件事；“爱的果实”，可以是自己得到爱的经历也可以是自己献出爱心的经历等。构思上，开头简要介绍所选“果实”的背景和意义，引出文章的主题。主体部分详细叙述你为了获得这份“果实”所付出的努力、遇到的困难和挑战，以及你是如何克服这些困难的。同时，可以穿插一些具体的细节和生动的描写，使文章更加生动有趣。结尾总结你获得这份“果实”后的感受和收获，强调“果实”对你成长和人生的重要性。同时，可以适当地升华主题，引发读者的思考和共鸣。在叙述过程中，要注重表达自己的真实情感和内心感受，使文章更具感染力，也可以运用比喻、拟人等修辞手法，使文章语言更加生动形象，增强读者的阅读体验。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 重庆八中2024—2025学年度（上）半期考试初二年级 语文试题 命题人：姚兰 周丽 王艺婷 王宇蕾 审题人：唐雨 打印：王艺婷 校对：姚兰 （时间：120分钟 满分：150分） 一、语文知识及运用（30分） 信，是中华民族的传统美德，是践行社会主义核心价值观的精神动力。请你参加以“由‘信’说开来”为主题的综合性学习活动。 【任务一：溯“信”内涵】 1. 给文中的加点字注音，并根据拼音写汉字。 ①“信”是会意字，表示人言可信。本义指言语真实。《老子》中“信言不美，美言不信”即是此义。泛指诚实、有信用，如诚信、守信、威信等。又引申指某种动作或状态真实，如：他反映的情况是可信的。由真实引申指信任、相信，如信心、信念、信服等；由相信引申指程度更深的信仰、信奉，如信教、信徒等。 ②追溯“信”的造字初衷和引申线索，可以了解中华先民对人言可信的期望，发现其中（yùn）______含的中华文化“言必信、行必果”的价值追求。 （摘编自说文解字《由“信”说开来》李华强） 追溯（ ） 初衷（ ） yùn（ ）含 【任务二：点击“信”闻】 重庆好人龚洪明：____________ 在华新街街道桥北社区，有一家社区食堂，每到餐点，香味四溢、人来人往、______。龚洪明便是这家社区食堂的创办人。 他坚持把“诚实经营、守信服务”作为立身立业之本，6年来始终如一，为当地低收入人群提供低价餐食，让周边30万人次受益。①他用一场场公益培训带领万人传承“诚实守信、真材实料”的重庆小面，用实际行动传递诚信美德的正能量。 “做面如做人。②人做好了，你产品才能做好，这就是重庆的匠人精神。”这是龚洪明时常挂在嘴边的话。 “虽然这份誓言就是一种自我约束，但能通过这样的方式让大家明白诚实守信的重要性、必要性也是好的。”龚洪明说，许诺容易守诺难。③诚实守信不是用一句话，还是要用行践诺。 ④截至目前，龚洪明已累计培训厨艺技能1万余人，帮助就业创业超3万余人。他表示，还将继续做下去，坚守初心信念，践行诚信经营理念，引导更多人学习重庆小面文化，为重庆小面传承注入新鲜力量。 （来源：《江北报》2024年08月16日重庆） 2. 在第一段的横线处填写成语合适的一项是（ ） A. 人满为患 B. 交头接耳 C. 眼花缭乱 D. 座无虚席 3. 新闻中标序号的句子没有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 请将新闻标题补充完整。 【任务三：悟“信”之色】 5. 习近平总书记指出：“学史增信，就是要增强信仰、信念、信心，这是我们战胜一切强敌、克服一切困难、夺取一切胜利的强大精神力量。” 班级正在开展《红星照耀中国》整本书阅读活动，下面是“信仰与精神”专题探究，请你帮助完成。 （1）红军有着坚定的信仰，下面是关于《红星照耀中国》中四位红军领袖的相关情节，人物与情节不匹配的一项是（ ） A. 贺龙——不止一次把地方的哥老会全部成员收编进红军。 B. 林彪——1932年，林彪负责指挥红军一军团，当时该军团只有两万只步枪。 C. 朱德——早期常常赤脚走路，整整一个冬天以南瓜充饥。 D. 彭德怀——在学堂回击富家子弟的欺压，参加反对克扣工资的罢工。 （2）如果“信仰”有颜色，你认为是什么颜色？请结合《红星照耀中国》的具体内容，谈谈你所选颜色的象征意义。 【任务四：践“信”之行】 6. 你所在的班级正在开展以“诚信”为主题的班会活动，请你积极参与并完成以下任务。 （1）请你为本次活动拟写一条宣传标语。（至少有一种修辞） （2）请你协助主持人完成本次活动的开场白。 著名诗人海涅曾经说过：“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。”如果一个人缺乏诚信，那他的一生将会蒙上永远无法拭去的污点；但当一个人拥有诚信，他的人生就会焕发出最绚丽的光彩！拥有诚信，即使是一根小小的火柴，也可以点亮一片星空；拥有诚信，__________________；拥有诚信，__________________。 （3）情景模拟：假如你是漫画中的老师，你将如何围绕“诚信”劝服学生。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 7. 请按要求填空。 主题 分类 诗句 出处 古诗文中的水 水绘景 碧云天，黄叶地，秋色连波，①__________________。 范仲淹《苏幕遮·碧云天》 大漠孤烟直，②__________________。 王维《使至塞上》 山随平野尽，③__________________。 李白《渡荆门送别》 轻舟短棹西湖好，④__________________芳草长堤，隐隐笙歌处处随。 欧阳修《采桑子·轻舟短棹西湖好》 争渡，争渡，⑤__________________。 李清照《如梦令·常记溪亭日暮》 水传情 最爱湖东行不足，⑥__________________。 白居易《钱塘湖春行》 崔颢在《黄鹤楼》中借江上烟波之景抒发怀乡思归之情的句子是⑦__________________？⑧__________________。 崔颢《黄鹤楼》 小舟从此逝，⑨__________________。 苏轼《临江仙·夜归临皋》 水为喻 ⑩__________________，水中藻、荇交横，盖竹柏影也 苏轼《记承天寺夜游》 （二）（15分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 ——陶弘景《答谢中书书》 【乙】浯溪在湘水之南，北汇①于湘。爱其胜异，遂家溪畔。溪世无名称者也，为②自爱之，故命浯溪。铭曰：湘水一曲，渊洄傍山。山开石门，溪流潺潺。山开如何？巉巉③双石。临渊断崖，夹溪绝壁。水实殊怪，石又尤异。吾欲求退，将老兹④地。溪古地荒，芜没已久。命曰浯溪，旌⑤吾独有。人谁知之，铭在溪口。 ——元结《浯溪铭》 【注】①汇：水流会合到一起。②为：因为。③巉巉（chán）：形容山势峭拔险峻。④兹：这，这个。⑤旌：表识，表明。 8. 下列加点字的意思相同的一项是（ ） A 清流见底 见往事尔 B. 青林翠竹 草色入帘青 C. 晓雾将歇 金鸡报晓 D. 未复有能与其奇者 与儿女讲论文义 9. 翻译下列句子 （1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。 （2）爱其胜异，遂家溪畔。 10. 下面对两文的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲文中，作者通过了高低、远近、动静的变化和视听的感受，来具体描绘自然景色。 B. 甲文中，作者以感慨发端，进而具体描绘景色，最后惋惜友人对秀美山水无动于衷。 C. 乙文中，作者先交代浯溪位置，后解释命名缘由，进而具体描绘浯溪山形水貌的特色。 D. 乙文中，铭文部分句式整齐，语言简洁凝练，同时音韵和谐，朗朗上口，富有美感。 11. 请结合原文，分析甲乙两文作者所表达的情感有何异同。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 药引 薛芬 ①吴神医病了，差一味药引。 ②三天前，吴神医六十大寿，喝得正高兴，眼前一黑，直直栽倒在地。徒弟取出一张药方，按方抓药煎好，喂了下去。半个时辰后，吴神医醒了。 ③药方是吴神医早就写好的，交给徒弟收藏。一年前，吴神医诊出自己有病，多次调整，才定下这副救命的方子。吩咐徒弟，万一他有意外，照方抓药。 ④连吃了三天药，吴神医活动自如，就是胸口总有一口气化不开。他知道差了一味药引，可翻遍医书也找不出是什么。 ⑤精神略微恢复了些，吴神医踱步到书房，拿起桌上一本手札。皮革封面颜色斑驳，靛蓝色几乎完全褪去，右下角磨得比纸还薄。这是师父写的行医笔记。 ⑥四十年前，吴神医和师兄白葛一起学医。学成出师时，师父安排了一场比试，获胜者得到师父的行医笔记。 ⑦师父以行医笔记为彩头，令吴神医寝食难安。他和师兄医术不相上下，可来看病的人都愿意找师兄，甚至称师兄是“小神医”。吴神医想不明白，更不服气。他一定要赢了比试，得到行医笔记，让自己扬眉吐气。 ⑧比试分三场，前两场闻香辨药和对症下药，两人旗鼓相当，关键就在第三场金针刺穴。师兄指弹飞针，可谓出神入化。比赛即将开始，吴神医思索着，怎么能赢过师兄。一时没注意脚边的台阶，失足摔在台阶上。吴神医仍旧在出神，只听见耳边有个声音在说：“手腕没伤着吧？如果伤着了，就跟师父说改天再比！” ⑨手腕？手腕！ ⑩吴神医搭着师兄的手站起来，站稳后又一个趔趄倒下去，整个人压在师兄的右胳膊上。比试中，师兄金针刺穴失了准头，输了。师兄没有向师父提起手腕受伤的事，吴神医也没有提。 ⑪吴神医赢了比试，匆匆辞别师父，回到家乡，凭借所学医术，成了远近闻名的神医。师兄远走他乡，再无音讯。 ⑫“要是师兄肯帮忙，或许还有一线生机。可是，我又怎好……” ⑬吴神医叹了口气，他想起分别时，师兄说他有个症候在身，需早防治，否则日后会成大病。当时吴神医没有放在心上。一年前，他发觉手臂时有麻木，诊脉后，才知道师兄说的是实情。 ⑭家人来报，有人来送药引。 ⑮吴神医一惊，大步向外走。远远看到来人身形，吴神医脚下好似上了铁链，一步一步慢下来，等到看清楚对方样貌，索性转身回去了。 ⑯那人到了厅上，吴神医端着茶碗，慢慢地用茶盖推着茶叶，也不抬头，也不让座，也不奉茶，问：“听说先生来送药引？” ⑰那人也不介意，恭敬地答了一声“是”，就垂手立着。 ⑱“药引在哪儿？”吴神医呷了一口茶，仍是不抬头。 ⑲“请前辈借行医笔记一用！” ⑳吴神医猛地抬头，手里的茶碗没拿稳，洒了一身水。他审视着眼前的人，来人年纪三十上下，脸色白白净净，只是眼圈发青，胡茬儿丛生，头发散乱，乌青鞋面上浮着一层灰，鞋底边沿还沾着干泥。 ㉑吴神医让了座，命人奉上茶，才问：“先生怎么称呼？” ㉒“晚辈乔木。”那人恭敬回了话，侧着身子坐下。 ㉓“先生说送药引，和行医笔记有什么关系？”吴神医盯着乔木，双手不由自主地握紧。 ㉔“请前辈取出行医笔记，一切自然明了！”乔木坚持要看行医笔记。 ㉕犹豫片刻，吴神医带着乔木来到书房。吴神医递过行医笔记，乔木双手捧过去，拿起书桌上的砭镰，沿着封面下缘，切开一道口子，从中取出两张纸。 ㉖吴神医瞪大眼睛盯着乔木，瞪着他递过来的纸，手臂像是挂了百十斤的麻袋，抬了几次没抬起来。 ㉗两张纸，一张是药方，一张是师兄的亲笔信：贤弟，当年愚兄断言弟有病在身，贤弟不以为然。原本不是大病，只是弟在比试后一直闷闷不乐，长此以往，必成大病。愚兄拟定一张方子，求师父做了这个封皮，将这信和药方一并封入。日后弟若发病，酌量加减，再有我弟子送来药引，服之可保无虞。 ㉘吴神医看着药方，和他给自己开的一模一样。 ㉙他问乔木：“白葛可是你师父？” ㉚乔木回道：“是。师父半月前仙逝了。师父这些年来一直记挂着师叔的身体病症，临终时还不忘记嘱咐晚辈继续时刻打听师叔的动静，一旦发病，即刻来送药引。”这话，如地雷轰鸣，震颤了千山万壑，又似春江潮水，余声连绵不绝。 ㉛突然，吴神医觉得胸口胀痛，大叫一声“师兄——”一口鲜血喷出，向后倒下。 （选自《小小说月刊》10月刊，有删改） 【小说·故事脉络】 12. 请按提示梳理故事情节。 【小说·语言韵味】 13. 请按要求回答问题。 （1）手腕？手腕！（说说第⑨段加点词的含义） （2）这话，如地雷轰鸣，震颤了千山万壑，又似春江潮水，余声连绵不绝。（请赏析第㉚段划线句子） 【小说·揣摩细节】 14. 第⑮段写到“远远看到来人身形，吴神医脚下好似上了铁链，一步一步慢下来，等到看清楚对方样貌，索性转身回去了。”请分析吴神医此刻的心理。 【小说·主旨探究】 15. 结合全文，谈谈你对题目“药引”的理解。 【小说·合理联想】 16. 小语和小文为小说结局争论不休。小语认为吴神医吐血倒地后一病不起，很快也去世了；小文却认为吴神医吐血倒地后昏睡一天，醒来便痊愈了。你赞同哪一个结局？说说理由。 （二）（18分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 外公的骨笛 丁立梅 ①外公的骨笛，是一个叫扎西朗噶的西藏牧民所赠。 ②外公刚去西藏时，听不懂藏语，跟当地牧民沟通起来十分困难，牧民们十分排斥他。他便背上自己的行囊，跋山涉水的，跟牧民们吃住在一起。有一次，他取出随身携带的竹笛，刚一吹，帐篷里的人的眼睛都亮了。一曲终了，那些牧民已把他当自己人了。 ③会吹笛子这事对西藏牧民来说，本是件稀松平常事，他们就是一个爱弹唱爱跳舞的民族，一切的情绪，都诉诸于音乐中。但一个汉族人会吹一支竹笛子，还吹得那么好，牧民们就大大吃惊起来。外公会吹笛子的事，经牧民们口口相传，很快传遍了整个牧区。有牧民骑马专门来看外公，扎西朗噶就是其中的一个。 ④扎西朗噶是个三十来岁的壮汉，他来，是要跟外公比赛吹笛子的。他有支用鹫鹰翅骨做的骨笛，吹遍整个牧区无敌手。他们比赛吹笛子那天，几乎整个牧区的人都来了，大家穿戴一新，欢度节日般的。外公吹一曲，扎西朗噶吹一曲。外公再吹一曲，扎西朗噶跟着吹一曲。大家和着乐曲跳起舞来，也分不出谁高谁低了。这让扎西朗噶非常开心，他一把抱住外公，在外公的肩上使劲拍，他们成了好朋友，一杯接一杯地喝着青稞酒，结果，两个人都醉倒了。酒醒后，扎西朗噶非要用他的骨笛，换外公的竹笛不可。外公知道骨笛的珍贵，起初不肯换，扎西朗噶很生气。无奈何，外公换了。扎西朗噶高高兴兴把外公的竹笛挂在腰间，走哪儿都带着。 ⑤外公当时的任务是了解牧民们的生活困难，能解决的帮着解决，并动员牧民们的适龄孩子入学，接受文化知识教育。然而在那时，牧民们的思想“顽固”得很，他们世代放牧，只要孩子做个好牧民就行了，要读什么书呢？扎西朗噶就是这么想的。他有一儿一女，儿子扎西拉巴10岁，女儿扎西梅朵8岁，都不识一个字。儿子拉巴5岁就能上马纵横，女儿梅朵8岁就能放牧一大群羊了，这都是令扎西朗噶十分自豪的事，任凭外公说破嘴皮，他就是不答应送孩子上学。 ⑥外公就带了课本，亲自到扎西朗噶家的帐篷里教两个孩子认字。有一次，外公给一户人家送去药品，他探望完躺在床上的老人，趁着黄昏，赶往扎西朗噶家。那户人家离扎西朗噶家扎的帐篷有二三十里路，外公要穿过一片荒野。天上的夕阳像个大红柿子，红透了的“果肉”，似乎就要撑破，荒野淹没在静谧的红粉中。外公一边赶路，一边欣赏着眼前美妙的黄昏，他想吹首曲子了。他的手，触碰到腰间系的骨笛时，眼睛也同时触碰到两个不速之客。 ⑦是狼！它们在外公正前方约摸二百米处蹲着，一左一右，呈掎角之势。外公只觉得头皮一麻，心想，完了，这回怕是要成为狼的美食了。茫茫荒野，再瞭不见一个人影，远处的雪山，在夕照下，闪着红森森的光。外公努力压抑住恐惧，尽量使自己镇定下来，狼看着他，他也看着狼，双方都一动不动的。就这样，也不知过了多久，荒野里的温度骤降，夕阳只剩下半张脸了，外公握住骨笛的手，汗水涔涔。 ⑧他想，如果狼扑上来，他手里的“武器”，也只能是这只骨笛了。他盯着狼的眼睛，把骨笛，慢慢举到唇边，轻轻吹出一声。狼吓了一跳，往后挪了几步，好奇地望着他，侧耳听着。一曲终了，两只狼已并到一起，它们最后朝外公看了看，很快消失于茫茫荒野中。 ⑨那日，扎西朗噶得知外公的这段奇遇，把外公视为神。外公再做他的思想工作，他便一口答应了。不久，拉巴和梅朵都入了学。几年后，外公援藏归来，两个孩子都能用汉语流利地给外公写信了，他们称外公“阿爸”。 ⑩再一些年后，扎西朗噶长大了的儿子拉巴，千里迢迢坐火车来看望外公。拉巴成了一个资深的导游，说得一口流利的汉语。他妹妹梅朵，考取了师范学校，学成后，成了一名中学老师。他们一家不再随季节迁徙、东奔西走了，也不再住帐篷了，他们有了固定的住所，房子里通了水，通了电，他们存着最好的青稞酒，等着外公去喝。 ⑪外公爱用骨笛吹奏一些西藏的民歌，往往吹着吹着，就泪流满面。我问过他：“外公你为什么要哭啊？”外公回答我：“是因为想念。”他对我许诺，等我再长大些，就带我去西藏，把他走过的路，都重走一遍。 （原文有删减） 散文·品味语言】 17. 请按要求回答问题。 （1）赏析文中第⑥段中“天上的夕阳像个大红柿子，红透了的‘果肉’，似乎就要撑破，荒野淹没在静谧的红粉中”这句话的妙处。 （2）文章结尾写道“他对我许诺，等我再长大些，就带我去西藏，把他走过的路，都重走一遍。”这句话有什么深刻含义？ 【散文·情节作用】 18. 文中描写外公与狼对峙的情节颇为精彩，请简要分析这一情节在文中的作用。 【散文·品析物象】 19. “外公的骨笛”是贯穿全文的线索，请简要分析它是如何串联起全文内容的。 【散文·主题探究】 20. 文章中多次提到西藏的变化，如“他们一家不再随季节迁徙、东奔西走了，也不再住帐篷了，他们有了固定的住所，房子里通了水，通了电”，这些描写有什么意义？ 四、写作（55分） 21. 按要求作文。 在生命的长河中，果实是季节更迭的标记，时间与自然合作的杰作。同时，果实酸甜苦辣的滋味也告诉我们，每一份收获都不是偶然，而是无数个日夜辛勤耕耘的结果，凝聚着汗水与智慧——“镭”的发现，是科学家居里夫人坚守与乐观的果实；《唐诗杂论》的写作，是学者闻一多钻探古代典籍的果实…… 关于“果实”，你有怎样的感受与经历？请以“______果实”为题，补全题目，写一篇作文。除诗歌外，文体不限。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $