4.3《植物的遗传和变异》教学设计-2024-2025学年科学六年级上册大象版

教学设计 课题 植物的遗传和变异 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1. 教学内容分析 教材第一部分是引导学生做出植物具有遗传和变异特征的假设。第二部分是开展实地调查。一是同类植物上能找到两片完全相同的叶子；二是寻找并观察身边利用根、茎、叶繁殖的植物，描述和比较植物子代与亲代的异同。第三部分是搜集证据。一是搜集亲自播种的凤仙花成熟后与亲代凤仙花比较，二是阅读科学家研究植物繁殖的资料。第四部分，在分析比较、抽象概括的基础上得出结论。 2. 学习者分析 相对于人、动物的遗传和变异，学生对植物的遗传和变异现象更是“熟视无睹”。虽然学生身边的植物种类繁多，但由于植物不能像动物那样运动，没有声音，所以很容易被学生忽略，所以教师提前给学生布置课前调查任务，找到具有两代关系的植物进行拍摄或带着植物体来到课堂上。教学时，相信大多数同学会具有“植物也有遗传和变异”的假设。 3. 学习目标确定 科学观念：在调查活动中获得准确的植物子代与亲代的特征信息，发现植物子代与亲代之间有遗传与变异现象。 科学思维：能运用图示符号、统计图表等对调查信息进行有效梳理和分析,发现植物子代与亲代之间关系。 探究实践：通过对众多信息的分析、比较,抽象概括出结论,提升得出结论的能力。 态度责任：在探究与交流分享过程中,认识到遗传与变异是生物的基本特征,是生物延续和发展的重要原因之一,感受生命的意义。 4. 学习重点难点 重点：调查证据,了解植物子代与亲代特征信息,感受植物遗传和变异是生物的基本特征。难点：能够运用图示符号、统计图表等方式有效梳理和分析信息,得出结论。 5. 学习评价设计 评价内容 评价指标 表现程度 自评 互评 师评 ☆☆☆ ☆☆ ☆ 观察比较植物子代与亲代异同 能开展生动的调查，寻找身边鲜活的事实证据 能 基本能 不能 查找更多植物遗传变异的证据 能查阅资料，搜集更充分、翔实的科学证据 能 基本能 不能 归纳植物子代与亲代的异同 能运用分析、比较、概括的方法得出科学探究的结论，认识植物的遗传和变异 能 基本能 不能 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 名称：作出假设，聚焦问题 教师活动1 1.人和动物的子代与亲代之间都有遗传和变异的现象，植物是否具有遗传和变异现象呢？ 2.植物大多数都一样，好像没有区别。因此，有的同学说有，有的同学说没有。我们该怎么办？ 学生活动1 讨论交流，做出自己的假设 做调查 活动意图说明：开门见山，聚焦研究主题，引发学生作出合理假设。 环节二：比较植物子代与亲代的异同 教师活动2 1. 观察木槿花的亲代和子代有什么异同？（出示图片） 我们可以从花瓣的颜色和数量入手进行观察。 调查表明：木槿花的亲代和子代具有__________现象。 2.观察桑叶的亲代和子代有什么异同？（出示图片） 我们可以从叶的颜色、大小和形状入手进行观察。 调查表明：桑叶的亲代和子代具有__________现象。 3.我们周围的其他植物也有这种现象吗？到校园里，找一找在同类植物上两片完全相同的叶子。将相同或相似的叶子制作成标本或拍照、拓印，并记录植物名称。 讲解：拓印树叶方法 ①将树叶背面朝上放置在白纸上 ②用另一张白纸盖住叶子，用另一只手按压住 ③用铅笔从一端开始轻轻涂抹，用力要均匀 ④把整片叶子涂抹完，叶子就拓印成功了 温馨提示： ①不要攀爬树木，不要折断树枝 ②不要在同一棵树上找相同叶子 ③遵守校园纪律，听从组长指挥 填写记录表 4. 比较芦荟的亲代和子代异同 （1）芦荟是怎么繁殖的？能找出它的亲代和子代吗？出示图片。 （2）观察芦荟的亲代和子代有什么异同？ 温馨提示： 尚未成熟的植物个体，通常具有植株低矮、叶片嫩且颜色浅等特征，这是生长发育的问题。不在调查范围之内。 学生活动2 观察回答： 橙色 黄色 5 5 遗传和变异 观察回答： 绿色 绿色 较大 较小 卵形 心形 遗传和变异 课前学生以组为单位利用课间或其他时间到校园观察搜集。课堂展示交流。如， 叶繁殖 植株大的是亲代，植株小的是子代 班级观察交流： 活动意图说明：引导学生开展生动的调查，寻找身边鲜活的事实证据。 环节三：查找更多植物遗传变异的证据 教师活动3 1. 为观察植物亲代和子代异同，我们还可以通过种植的方法得到子代。 讲解具体步骤： ①为凤仙花或其他植物亲代拍照留存档案 ②收集它们的种子并进行播种，直至成熟 ③观察子代凤仙花成熟后与亲代凤仙花的异同。 小结 调查表明：凤仙花的亲代和子代具有__________现象。 2. 阅读资料回答：研究植物的遗传和变异有什么价值？ 3.你还知道哪些植物变异后产生新的品种的事例？ 学生活动3 观察教师种植的图片，比较种植的子代与留存的亲代之间异同。 遗传和变异 阅读教材资料回答： 培育新品种 提高产量 提高品质 三叶草变异后形成新品种四叶草 活动意图说明：查阅资料，搜集更充分、翔实的科学证据。 环节四：归纳植物子代与亲代的异同 教师活动4 1. 分析植物亲代和子代异同，我们会有怎样的发现？ 2. 组织学生讨论 植物子代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同，这是遗传和变异共同作用的结果。生物的遗传和变异，哪个更重要？ 教师小结：遗传和变异一样重要。遗传，可以使物种得以延续；变异，可以保持物种多样性。 学生活动4 分析归纳：植物和动物一样具有遗传和变异的现象。 生1：新长成的凤仙花和上一代凤仙花叶子形态差不多，都是互生，只是红花更多了…… 生2：植物和动物一样具有遗传和变异的现象。 讨论交流 活动意图说明：运用分析、比较、概括的方法得出科学探究结论，认识植物遗传和变异。 7.板书设计 动物的遗传和变异 相似：遗传 植物：亲代 子代 不同：变异 8. 作业与拓展学习设计 一、选择题 1.高产抗倒伏水稻是由高产易倒伏水稻和（ ）水稻杂交培育出的。 A.低产抗倒伏 B.低产易倒伏 C.高产易倒伏 2.据统计,大约10万株三叶草中才会有一株长出4片叶子,这是生物 ( ) A.遗传现象 B.变异现象 C.自然选择结果 3.尚未成熟的芦荟植株低矮、叶片嫩且颜色浅,这属于( )的问题。 A.变异 B.生长发育 C.遗传 4.“种瓜得瓜,种豆得豆”这句话是对( )现象的描述。 A.遗传 B.变异 C.变态 5.袁隆平依据生物遗传规律,主要对（ ）进行了改良。 A.茉莉花 B.豌豆 C.水稻 6.人们将柚子和甜橙杂交,培育出了葡萄柚。下列、说法错误的是( )。 A.葡萄柚果肉比柚子的红,是变异现象 B.葡萄柚个头比甜橙大,是遗传现象 C.利用遗传变异培育出像葡萄柚这样的新品种,丰富了人们的生活 二、判断题 1.植物的叶子没有完全相同的，这是变异的结果。( ) 2.凤仙花的亲代和子代完全相同。( ) 3.刚长出的芦荟，植株矮小，属于生长发育问题。( ) 4.变异可以培育新品种，比遗传更重要。( ) 【参考答案】 一、ABBACB 二、√✘√✘ 作业布置：继续观察植物亲代和子代的异同，还有什么新发现？ 学科网（北京）股份有限公司 $$