第一单元 语文园地 教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

课题：语文园地 认识排比句的特点和好处，感知分号的作用和用法，了解路牌的拼音特点，能用拼音正确拼写地名和人名。 核心素养目标： ①文化自信：学习排比这一修辞手法，交流体会排比句的特点与作用。 ②语言运用：了解分号的作用，学习正确使用分号，了解路牌的拼音特点，能用拼音正确拼写地名和人名。 ③思维能力：体会分句的特点，养成积极思考的习惯。 ④审美创造：通过学习感受阅读的美好，获得较为丰富的阅读和审美经验。 学习重点难点： （1）了解路牌的拼音特点，能用拼音正确拼写地名和人名。 （2）掌握排比这一修辞手法，并进行仿写。 活动流程：根据“文学阅读与创意表达”学习任务群的定位和要求，本单元学习大任务就可以确定为，“开启奇思妙想研学之旅”并根据大任务设计了三个分任务，创设真实情境，引导学生在任务驱动中主动学习，在完成任务、解决问题的过程中积累语文学习经验，建构适应未来学习和生活所需的基本素养，充分发挥语文课程育人功能。 情境导入：时光荏苒，快乐的暑假结束了，新的学期悄然而至。为了迎接新学期的开始，老师给同学们安排了一次充满奇思妙想的研学之旅，同学们，准备好了吗？我们出发啦！ 第四站：聆听奇幻花之语（活动一：神奇的花之歌） 教学设计 教师活动 学生活动 第一节：认识路牌 1.趣味引入：猜谜语：“说东道西”“道听途说”（打一交通标志）快，动一动你的小脑瓜猜一猜这两个谜语的答案是什么？（路牌） 教师过渡：在你每天回家的时候，同学们是否注意过马路边的路牌呢？那些路牌上的地名你们是否认识呢？现在，就让我们一起去了解那些有趣的路牌吧。 2.找一找：出示书上的两个路牌，观察这两种路牌有什么不同。 课件出示： 　　　 3.说一说：说说你在哪里见过这两种颜色的路牌。（蓝色是普通道路，绿色是高速公路。）说说你是否认识这些地名， 拼一拼：借助拼音拼读。 4.想一想：路牌上的地名拼写与我们平时的拼写有什么不一样？ 5.学一学：明确地名的拼音拼写规则。 · 都是大写字母； · 没有声调； · 遇到“县”“市”“街”“路”“湖”等通用的字眼，要与前面的专属名字空开一格。 6.写一写：知道了如何用拼音认识地名，那你知道怎么用拼音拼写自己的名字吗？ （1）教师介绍姓名的拼写规则：姓在前名在后，且姓和名分开写；姓和名的第一个字母必须大写，其余的字母一律小写、连写；复姓或双字名，字间既不空格也不用半字连接线. （3）练习用拼音拼写自己及同桌的名字。 猜谜语，激发兴趣，为学习新知识做铺垫。 认识路牌的有关知识。 明确路牌的拼写和我们平时的拼写的不同之处。 知识迁移，学会正确拼写自己的姓名。 第二节：排比乐园（语文园地一） 同学们请做好，下一站到达排比句乐园。 1.认识排比句： （1）课件出示：我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 教师提问：读一读句子，想一想这句话有什么特点。 学生反馈：每组各个句子的结构相似； 每个句子的意义相关。 （2）找一找《花之歌》中有哪些像这样的排比句，读一读，感受排比句的句式特点。 （3）教师提问：请你读一读下边的例句，想一想句子中运用排比的修辞手法有什么好处？ 出示课件： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 作用：运用排比的修辞手法，用三个结构相同的句式，形象而准确地写出了漓江水静、清、绿的特点。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 作用：这句话的后三个比喻句构成了排比句，突出表现了春天生机勃勃的特点。 教师总结：句中运用排比句的好处。 · 加强语势，更有节奏感； · 能突出所写对象的特点，表达作者的强烈感情。 （4）仿写句子：请同学们运用排比的手法，以“云”或“雨”为对象写一组排比句，表达自己的感情。 （5）欣赏优美排比句： 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！ ——摘自矛盾《白杨礼赞》 它挂在小树上，像给小树披上了一层美丽的纱裙；它浮在小河上，像许多小虫在蠕动；它落在草地上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花；它飞到田野上，给辛勤的农民伯伯跳起了欢乐的舞；它来到幼儿园，抚摸着孩子的脸蛋。 春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；冬天的雪，慈祥而温厚，为庄稼带来多情的呵护。 2.认识分号： （1）找一找，读一读： 读一读《花之歌》中带有分号的句子。观察并分析课本中句子里分号前后内容的关系。 （2）学一学，分一分： 当我们进行不同事物间同类状况的类比时，可以用分号；当我们描写同一事物的不同方面时，也可以用分号。可见，一般用逗号无法表达清楚句中并列分句关系的，都可以用分号。 出示课件： 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；‖我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；‖我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 教师讲解：此句有两处运用了分号，第一处表达“我”在“原野”和“清风”中不同动作这一组并列关系；第二处表达了“我”“微睡时”和“醒来时”的情况这一组并列关系。 （3）读一读，背一背： 出示课件《分号歌》，巧记分号的用法。 并列句子肩并肩， 不分主次紧相连。 如用逗号隔不开， 可用分号站中间 读一读排比句，感受排比句的特点和作用。 学生学习和掌握分号的用法。 学生结合例句体会分号的作用和分号的方法。 朗读《分号歌》，并借助《分号歌》巧记分号的用法。 课时总结 ①学会排比这一修辞手法，交流体会排比句的特点与作用。 ②学生了解分号的作用，学习正确使用分号，了解路牌的拼音特点，能用拼音正确拼写地名和人名。 ③学生体会分句的特点，养成积极思考的习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $$