精品解析：江苏省镇江市句容市2024-2025学年七年级上学期期中语文试题

七年级语文阶段性学习评价样卷 共6页，24题，总分120分。用时120分钟。 注意事项: 1.答卷前，考生务必用0.5毫米黑色水笔将自己的姓名和准考证号填写在试卷、答题卷上相应位置。 2.答案必须写在答题卷各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来答案，再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 3.考生务必保持答题卷的整洁。考试结束后，将试卷和答题卷一并交回。 一、积累与运用（共20分） 1. 下列词语中加点字读音完全正确的一项是（ ） A. 酝酿yùn 贮蓄chù 澄清chénɡ 抖擞sǒu B. 瘫痪tān 央求yānɡ 分歧qí 匿笑nì C. 徘徊huái 祷告dǎo 和蔼 ái 确凿záo D 绅士shēn 吞噬shì 喉咙huó 宽敞chǎnɡ 2. 下列加点字的读音完全相同的一组是（ ） A. 禁止 禁忌 禁锢 情不自禁 B. 满载 记载 载重 三年五载 C. 挑战 挑拨 挑逗 挑起帘子 D. 和好 应和 和诗 随声附和 3. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 稚气 搁置 浩淼 茫然无错 B. 沁凉 雕镂 质仆 鸦鹊无声 C. 博学 倜傥 云霄 咄咄逼人 D. 莅临 屋赡 干涩 人声鼎沸 4. 下列各句中加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 看到中国体育代表团在2024年巴黎奥运会上拿了这么多奖牌，大家都眉开眼笑。 B. 盲聋作家海伦·凯勒与沙利文老师的故事不仅在美国家喻户晓，在中国也广为人知。 C. 正在建设中的“稼轩文旅城”将以其处心积虑的设计，为济南打造一张新的文化名片。 D. 生态环境保护是为民造福的百年大计，它和经济社会发展应该携手并进，相辅相成。 5. 判断下面句子中关联词使用不正确的一项是（ ） A. 如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。 B. 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重。 C. 它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥。 D. 我决定委屈儿子了，即使我伴同他的时日还长。 6. 根据文意选出排序恰当的一项是（ ） ①对全书的创作背景、内容主题有大致的把握。 ②因此可以先阅读书的各个部件，如序言、目录、后记等。 ③与精读相比，阅读和浏览都是“检阅式”的阅读，只求多多收益，不求句句确解。 ④浏览重在了解全书基本面貌，以便迅速找到所需的内容。 ⑤然后快速翻阅全书，可以暂时略过与阅读目的无关、自己不感兴趣或觉得不好理解的内容。 A. ②①⑤④③ B. ③②①⑤④ C. ④②③①⑤ D. ③④②①⑤ 7. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（句中“里”是名词，“钻”是动词） B. 听闻令爱在全国作文竞赛中发挥出色，获得大奖。（“令爱”是敬辞，表示尊重对方） C. 还有一问，是：“公理”几块钱一斤？（把“公里”当成商品，用的是拟物的手法） D. 老师，这是我的大作，请您赐教。（“大作”是敬辞，表达对老师的尊重） 8. 默写。 想象让思绪穿越时空，如李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中所述“_________，_________”；想象让豪情连接宇宙，如曹操在《观沧海》中所述“_________，_________”；想象让诗人感悟人生哲思，如王湾在《次北固山下》中所述“_________，_________”。 二、阅读理解（共50分） （一）（共5分） 阅读下面的古诗词，完成下面小题。 【甲】 行军九日思长安故园 [唐]岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 【乙】 邯郸冬至夜思家 [唐]白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说著远行人①。 【注释】①远行人：离家在外的人，这里指作者自己。 9. 甲、乙两诗都提到了佳节，甲诗是_______节日，可以从_____等词中可以看出；乙诗是冬至，古人说“冬至大似年”，可见这个节日在人们心目中的重要性。 10. “佳节思亲”是永恒的话题，甲、乙两诗各借什么画面表达了“思亲”这一主题？除此以外，甲诗还表达了什么情感？结合诗歌加以分析。 （二）（共13分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 予少时读书，一见辄能诵。暗疏①之，亦不甚失。然负②此自放，喜从滑稽③饮者游。旬朔④之间，把卷无几日，故虽有强记之力，而常废于不勤。 比⑤数年来，颇发愤自惩艾⑥，悔前所为；而聪明衰耗，殆⑦不如曩时⑧十一二。每阅一事，必寻绎⑨数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤苦之劳，而常废于善忘。 嗟夫！败吾业者，常此二物也。 （节选自秦观《精骑集序》） 【乙】 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” （节选自《<论语>十二章》） 【注释】①暗疏：默写。②负：倚仗。③滑稽：巧言善辩。④旬朔：十天为一旬，每月初一为朔，此指十天一月之间。⑤比：近。⑥惩艾：惩戒。⑦殆：大概，几乎。⑧曩时：从前。⑨寻绎：反复推求，思考。 11. 结合文意，运用方法，解析下列句子中加点字。 方法归类 联系内容 意思 回顾前学 七十而从心所欲《<论语>十二章》 ①喜从（ ）滑稽饮者游 查阅字典 A.察看，检查。B.探视，问候。C．反省。D.明白。 ②辄复不省（ ） 成语推断 重施故伎 ③温故（ ）而知新 尽善尽美 ④择其善（ ）者而从之 12. 把下面句子翻译成现代汉语。 ①故虽有强记之力，而常废于不勤。 ②逝者如斯夫，不舍昼夜。 13. 甲文中作者说有“二物”损害学业，分别是_______和_______。（分别用文中原词回答） 14. 甲、乙两文在学习之道上对我们有很多启发，结合内容加以分析。 （三）（共12分） 阅读组合文本，完成下面小题。 【材料一】 大型文化情感节目《朗读者》持续火爆，中央电视台副台长魏地春认为，“电视节目要坚持内容为王的原则。做节目要有文化担当，好的文化节目要给人以精神上的滋养。”光明日报副总编辑陆先高称自己是《朗读者》的忠实观众，他说：“《朗读者》节目的成功，彰显了央视在传播创新、文化坚守方面的不懈追求。节目以经典之美激活文化价值，唤醒文化传统，滋养文化自觉；以心灵沟通，张扬情感价值，提振群体精神，凝聚最大共识；以持续创新提升市场价值，强化原创能力，巩固健康导向。”北京大学新闻与传播学院副院长俞虹说：“《朗读者》充分地利用了网络空间，用碎片化、主题化的传播方式进行推广，这一模式值得借鉴。”教育部新闻发言人续梅说：“《朗读者》让很多人重新坐到了电视机前，把大家重新带回了朗读的时代。节目强化了典型示范，对青少年的人生选择有积极的借鉴意义，引导青少年提升欣赏水平，提升审美水平，让传统文化能够走进年轻人的心灵。节目也深挖了阅读的意义，实现了价值的引领。”她希望《朗读者》能够走进学校，走近学生。 （节选自2017-05-24《人民网》，有删改） 【材料二】 高声朗诵是学文言文的长久传统，过去是行之有效的。现在学语体文是否还可以照办呢？从话剧和曲艺演员惯用的训练方法来看，道理还是一样的。我在外国大学学习语文时，看到外国同学乃至作家们也有下这种苦练功夫的。我还记得英国诗人哈罗德·孟罗在世时，在大英博物馆附近开了一个专卖诗歌书籍的小书店，每周定期开朗诵会，请诗人们朗诵自己的作品，我在那里曾听过叶芝、艾略特、厄丁通等诗人的朗诵，深受教益，觉得朗诵会是好办法。三十年代《文学杂志》社中一些朋友也在我的寓所里定期办过朗诵会，到抗战才结束。朗读的不只是诗，也有散文，吸引了当时北京的一些青年作家，对他们也起了一些“以文会友”的观摩作品。现在广播电台里也有时举行这种朗诵会，颇受听众的欢迎。这种办法还值得推广，小型的文学团体也可以分途举办，它不但可提高文学的兴趣，也有助于语言的基本功。 （节选自朱光潜《谈美书简》，有删改） 材料三】 重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用“。”标示在语句下面。 停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停顿还是连接，都不是任意的，要与文章思想感情的发展变化相适应，还要照顾到听者的感知和理解习惯。停顿可以用“│”和“⋀”来标示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。连接可以用“⌒”来标示，表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。 我们说一句话时，语音总有高低、快慢、长短、轻重的不同，由此形成语调。具体来说，语音逐渐升高，上扬，叫作升调，可以用“↗”来标示；语音逐渐降低，下抑，叫作降调，用“↘”来标示。不同的语调，可以表达陈述、疑问、祈使、感叹等基本语气。在读准基本语气的基础上，通过朗读时语音抑扬顿挫的复杂变化，能够将语句中内在的、微妙的思想感情比较充分地表达出来。 一篇作品的思想感情往往不断发展，有着起伏变化。相应地，朗读全篇作品时，语音的松紧、顿挫、轻重、缓急，就会形成回环往复的整体，这就是朗读的节奏。节奏有轻快、凝重、高亢、低沉、舒缓、急促之别。朗读时，要根据作品的感情基调、思想主题，采用合适的节奏。 （节选自新部编版初中语文教材七年级上册） 15. 学完七上教材一、二两个单元后，语文老师准备举办一场朗诵会，小军同学认为这个活动浪费时间，请你结合材料一、二观点，对小军进行劝说。 16. 朗诵会准备过程中，小明同学觉得自己的朗诵干巴巴的，请你结合材料三，对他进行指导。 你说：“小明，你只要关注_________这些朗读的方法，就可以做到读起来抑扬顿挫。” 17. 小明同学觉得你的指导知识性太强，不太容易懂。你以下文为例，配上符号与说明性文字，予以示范，终于让小明学会了高质量朗读。 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （四）（15分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 我的第一本书 牛汉 ①我们家有不少的书，那是父亲的，不属于我。父亲在北京大学旁听过，大革命失败后返回家乡，带回一箱子书和一大麻袋红薯。书和红薯在我们村里都是稀奇东西。父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的，还有《新青年》《语丝》《北新》《新月》等杂志。我常常好奇地翻看，不过我不认字，只认画。祖母嘲笑我，说：“你这叫做瞎狗看星星。”那些杂志里面，夹着我们全家人的“鞋样子”和花花绿绿的窗花。书里有很多奇妙的东西。我父亲在离我家十几里地的崔家庄教小学，不常回家。 ②我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。我正在院子里看着晾晒的小麦，不停地轰赶麻雀，祖母最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。新打的小麦经阳光晒透得发出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催梦。父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考的第几名？”我说：“第二名。”父亲摸摸我额头上的“马鬃”，欣慰地夸奖了我一句：“不错。”祖母在房子里听着我们说话，大声说：“他们班一共才三个学生。”父亲问：“第三名是谁？”我低头不语，祖母替我回答：“第三名是二黄毛。”二黄毛一只手几个指头都说不上来，村里人谁都知道。父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字难不住我，我怕他看见那本凄惨的课本生气。父亲是一个十分温厚的人，我以为可以赖过去。他觉出其中有什么奥秘，逼我立即拿来，我只好进屋把书拿了出来。父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，他愣了半天，翻来覆去地看。我垂头立在他的面前。 ③我的课本哪里还像本书！简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。我以为父亲要揍我了，可是没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛，问：“那一半呢？”我说：“那一半送给乔元贞了。”父亲问：“为什么送给他？”我回答说：“他们家买不起书，老师规定，每人要有一本，而且得摆在课桌上，我只好把书用刀裁成两半，他一半我一半。”父亲问我：“你两人怎么读书？”我说：“我早已把书从头到尾背熟了。乔元贞所以考第一，是因为我把自己的名字写错了，把‘史承汉’的‘承’字中间少写了一横。”父亲深深叹着气。他很了解乔元贞家的苦楚，说：“元贞比你有出息。”为了好写，后来父亲把我的名字中的“承”改作“成”。 ④父亲让我背书，我一口气背完了。“狗，大狗，小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也叫……”背得一字不差。 ⑤父亲跟乔元贞他爹乔海自小是好朋友，乔家极贫穷，乔海隔两三年从静乐县回家住一阵子，他在静乐县的山沟里当塾师。脸又黑又皱，脊背躬得像个“驮灯狮子”（陶瓷灯具）。 ⑥父亲对我说：“你从元贞那里把那半本书拿来。”我不懂父亲为什么要这样，送给人家的书怎么好意思要回来？元贞把半本书交给我时，哭着说：“我妈不让我上学了。” ⑦晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧，他居然把我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。父亲把两本书用牛皮纸包了皮，在封皮上写上名字。元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。 ⑧这就是我的第一本书。对于元贞来说，恐怕是他一生唯一的一本书。 ⑨父亲这次回家给我带回一个书包，还买了石板石笔。临到开学时，父亲跟我妈妈商量，觉得我们村里的书房不是个念书的地方。我父亲很清楚，老师“弄不成”（本名冯百成，因为他干什么事都办不成，村里给他取了这个外号），为人忠厚却没有本事。父亲让我随他到崔家庄小学念书。我把这本完整的不同寻常的课本带了去。到崔家庄之后，我才知道除了《国语》之外，本来还应该有《算术》和《常识》，因为“弄不成”弄不到这两本书，我们就只念一本《国语》。 ⑩还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。 （选自《牛汉散文集·我的第一本书》2011.1出版） 18. 围绕“书”，梳理本文内容。 我们家有不少书，都是父亲的—— ①___——父亲让我背书，我一字不差地背完—— ②___——父亲让我送书，并带我外出读书 19. 说说文中划横线句含义。 书和红薯在我们村里都是稀奇东西。 20. 结合文章内容，按要求赏析划波浪线句子。 ①他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字难不住我，我怕他看见那本凄惨的课本生气。（从修辞角度赏析句子） ②父亲的手真巧，他居然把我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。（从加点词语的表达效果角度加以赏析） 21. 文中除父亲外，作者为何还要写“乔海”和“冯百成”两位老师？选择一位加以分析。 22. 题目《我的第一本书》能否换成《三位老师》？请说说理由。 （五）名著阅读（5分） 23. 阅读下面的名著选段，完成相应内容。 散文集《朝花夕拾》，记录了鲁迅先生从童年到青年时期的生活经历。阅读下面语段，回答问题。 我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 （1）称呼的变化反映了一个人认识的变化。因_________事件，幼年的鲁迅直接称她为阿长；因_________事件，鲁迅先生对她充满敬意和怀念，深情地称她为“我的保姆”“长妈妈”。 （2）读书有时使人快乐，有时又使人痛苦，请以《朝花夕拾》中的读书经历为例，说说作者为啥会有不一样的感受？从中你得到哪些启发？ 三、作文（共50分） 24. 在你的人生经历中，一定会有人给你留下深刻的印象，选择其中的一位，以“我和他（她）”为题，写一篇记叙文，不少于600字。 要求：①精选事件，写出感人的细节；②能围绕中心，凸显人物的特点；③文中不得出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文阶段性学习评价样卷 共6页，24题，总分120分。用时120分钟。 注意事项: 1.答卷前，考生务必用0.5毫米黑色水笔将自己的姓名和准考证号填写在试卷、答题卷上相应位置。 2.答案必须写在答题卷各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来答案，再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 3.考生务必保持答题卷的整洁。考试结束后，将试卷和答题卷一并交回。 一、积累与运用（共20分） 1. 下列词语中加点字读音完全正确的一项是（ ） A. 酝酿yùn 贮蓄chù 澄清chénɡ 抖擞sǒu B. 瘫痪tān 央求yānɡ 分歧qí 匿笑nì C. 徘徊huái 祷告dǎo 和蔼 ái 确凿záo D. 绅士shēn 吞噬shì 喉咙huó 宽敞chǎnɡ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查对汉字字音的识记。 A.贮蓄chù——zhù； C. 和蔼 ái ——ǎi； D. 喉咙huó ——hóu，宽敞（chǎng）——chang； 故选B。 2. 下列加点字的读音完全相同的一组是（ ） A. 禁止 禁忌 禁锢 情不自禁 B. 满载 记载 载重 三年五载 C. 挑战 挑拨 挑逗 挑起帘子 D. 和好 应和 和诗 随声附和 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音。 A.jìn/jìn/jìn/jīn； B.zài/zǎi/zài/zǎi； C.都读tiǎo； D.hé/hè/hè/hè； 故选C。 3. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 稚气 搁置 浩淼 茫然无错 B. 沁凉 雕镂 质仆 鸦鹊无声 C. 博学 倜傥 云霄 咄咄逼人 D. 莅临 屋赡 干涩 人声鼎沸 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字形。 A.茫然无错——茫然无措； B.质仆——质朴，鸦鹊无声——鸦雀无声； D.屋赡——屋檐； 故选C。 4. 下列各句中加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 看到中国体育代表团在2024年巴黎奥运会上拿了这么多奖牌，大家都眉开眼笑。 B. 盲聋作家海伦·凯勒与沙利文老师的故事不仅在美国家喻户晓，在中国也广为人知。 C. 正在建设中的“稼轩文旅城”将以其处心积虑的设计，为济南打造一张新的文化名片。 D. 生态环境保护是为民造福的百年大计，它和经济社会发展应该携手并进，相辅相成。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.眉开眼笑：意思是眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。本句用来形容大家高兴的样子，使用恰当； B.家喻户晓：家家户户都知道。形容人所共知。本句用来形容盲聋作家海伦·凯勒与沙利文老师的故事在美国为很多人所知道，使用恰当； C.处心积虑：长期谋划要干某件事（多含贬义）。本句用来形容“稼轩文旅城”的设计，褒贬错误，使用不恰当； D.相辅相成：指两件事物互相配合，互相补充，缺一不可。本句用来形容生态环境保护和经济社会发展的相互配合，使用恰当； 故选C。 5. 判断下面句子中关联词使用不正确的一项是（ ） A. 如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。 B. 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重。 C. 它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥。 D. 我决定委屈儿子了，即使我伴同他的时日还长。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查关联词。 D.“我决定委屈儿子了”是因果关系，“我伴同他的时日还长”后一句是原因，因此“即使”应改为“因为”； 故选D。 6. 根据文意选出排序恰当的一项是（ ） ①对全书的创作背景、内容主题有大致的把握。 ②因此可以先阅读书的各个部件，如序言、目录、后记等。 ③与精读相比，阅读和浏览都是“检阅式”的阅读，只求多多收益，不求句句确解。 ④浏览重在了解全书基本面貌，以便迅速找到所需的内容。 ⑤然后快速翻阅全书，可以暂时略过与阅读目的无关、自己不感兴趣或觉得不好理解的内容。 A. ②①⑤④③ B. ③②①⑤④ C. ④②③①⑤ D. ③④②①⑤ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查句子排序。 文段首先介绍了精读与浏览的区别（③），这是总说；接着说明浏览的目的（④）；再提出浏览的方法：先读序言等部分（②），目的是对全书的创作背景、内容、主题有大致的把握（①），然后再去翻阅全书（⑤），这样的排序体现了由总到分的逻辑顺序；故正确排序是：③④②①⑤； 故选D。 7. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（句中“里”是名词，“钻”是动词） B. 听闻令爱在全国作文竞赛中发挥出色，获得大奖。（“令爱”是敬辞，表示尊重对方） C. 还有一问，是：“公理”几块钱一斤？（把“公里”当成商品，用的是拟物的手法） D. 老师，这是我的大作，请您赐教。（“大作”是敬辞，表达对老师的尊重） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查语法和文化常识。 D.“大作”是称人作品的敬语，不能用于称自己的作品，可改用“拙作”； 故选D。 8. 默写 想象让思绪穿越时空，如李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中所述“_________，_________”；想象让豪情连接宇宙，如曹操在《观沧海》中所述“_________，_________”；想象让诗人感悟人生哲思，如王湾在《次北固山下》中所述“_________，_________”。 【答案】 ①. 我寄愁心与明月 ②. 随君直到夜郎西 ③. 日月之行 ④. 若出其中（或者“星汉灿烂，若出其里”） ⑤. 海日生残夜 ⑥. 江春入旧年 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 本题中的“郎、若、夜、入”等字词容易写错。 二、阅读理解（共50分） （一）（共5分） 阅读下面的古诗词，完成下面小题。 【甲】 行军九日思长安故园 [唐]岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 【乙】 邯郸冬至夜思家 [唐]白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说著远行人①。 【注释】①远行人：离家在外的人，这里指作者自己。 9. 甲、乙两诗都提到了佳节，甲诗是_______节日，可以从_____等词中可以看出；乙诗是冬至，古人说“冬至大似年”，可见这个节日在人们心目中的重要性。 10. “佳节思亲”是永恒的话题，甲、乙两诗各借什么画面表达了“思亲”这一主题？除此以外，甲诗还表达了什么情感？结合诗歌加以分析。 【答案】9. ①. 重阳节； ②. 九日或登高。 10. 甲诗借菊花在战场上绽放的画面表现，乙诗借家人围坐叙说远行人的画面表现；甲诗更寄托着对饱经战争忧患的人民的同情和对国事的忧虑，对和平的渴望。 【解析】 【导语】甲诗通过登高远望和遥想故园的菊花，寄托了思乡之情和对和平的渴望；乙诗则通过冬至夜的孤独景象，生动表现了对家人的深切思念。两首诗都通过节日典型画面深化了思亲主题，同时展现了诗人的孤寂与哀愁。 【9题详解】 本题考查诗歌内容理解。 在古诗词中，“九日”通常指的是农历九月初九，即重阳节。重阳节有登高的传统习俗。所以通过题目中的“九日”或第一句中的“登高”可以看出甲诗写的是重阳节。 【10题详解】 本题考查比较阅读。 第一问。甲诗《行军九日思长安故园》中，“遥怜故园菊，应傍战场开”意思是：我在远方想念长安故园中的菊花，这时应正寂寞地在战场旁边盛开。情感分析：开头一个“遥”字，是渲染自己和故园长安相隔之远，烘托了诗人深切的思乡之情。“怜”字，写出诗人对故乡之菊的眷恋，因此甲诗借菊花寂寞地盛开在战场上，表达了“思亲”这一主题。 乙诗《邯郸冬至夜思家》“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身”意思是：我居住在邯郸客栈的时候正好是冬至佳节，我抱着双膝坐在灯前只有影子与我相伴。这两句实写，刻画诗人天涯漂泊、形单影只，侧面写“思亲”。“想得家中夜深坐，还应说着远行人”意思是：我相信家中的亲人今天会相聚到深夜，还应该谈论着我这个远行人。这两句虚写，运用想象，正面写念将军肚“思亲”。不直接写自己如何思念亲人，而是想象家人冬至夜深时分，还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人的画面，以此来表现“思亲”，使这种思乡之情扩大化，真实感人。 第二问。甲诗中“遥怜故园菊，应傍战场开”描绘出故园菊在战场边开放的画面。菊花本应在安宁的故园盛开，如今却处于战火硝烟中，这种凄惨的景象体现出诗人对战争的厌恶。诗人怜惜菊花，实则是渴望和平，希望战争结束，让故乡恢复往日的宁静，让菊花能在和平安详的环境中绽放。因此，通过写故园菊在战火中开放，表达了作者对对战争的厌恶，对饱受战争苦难的人民的同情，对和平的渴望，体现了作者忧国忧民的情怀。 （二）（共13分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 予少时读书，一见辄能诵。暗疏①之，亦不甚失。然负②此自放，喜从滑稽③饮者游。旬朔④之间，把卷无几日，故虽有强记之力，而常废于不勤。 比⑤数年来，颇发愤自惩艾⑥，悔前所为；而聪明衰耗，殆⑦不如曩时⑧十一二。每阅一事，必寻绎⑨数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤苦之劳，而常废于善忘。 嗟夫！败吾业者，常此二物也。 （节选自秦观《精骑集序》） 【乙】 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” （节选自《<论语>十二章》） 【注释】①暗疏：默写。②负：倚仗。③滑稽：巧言善辩。④旬朔：十天为一旬，每月初一为朔，此指十天一月之间。⑤比：近。⑥惩艾：惩戒。⑦殆：大概，几乎。⑧曩时：从前。⑨寻绎：反复推求，思考。 11. 结合文意，运用方法，解析下列句子中加点字。 方法归类 联系内容 意思 回顾前学 七十而从心所欲《<论语>十二章》 ①喜从（ ）滑稽饮者游 查阅字典 A.察看，检查。B.探视，问候。C．反省。D.明白。 ②辄复不省（ ） 成语推断 重施故伎 ③温故（ ）而知新 尽善尽美 ④择其善（ ）者而从之 12. 把下面句子翻译成现代汉语。 ①故虽有强记之力，而常废于不勤。 ②逝者如斯夫，不舍昼夜。 13. 甲文中作者说有“二物”损害学业，分别是_______和_______。（分别用文中原词回答） 14. 甲、乙两文在学习之道上对我们有很多启发，结合内容加以分析。 【答案】11. ①. 跟从。 ②. D ③. 旧的，这里指学过的知识。 ④. 好的，优点。 12. ①因此虽然有很强的记忆力，但是常常因为读书不勤奋而荒废了学业。 ②逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。 13. ①. 不勤 ②. 善忘 14. 学习要勤奋；要惜时、及时记忆、及时温故；要善于选择好的老师。 【解析】 【导语】甲文作者秦观在反思自身的学习经历，透露出对学习态度和方法的思考。他年少时虽有过人的记忆力，但因懒惰和纵情游乐，学习总是荒废。后悔改自省时，却发现因年长记忆力衰退，依旧难以高效学习。这篇文章揭示了学习中坚持与刻苦的重要性，提醒读者珍惜时光，同时告诫读者不要依赖天赋，而是应当务实努力。 乙文节选自《论语》，其中孔子表达了对学习的方法的看法。孔子强调温故知新，表明温习旧知识有助于获取新知；同时，通过提出“三人行必有我师”，他强调了从他人身上学习和自我反省的重要性。此外，以 “逝者如斯夫” 告诫要珍惜时间。这些智慧对学习者提供深切启发，鼓励不断学习和自我提高。 【11题详解】 本题考查文言实词。 ①“七十而从心所欲”意为：七十岁我就可以随心所欲。从：跟从。根据“回顾前学”法可知，“从”在此句中也应理解为“跟从”，句意为：喜欢和巧言善辩、喝酒的人交往。 ②句意为：就又不知道了。根据“查阅字典”法可知，“省”在字典中有四个义项，结合句意此处应理解为“明白”，故选D。 ③重施故伎：指重新施用过去的伎俩（手法、欺骗、诡计、卑鄙狡猾的计策或计谋）。故：旧的。根据成语推断法可知，此处的“故”也应理解为“旧的”，此处是形容词作状语，意为“学过的知识”，句意为：在温习旧知识时，能有新体会、新发现。 ④尽善尽美：指极其完善，极其美好；形容事物完美到没有一点缺点。善：好的。根据成语推断法可知，“善”在此句中也应理解为“好的，优点”，句意为：选取他们的优点而学习。 【12题详解】 本题考查文言文句子翻译。 ①重点字词：故：所以；虽：虽然；废：荒废。 ②重点字词：逝：往，离去；斯：代词，这，指河水；夫：语气词，用于句末，表示感叹。 【13题详解】 本题考查文言文内容理解。 根据甲文“然负此自放，喜从滑稽饮者游。旬朔之间，把卷无几日，故虽有强记之力，而常废于不勤”可知，作者年轻时因为记忆力好而放纵自己，喜欢与那些诙谐幽默、爱喝酒的人交往，导致自己很少有时间读书，因此，不勤（或“不勤于学”）是损害其学业的第一物。 根据“比数年来，颇发愤自惩艾，悔前所为；而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤苦之劳，而常废于善忘”可知，近年来，作者虽然努力振作，但记忆力已大不如前，每次阅读都要反复思考多次，但合上书后仍然茫然无知，很快就忘记了，因此，善忘是损害其学业的第二物。综上，甲文中作者说有“二物”损害学业，分别是不勤和善忘。 【14题详解】 本题考查阅读启示。 根据甲文“然负此自放，喜从滑稽饮者游。旬朔之间，把卷无几日，故虽有强记之力，而常废于不勤”“而聪明衰耗，殆不如曩时十一二”可知，作者年轻时因记忆力好而自满，导致学业荒废。后来虽然勤奋，但因记忆力衰退而效果不佳。这告诉我们，无论天赋如何，勤奋与坚持都是学习的重要条件。 根据甲文“然负此自放，喜从滑稽饮者游。旬朔之间，把卷无几日”“然负此自放，喜从滑稽饮者游。旬朔之间，把卷无几日”可知，作者年轻时虚度光阴，后来才意识到时间的宝贵。乙文中，孔子用“逝者如斯夫，不舍昼夜”来比喻时间的流逝，告诫我们要珍惜时间，努力学习。 根据甲文“而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省”可知，作者因记忆力衰退而学习效果不佳，这提醒我们要重视复习与巩固。乙文中，孔子也强调了“温故而知新”的重要性，即通过复习旧知识来发现新的理解。 根据乙文“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”可知，语句强调了虚心向他人学习的重要性。这告诉我们，在学习过程中，要保持开放的心态，勇于向他人请教，善于选择好的老师，不断吸收新知识。 【点睛】参考译文： 【甲】我年轻时读书，看一遍就能背诵，默写它，也不会有多大的错误。依仗这样的本事，就放任自流，喜欢和巧言善辩、喝酒的人交往，一个月，没有几天在看书。所以，即使有很强的记忆力，也常常荒废在不勤奋上。 近几年来，我非常发愤并自我惩戒，后悔以前的所作所为；然而聪明已经耗尽，大概不如以前的十分之二。每看一件事，心中反复推敲几遍才能理解，合上书还是感到茫然不知，就又不知道了。所以，即使有勤奋刻苦的辛劳，却常常荒废在善忘。 唉！损害我的学业的，常常是这两种情况。 【乙】孔子说：“在温习旧知识时，能有新体会、新发现，就可以做老师了。” 孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，如果也有他们的缺点就加以改正。” 孔子在河边感叹道：“时光像流水一样消逝，日夜不停。” （三）（共12分） 阅读组合文本，完成下面小题。 【材料一】 大型文化情感节目《朗读者》持续火爆，中央电视台副台长魏地春认为，“电视节目要坚持内容为王的原则。做节目要有文化担当，好的文化节目要给人以精神上的滋养。”光明日报副总编辑陆先高称自己是《朗读者》的忠实观众，他说：“《朗读者》节目的成功，彰显了央视在传播创新、文化坚守方面的不懈追求。节目以经典之美激活文化价值，唤醒文化传统，滋养文化自觉；以心灵沟通，张扬情感价值，提振群体精神，凝聚最大共识；以持续创新提升市场价值，强化原创能力，巩固健康导向。”北京大学新闻与传播学院副院长俞虹说：“《朗读者》充分地利用了网络空间，用碎片化、主题化的传播方式进行推广，这一模式值得借鉴。”教育部新闻发言人续梅说：“《朗读者》让很多人重新坐到了电视机前，把大家重新带回了朗读的时代。节目强化了典型示范，对青少年的人生选择有积极的借鉴意义，引导青少年提升欣赏水平，提升审美水平，让传统文化能够走进年轻人的心灵。节目也深挖了阅读的意义，实现了价值的引领。”她希望《朗读者》能够走进学校，走近学生。 （节选自2017-05-24《人民网》，有删改） 【材料二】 高声朗诵是学文言文的长久传统，过去是行之有效的。现在学语体文是否还可以照办呢？从话剧和曲艺演员惯用的训练方法来看，道理还是一样的。我在外国大学学习语文时，看到外国同学乃至作家们也有下这种苦练功夫的。我还记得英国诗人哈罗德·孟罗在世时，在大英博物馆附近开了一个专卖诗歌书籍的小书店，每周定期开朗诵会，请诗人们朗诵自己的作品，我在那里曾听过叶芝、艾略特、厄丁通等诗人的朗诵，深受教益，觉得朗诵会是好办法。三十年代《文学杂志》社中一些朋友也在我的寓所里定期办过朗诵会，到抗战才结束。朗读的不只是诗，也有散文，吸引了当时北京的一些青年作家，对他们也起了一些“以文会友”的观摩作品。现在广播电台里也有时举行这种朗诵会，颇受听众的欢迎。这种办法还值得推广，小型的文学团体也可以分途举办，它不但可提高文学的兴趣，也有助于语言的基本功。 （节选自朱光潜《谈美书简》，有删改） 【材料三】 重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用“。”标示在语句下面。 停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停顿还是连接，都不是任意的，要与文章思想感情的发展变化相适应，还要照顾到听者的感知和理解习惯。停顿可以用“│”和“⋀”来标示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。连接可以用“⌒”来标示，表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。 我们说一句话时，语音总有高低、快慢、长短、轻重的不同，由此形成语调。具体来说，语音逐渐升高，上扬，叫作升调，可以用“↗”来标示；语音逐渐降低，下抑，叫作降调，用“↘”来标示。不同的语调，可以表达陈述、疑问、祈使、感叹等基本语气。在读准基本语气的基础上，通过朗读时语音抑扬顿挫的复杂变化，能够将语句中内在的、微妙的思想感情比较充分地表达出来。 一篇作品的思想感情往往不断发展，有着起伏变化。相应地，朗读全篇作品时，语音的松紧、顿挫、轻重、缓急，就会形成回环往复的整体，这就是朗读的节奏。节奏有轻快、凝重、高亢、低沉、舒缓、急促之别。朗读时，要根据作品的感情基调、思想主题，采用合适的节奏。 （节选自新部编版初中语文教材七年级上册） 15. 学完七上教材一、二两个单元后，语文老师准备举办一场朗诵会，小军同学认为这个活动浪费时间，请你结合材料一、二的观点，对小军进行劝说。 16. 朗诵会准备过程中，小明同学觉得自己的朗诵干巴巴的，请你结合材料三，对他进行指导。 你说：“小明，你只要关注_________这些朗读的方法，就可以做到读起来抑扬顿挫。” 17. 小明同学觉得你的指导知识性太强，不太容易懂。你以下文为例，配上符号与说明性文字，予以示范，终于让小明学会了高质量朗读。 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 【答案】15. 小军同学，举办朗诵会不是浪费时间，朗诵会能够给人以精神上的滋养（或“促进心灵沟通，张扬情感价值”；引导青少年提升欣赏水平，提升审美水平，让传统文化能够走进年轻人的心灵（或“激活文化价值，唤醒文化传统，滋养文化自觉”）；提高我们对文学的兴趣，也有助于语言的基本功 16. 重音、停连、语气、语调、节奏。 17. 示例：①“淡雅”、“高洁”、“热烈而深沉”、“泼泼洒洒”、“烂漫”重读，强调秋风中菊花开得热烈而烂漫；②“我俩在一块儿，要好好儿活……”中间语气连接，一口气连贯地读下去，表明我对母亲的承诺，会好好活下去；③“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”语音逐渐降低，下抑，这也是对自己的要求和承诺；④感情基调是对母亲的怀念；⑤整体节奏应该低沉、舒缓。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过三个不同的材料，探讨了朗读和朗诵在文化传播、文学学习和情感表达中的重要性。材料一强调了文化节目《朗读者》的影响力和社会意义；材料二分享了历史上朗诵作为文学学习和交流的传统；材料三具体解析了朗读技巧，对朗读的重音、停连、语调和节奏进行了详细说明。整体来看，文章在从宏观社会影响到个人实践的各方面，展示出朗读在提升文化素养和语言能力方面的多重价值。 【15题详解】 本题考查对文本信息的概括和劝说词。 根据【材料一】“节目以经典之美激活文化价值，唤醒文化传统，滋养文化自觉；以心灵沟通，张扬情感价值，提振群体精神，凝聚最大共识”“节目强化了典型示范，对青少年的人生选择有积极的借鉴意义，引导青少年提升欣赏水平，提升审美水平，让传统文化能够走进年轻人的心灵”可知，朗读的作用是多方面的，可以激活文化价值，唤醒文化传统，滋养文化自觉；促进心灵沟通，张扬情感价值；还可以提升青少年的欣赏水平、审美水平，让传统文化能够走进年轻人的心灵。 根据【材料二】“小型的文学团体也可以分途举办，它不但可提高文学的兴趣，也有助于语言的基本功”可知，朗诵会可以提高我们对文学的兴趣，也有助于语言的基本功。据此，可以阐明自己的主张，朗诵会有多重作用，举办朗诵会并不是浪费时间。劝说小军的时候，注意语言要得体，用合理、科学的观点和事实支撑你的劝说，避免情绪化语言。用简洁明了的语言阐述观点，避免复杂难懂的措辞。 示例：小军，朗诵会可以激发我们对文学的兴趣，也有助于提高我们的语言表达能力。朗读还可以滋养我们的文化自觉，有助于提高语言的基本功，因此举办朗读会不是浪费时间，而是有助于我们的全面成长。 【16题详解】 本题考查对材料的概括。 根据题干“小明同学觉得自己的朗诵干巴巴的”可知，这是因为没有掌握好朗诵的方法。根据【材料三】“重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调”可知，朗读时要注意把握重音；根据“停连……还要照顾到听者的感知和理解习惯”可知，朗读时还要注意停连；根据“不同的语调，可以表达陈述、疑问、祈使、感叹等基本语气。在读准基本语气的基础上，通过朗读时语音抑扬顿挫的复杂变化，能够将语句中内在的、微妙的思想感情比较充分地表达出来”可知，朗读时还要注意语气、语调；根据“朗读时，要根据作品的感情基调、思想主题，采用合适的节奏”可知，朗读时还要注意节奏；根据以上分析，横线处应该填写：重音、停连、语气、语调、节奏。 【17题详解】 本题考查材料的拓展运用和朗读设计。 这段话中，作者通过对不同颜色的菊花的描绘，赋予它们淡雅、高洁、热烈的性格，象征着生命的多样和美好。最后一句表达了作者与妹妹对母亲未尽之言的理解，以及在一起互相扶持、珍惜生命的决心，传递出浓烈的亲情和对生活的积极态度。这段文字中，我们可以通过以下方法来增强朗读的抑扬顿挫：（1）重音：将“黄色的花淡雅”、“白色的花高洁”、“紫红色的花热烈而深沉”中的“淡雅”“高洁”“热烈而深沉”这些词语作为重音词，重读以突出不同颜色菊花的特质。（2）停连：在上述每个形容花的特点的词后稍作停顿，给听众以思考和感受的空间。例如“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉。”在“淡雅、高洁、深沉”这几个词之后稍作停顿，表达作者对美好事物的喜爱。（3）语调：在“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。”这句中，使用降调“↘”，表达理解的凝重与认同感。在“要好好儿活……”中，利用升调“↗”，表现出希望与决心的感情。通过对这些朗读技巧的运用，朗读者可以更加生动地传达文本的情感内涵。（4）节奏：整体节奏较为舒缓，因为这是一段充满情感和思考的文字。结尾部分节奏先慢后快再慢，“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。”节奏慢，“我俩在一块儿，要好好儿活……”前面“我俩在一块儿”节奏加快，“要好好儿活……”节奏又慢下来，以突出主旨并且给人以回味的空间。 （四）（15分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 我的第一本书 牛汉 ①我们家有不少的书，那是父亲的，不属于我。父亲在北京大学旁听过，大革命失败后返回家乡，带回一箱子书和一大麻袋红薯。书和红薯在我们村里都是稀奇东西。父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的，还有《新青年》《语丝》《北新》《新月》等杂志。我常常好奇地翻看，不过我不认字，只认画。祖母嘲笑我，说：“你这叫做瞎狗看星星。”那些杂志里面，夹着我们全家人的“鞋样子”和花花绿绿的窗花。书里有很多奇妙的东西。我父亲在离我家十几里地的崔家庄教小学，不常回家。 ②我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。我正在院子里看着晾晒的小麦，不停地轰赶麻雀，祖母最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。新打的小麦经阳光晒透得发出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催梦。父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考的第几名？”我说：“第二名。”父亲摸摸我额头上的“马鬃”，欣慰地夸奖了我一句：“不错。”祖母在房子里听着我们说话，大声说：“他们班一共才三个学生。”父亲问：“第三名是谁？”我低头不语，祖母替我回答：“第三名是二黄毛。”二黄毛一只手几个指头都说不上来，村里人谁都知道。父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字难不住我，我怕他看见那本凄惨的课本生气。父亲是一个十分温厚的人，我以为可以赖过去。他觉出其中有什么奥秘，逼我立即拿来，我只好进屋把书拿了出来。父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，他愣了半天，翻来覆去地看。我垂头立在他的面前。 ③我的课本哪里还像本书！简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。我以为父亲要揍我了，可是没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛，问：“那一半呢？”我说：“那一半送给乔元贞了。”父亲问：“为什么送给他？”我回答说：“他们家买不起书，老师规定，每人要有一本，而且得摆在课桌上，我只好把书用刀裁成两半，他一半我一半。”父亲问我：“你两人怎么读书？”我说：“我早已把书从头到尾背熟了。乔元贞所以考第一，是因为我把自己的名字写错了，把‘史承汉’的‘承’字中间少写了一横。”父亲深深叹着气。他很了解乔元贞家的苦楚，说：“元贞比你有出息。”为了好写，后来父亲把我的名字中的“承”改作“成”。 ④父亲让我背书，我一口气背完了。“狗，大狗，小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也叫……”背得一字不差。 ⑤父亲跟乔元贞他爹乔海自小是好朋友，乔家极贫穷，乔海隔两三年从静乐县回家住一阵子，他在静乐县的山沟里当塾师。脸又黑又皱，脊背躬得像个“驮灯狮子”（陶瓷灯具）。 ⑥父亲对我说：“你从元贞那里把那半本书拿来。”我不懂父亲为什么要这样，送给人家的书怎么好意思要回来？元贞把半本书交给我时，哭着说：“我妈不让我上学了。” ⑦晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧，他居然把我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。父亲把两本书用牛皮纸包了皮，在封皮上写上名字。元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。 ⑧这就是我的第一本书。对于元贞来说，恐怕是他一生唯一的一本书。 ⑨父亲这次回家给我带回一个书包，还买了石板石笔。临到开学时，父亲跟我妈妈商量，觉得我们村里的书房不是个念书的地方。我父亲很清楚，老师“弄不成”（本名冯百成，因为他干什么事都办不成，村里给他取了这个外号），为人忠厚却没有本事。父亲让我随他到崔家庄小学念书。我把这本完整的不同寻常的课本带了去。到崔家庄之后，我才知道除了《国语》之外，本来还应该有《算术》和《常识》，因为“弄不成”弄不到这两本书，我们就只念一本《国语》。 ⑩还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。 （选自《牛汉散文集·我的第一本书》2011.1出版） 18. 围绕“书”，梳理本文内容。 我们家有不少书，都是父亲的—— ①___——父亲让我背书，我一字不差地背完—— ②___——父亲让我送书，并带我外出读书 19. 说说文中划横线句的含义。 书和红薯在我们村里都是稀奇东西。 20. 结合文章内容，按要求赏析划波浪线的句子。 ①他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字难不住我，我怕他看见那本凄惨课本生气。（从修辞角度赏析句子） ②父亲手真巧，他居然把我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。（从加点词语的表达效果角度加以赏析） 21. 文中除父亲外，作者为何还要写“乔海”和“冯百成”两位老师？选择一位加以分析。 22. 题目《我的第一本书》能否换成《三位老师》？请说说理由。 【答案】18. ①. 父亲问我要书，我给了他半本书。 ②. 父亲让我拿回书，并补好两本书。 19. ①“红薯”指物质需求，“书”指精神需求；②这句话是指当时的我们在物质和精神上都是贫乏的。 20. （1）①“凄惨的课本”运用了拟人的修辞手法；②写出了书本损坏程度严重，也暗含了“我”当时书不得已损坏及将要面对父亲拷问时凄惨的心情。 （2）①文中“真、居然、完完整整、一样”都是修饰性词语；②生动形象地写出了父亲手的灵巧，效果令人出乎意料；③表现“我”拿到书以后惊喜的心情。 21. ①乔海：补充交代了元贞家的贫穷状况；同时交代了父亲对“我”把书给元贞的行为的默许；为下文写父亲补书送书做铺垫。 ②冯百成：补充交代了当时乡村教育办学条件差、办学水平低的现状；为下文写父亲带我外出求学做铺垫；凸显了父亲对教育的重视；表达了我对父亲的感激、赞美、崇敬。 22. ①文章围绕“书”展开情节，“第一本书”是全文的线索；②突出了“第一本书”对我的重要意义（或“对我影响很深”）；③凸显了父亲的形象，表现了父亲对我成长的引领，表达我对父亲的感激、赞美、崇敬之情。如果改成《三位老师》，写作对象变成老师，偏离文章主题，起不到这样的效果。 【解析】 【导语】这篇文章通过叙述作者童年时期与书的故事，展现了父亲对教育的重视和对孩子的关爱。文章以“我的第一本书”为线索，描绘了父亲为孩子和贫困同学乔元贞修补课本的细节，体现了父亲的智慧和善良。通过对比村里稀缺的书和红薯，反映了当时农村教育资源的匮乏。文章还通过对乔海和冯百成的描写，进一步衬托出父亲的形象，表达了对知识和教育的尊重与向往。 【18题详解】 本题考查文章内容梳理概括。 “我们家有不少书，都是父亲的”对应第①段。 第一空。结合第②段“父亲板起了面孔，对我说：‘把书本拿来，我考考你’”、第③段“我的课本哪里还像本书！简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾”，写父亲问我要书，想考考我，我只好把残破的书给他，可概括为：父亲问我要书，我给了他半本书。 “父亲让我背书，我一字不差地背完”对应第④段。 第二空。结合第⑥段“父亲对我说：‘你从元贞那里把那半本书拿来’”、第⑦段“父亲的手真巧，他居然把我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书”，可知父亲把元贞和我的半本书各修补成完整的书，可概括为：父亲让我拿回书，并补好两本书。 【19题详解】 本题考查句子理解。 第①段中，“书和红薯在我们村里都是稀奇东西”，结合前一句“父亲在北京大学旁听过，大革命失败后返回家乡，带回一箱子书和一大麻袋红薯”，通过将书和红薯并列为“稀奇东西”，可知两者都很少见，强调了村子里文化和物质资源的缺乏。书代表文化知识，红薯代表基本的物质生活，两者的稀缺反映了当时村子贫困落后的状况。这样的对比也突出了父亲从北京带回书籍的珍贵和不易。 【20题详解】 本题考查句子赏析。 ①这个句子在第②段，写“我”不敢把书拿给父亲的情景。“背书认字难不住我”与“我怕他看见那本凄惨的课本生气”形成对比，突出了“我”对父亲的敬畏和对课本破损的担忧。“凄惨的课本”，赋予课本以人的情态，是拟人的修辞手法，生动形象地写出了书的损坏之严重。“磨磨蹭蹭”这一细节描写，反衬出“我”内心的紧张和不安，生动地表现了“我”对父亲的尊重和对自己课本状况的羞愧。 ②加点词语“真”“居然”是副词，写出了父亲手的灵巧，书经修补后效果之好，出乎“我”的意料。“修修补补”和“完完整整”运用了叠词，生动形象地描绘了父亲精巧的手艺和细致的工作态度，表现出父亲对孩子教育的重视和用心良苦。“居然”一词则表达了“我”对父亲手艺的惊讶和钦佩之情，进一步增强了对父亲形象的刻画。 【21题详解】 本题考查人物作用。 第⑤段，“父亲跟乔元贞他爹乔海自小是好朋友，乔家极贫穷，乔海隔两三年从静乐县回家住一阵子，他在静乐县的山沟里当塾师。脸又黑又皱，脊背躬得像个‘驮灯狮子’（陶瓷灯具）”，作者写“乔海”这位老师是为了表现贫穷家庭对教育的渴望和无奈。乔海是一个极其贫穷的塾师，他的家庭条件艰苦，甚至无法为孩子提供一本完整的课本。为上文第③段“他们家买不起书，老师规定，每人要有一本，而且得摆在课桌上，我只好把书用刀裁成两半，他一半我一半”的行为作了解释，还为下文第⑦段“元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他”，父亲把修补好的书让我送给元贞作了情节上的铺垫。乔海的形象，作者反映了当时社会底层人们对知识的渴求以及在贫困面前的无奈和无助，进一步衬托出父亲对教育的重视和对孩子的关爱。 第⑨段，“我父亲很清楚，老师‘弄不成’（本名冯百成，因为他干什么事都办不成，村里给他取了这个外号），为人忠厚却没有本事”，作者在文中写“冯百成”，是为了强调当时乡村教育资源的匮乏以及老师能力的局限性，补充交代了当时乡村教育办学条件差、办学水平低的状况。这与父亲有能力、自学成才形成对比，突出父亲对作者教育的关心和付出的努力。冯百成尽管为人忠厚，但无能为力，这也是下句“父亲让我随他到崔家庄小学念书”的原因，父亲决定让作者去条件更好的崔家庄小学读书，从而进一步强调父亲在孩子教育选择上做出的重大决定。衬托出父亲的智慧和为孩子提供更好教育条件的决心，提升主题，表达了“我”对父亲重视对“我”的教育的感激、崇敬之情。 【22题详解】 本题考查题目赏析。 首先明确，题目《我的第一本书》不能换成《三位老师》，然后从文章内容、人物、主题等方面说明理由。 结合第⑧段“这就是我的第一本书”可知，文章的中心内容是围绕“我的第一本书”展开的，“我的第一书”是贯穿全文的线索。 结合第⑩段“还应当回过头来说说我第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”可知，“我的第一本书”对“我”意义重大，影响了“我”的一生。 结合第⑦段“晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我”，体现了父亲对孩子教育的重视和关爱，以及在艰苦条件下对知识的渴望和追求。 虽然文中提到了三位老师，但另两位老师只是为了衬托出父亲的形象和对“书”的重视，不能作为文章的主题。题目《我的第一本书》更能突出文章的主题和情感主线，因此不能更换。 （五）名著阅读（5分） 23. 阅读下面的名著选段，完成相应内容。 散文集《朝花夕拾》，记录了鲁迅先生从童年到青年时期的生活经历。阅读下面语段，回答问题。 我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 （1）称呼的变化反映了一个人认识的变化。因_________事件，幼年的鲁迅直接称她为阿长；因_________事件，鲁迅先生对她充满敬意和怀念，深情地称她为“我的保姆”“长妈妈”。 （2）读书有时使人快乐，有时又使人痛苦，请以《朝花夕拾》中的读书经历为例，说说作者为啥会有不一样的感受？从中你得到哪些启发？ 【答案】（1） ①. 谋害“我”的隐鼠 ②. 利用告假的时间给“我”买了《山海经》 （2）示例：作者在读《山海经》《天演论》的时候，就感到快乐，从中获得了无限趣味与知识，满足了自己不断求知的欲望；在背《鉴略》及三味书屋中枯燥古文的时候就很痛苦，不知其意，机械背诵。由此可见，读书要选择适合自己兴趣的，激起求知欲望、满足孩童天性的书；读书要能主动阅读。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容。 第一空，根据《阿长与<山海经>》开头：“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她‘阿妈’，连‘长’字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长”，可知幼年的鲁迅直接称她为阿长是因为“谋害‘我’的隐鼠”的事件。 第二空。根据原文“过了十多天，或者一个月吧，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：‘哥儿，有画儿的“三哼经”，我给你买来了！’我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”，结合文章结尾“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了吧。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”可知，鲁迅先生对她充满敬意和怀念，深情地称她为“我的保姆”“长妈妈”的事件是：利用告假的时间给“我”买了《山海经》。 【小问2详解】 本题考查文章内容理解和阅读启示。 在《朝花夕拾》中，鲁迅先生的读书体验中既有快乐也有痛苦。 如，在得到长妈妈送给他的《山海经》时，“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内”“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，小鲁迅的快乐源于他读到了心仪已久的《山海经》，这本书满足了他对神话传说的好奇心，给他带来了极大的满足感。再如《琐记》中，“看新书的风气便流行起来，我也知道了中国有一部书叫《天演论》。星期日跑到城南去买了来，白纸石印的一厚本，价五百文正。翻开一看，是写得很好的字，开首便道：——‘赫胥黎独处一室之中，在英伦之南，背山而面野，槛外诸境，历历如在机下。乃悬想二千年前，当罗马大将恺撒未到时，此间有何景物？惟有天造草昧……’哦，原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，‘物竞’‘天择’也出来了，苏格拉底、柏拉图也出来了，斯多葛也出来了。学堂里又设立了一个阅报处，《时务报》不待言，还有《译学汇编》，那书面上的张廉卿一流的四个字，就蓝得很可爱”可知，鲁迅在读到《天演论》《时务报》《译学汇编》时，从书中获得新的知识，得到无限趣味，好奇心和未知欲得到极大满足，因此读书时非常快乐。 《五猖会》中，鲁迅在被父亲强迫背诵《鉴略》时“我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。粤自盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。‘粤自盘古’就是‘粤自盘古’，读下去，记住它，‘粤自盘古’呵！‘生于太荒’呵”，阅读背诵得非常痛苦。还有《从百草园到三味书屋》中“大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念‘仁远乎哉我欲仁斯仁至矣’的，有念‘笑人齿缺曰狗窦大开’的，有念‘上九潜龙勿用’的，有念‘厥土下上上错厥贡苞茅橘柚’的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了”，这些古书令人兴味索然。可见鲁迅学习封建科举制书籍时，被迫背诵一些枯燥乏味的内容，不知其意，只是机械地背诵，因此感到厌烦和痛苦。 鲁迅的读书经历反映了内容的吸引力和个人兴趣在读书体验中的重要性。《山海经》《天演论》给他带来快乐，因为符合他的兴趣和好奇心，而《鉴略》等科举制中的书籍则让他痛苦，因为那些内容没有激发他的兴趣。 启发在于，读书的体验常取决于内容是否激发个人的好奇和热情，选择适合自己的书籍可以提升快乐的读书体验，而被迫或盲目地读不感兴趣的书可能会让人感受到痛苦。因此，主动选择自己感兴趣和有意义的读物对保持阅读热情至关重要。 三、作文（共50分） 24. 在你的人生经历中，一定会有人给你留下深刻的印象，选择其中的一位，以“我和他（她）”为题，写一篇记叙文，不少于600字。 要求：①精选事件，写出感人的细节；②能围绕中心，凸显人物的特点；③文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 我和她 那是一个波澜不惊的下午，我和她漫步在校园的小径上。她是我的班主任，一个总是面带微笑的年轻老师，大家都亲切地称她为林老师。那时的我成绩不佳，心情低落，总觉得前途灰暗。 与林老师相识，始于一次家长会上。她注意到了坐在角落里沉默不语的我。在会后的交流中，她握住我的手，充满信任地说道：“相信自己，你会看到不一样的风景。”这一句话仿佛点燃了我心底的火焰。之后，她利用午休时间为我补课。在那间阳光洒满的教室里，她用温柔而坚定的语气为我讲解难题，不厌其烦，一次又一次。这份耐心和鼓励，渐渐地化解了我内心的畏惧。 有一次，数学模拟考，我发挥失常。考试过后，我心情沉重地望向窗外，几乎想放弃。这时，林老师悄悄走到我身边，拍拍我的肩，她说：“失败只是告诉你某种尝试无效，而非完全否定你的能力。”她的眼神温柔坚定，给了我莫大的力量。在她的指导下，我逐渐找回自信。在一次次的小测验中，我的成绩稳步上升。那一刻，我深切体会到力量不仅源于知识，还有那份不离不弃的关爱。 有趣的是，林老师用她富有感染力的微笑驱散了我心里的阴霾。她的幽默让课堂充满了欢声笑语，她的善良和真诚让我感到温暖。在她身上，我看到了一种无形的力量，激励着我不断前行。她的出现，让我的初中生活不再仅仅是单调的学习和逼人的压力，而是有了光亮和方向。那种真诚的关注和无条件的支持，就像是一座灯塔，为迷茫的我指引前进的道路。 如今，我即将离开校园，踏上人生的另一段旅程。每当想起林老师，总有一种温暖在心底涌动。她教会了我，不只是求知，更要相信自己，勇敢面对生活中的挑战。 【解析】 【详解】本题考查命题作文的写作。 一、审题立意：题目中明确要求使用第一人称“我”和第三人称“他（她）”，表明文章应围绕“我”和“他（她）”之间的故事展开。这里的“他（她）”可以是家人、朋友、老师、同学、邻居或偶遇的陌生人，关键在于两人之间要有一定的交集和故事。文章需要包含感人的细节，这些细节是连接“我”和“他（她）”情感的纽带，能够打动读者，让读者产生共鸣。通过叙述的故事，要能够凸显出“他（她）”的某些特质或特点，这些特点可以是正面的（如善良、勇敢、坚韧等），也可以是带有成长变化的（如从冷漠到热心，从胆小到勇敢）。文章的中心思想应围绕“我”和“他（她）”之间的某种情感、教训、成长或感悟展开，确保全文有一个清晰的主题。立意可以写：友情的力量、人性的光辉、成长的陪伴、感悟与反思。 二、选材构思分析：选择一件或几件具有代表性的事件，这些事件能够充分展现“他（她）”的特点，以及“我”和“他（她）”之间的情感变化。事件可以是共同经历的挑战、误会后的和解、相互帮助的瞬间等。构思：开头：简短介绍“他（她）”与“我”的关系，以及引起下文的事件背景。发展：详细叙述所选事件，注重描写感人细节，如对话、动作、神态等，通过这些细节展现人物性格和情感变化。高潮：事件中最关键、最感人的部分，可以是情感爆发、问题解决或人物成长的瞬间。结尾：总结“我”从这段经历中学到的道理或感悟，强调“他（她）”对“我”的影响，以及对未来的展望。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $