4.2.4 6 的乘法口诀（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

4.2.4 6 的乘法口诀 教学环节 教师活动 教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够理解 6 的乘法口诀的意义，掌握 6 的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。 引导学生经历编制 6 的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力。 （二）过程与方法目标 通过观察、操作、比较等活动，让学生发现规律，发展学生的思维能力，培养学生的创新意识和实践能力。 （三）情感态度与价值观目标 在学习过程中，培养学生积极参与、自主探究的学习态度，感受数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的兴趣。 教学重难点 （一）教学重点 理解 6 的乘法口诀的意义，掌握 6 的乘法口诀。 能够熟练运用 6 的乘法口诀进行计算。 （二）教学难点 经历 6 的乘法口诀的编制过程，理解口诀的来源。 探索发现 6 的乘法口诀的规律，并能利用规律记忆口诀。 教学过程 （一）创设情境，导入新课 展示图片：呈现一幅有 6 个一组的物体的画面，一组有 6 个气球，有这样的3组。提问学生：“同学们，你们看这幅图，能快速地告诉老师一共有多少个气球吗？” 引导学生用加法计算，如 6+6+6 等。然后再提出问题：“如果气球的组数更多，用加法计算会不会很麻烦呢？有没有更简便的方法呢？” 从而引出本节课的内容 ——6 的乘法口诀。 或者通过讲述一个与 6 相关的故事导入：“在一个美丽的花园里，小蜜蜂们正在忙碌地采蜜。每只小蜜蜂一次可以采 6 朵花的花蜜，现在有 2 只小蜜蜂，一共采了多少朵花的花蜜呢？如果有 3 只、4 只…… 小蜜蜂呢？我们来一起找找其中的奥秘吧。” （二）自主探究，编制口诀 填写表格 出示如下表格： 引导学生观察表格，第一行表示豆包的个数，一个豆包有 6 只眼睛（这里假设一种有趣的情境），让学生根据加法运算填写眼睛的总数，如 3 个豆包眼睛总数为 6+6 + 6 = 18。 编制口诀 在学生填写完表格后，引导学生根据表格中的数据编制 6 的乘法口诀。 提问：“1 个 6 是多少？口诀怎么编？” 学生回答 “一六得六”。 接着问 “2 个 6 相加是多少？口诀呢？” 引导学生说出 “二六十二”。 按照这样的方式，依次引导学生编制出 6 的乘法口诀，一直到 “六六三十六”。 在编制口诀的过程中，让学生理解口诀中每个数字的含义，比如 “三六十八”，“3” 表示有 3 个 6，“18” 表示 3 个 6 相加的和。 （三）理解口诀，寻找规律 讲解口诀含义 结合前面的表格和实例，详细讲解每一句口诀的含义。例如，“四六二十四”，表示 4 个 6 相加的和是 24，可以通过 6+6+6+6 = 24 来理解。同时，可以通过实物演示或者画图的方式，让学生更加直观地感受口诀的意义。 寻找规律 引导学生观察 6 的乘法口诀，寻找其中的规律。 让学生发现：相邻两句口诀的得数相差 6，如 “五六三十” 和 “六六三十六”，36 - 30 = 6。 口诀的第一个数是按 1、2、3、4、5、6 的顺序排列，第二个数都是 6。 还可以引导学生发现得数的个位数字是有规律变化的，如 6、2、8、4、0 等。 （四）多种形式，记忆口诀 熟读口诀 让学生自由朗读 6 的乘法口诀，多读几遍，初步熟悉口诀。 然后教师领读口诀，注意读的节奏，如 “一六得六”（稍作停顿），“二六十二” 等，让学生跟着读，感受口诀的韵律。 对口令游戏 师生对口令，教师说前半句口诀，如 “三五”，学生回答 “十五”；然后交换，学生说前半句，教师回答后半句。 也可以让学生同桌之间进行对口令游戏，增加趣味性，帮助学生记忆口诀。 开火车记忆 将学生分成若干小组，每组学生依次站起来说一句 6 的乘法口诀，就像火车的车厢一节一节开动一样，比一比哪个小组说得又快又准，激发学生的竞争意识，强化口诀的记忆。 （五）巩固练习，拓展应用 “一个盘子里有 6 个苹果，5 个盘子里一共有多少个苹果？” 引导学生分析问题，知道这是求 5 个 6 是多少，用乘法计算，根据口诀 “五六三十” 得出答案是 30 个。 （六）课堂总结，回顾反思 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，这节课我们学习了什么？” 让学生回答学习了 6 的乘法口诀、口诀的编制方法、口诀的规律以及如何运用口诀解决问题等。 对学生的学习表现进行总结和评价，表扬积极参与、表现出色的学生，鼓励其他学生在今后的学习中继续努力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$