4.2《动物的遗传和变异》教学设计-2024-2025学年科学六年级上册大象版

教学设计 课题 动物的遗传和变异 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1. 教学内容分析 教材导入部分是根据生活经验对动物的遗传和变异作出假设。然后展开调查，观察、比较、描述生活中动物子代与亲代的异同。通过查阅资料，结合更多的案例，分析归纳动物子代与亲代特征的异同，得出结论：动物子代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同，这是遗传和变异共同作用的结果。 2. 学习者分析 经过上一节课的学习，学生已经对人的遗传和变异有所了解。在此基础上，学生很容易对动物的遗传和变异作出假设。学生都比较喜欢动物，善于观察它们的不同点。但大多数学生没有认真观察过动物亲代与子代间的特征异同。亲代与子代的不同点学生乐意注意，但亲代与子代的相似点却被忽略。 3. 学习目标确定 科学观念：在调查活动中获得准确的动物子代与亲代的特征信息，发现动物子代与亲代之间有遗传与变异现象。 科学思维：能运用图示符号、统计图表等对调查信息进行有效梳理和分析,发现动物子代与亲代之间关系。 探究实践：通过对众多信息的分析、比较，抽象概括出结论，提升得出结论的能力。 态度责任：在探究与交流分享过程中,认识到遗传与变异是生物的基本特征,是生物延续和发展的重要原因之一,感受生命的意义。 4. 学习重点难点 重点：能描述和比较动物的子代与亲代的异同。知道动物的子代和亲代非常相似，但也有一些细微的不同，这是遗传和变异共同的结果。 难点：运用分析、比较、概括的方法得出科学探究的结论，认识动物的遗传和变异。 5. 学习评价设计 评价内容 评价指标 表现程度 自评 互评 师评 ☆☆☆ ☆☆ ☆ 观察比较、动物子代与亲代异同 能开展生动的调查，寻找身边鲜活的事实证据 能 基本能 不能 查找更多动物遗传变异的证据 能查阅资料，搜集更充分、翔实的科学证据 能 基本能 不能 归纳动物子代与亲代的异同 能运用分析、比较、概括的方法得出科学探究的结论，认识动物的遗传和变异 能 基本能 不能 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 名称：作出假设，聚焦问题 教师活动1 1.上节课布置的作业，你们都完成了吗？你们都准备了哪些动物亲代与子代的照片？请展示一下。 2.通过观察，我们发现狗的子代肯定是_____，猫的子代肯定是_____，鸡的后代肯定是______，这是什么的结果？ 3.小狗和大狗的模样、毛皮颜色肯定会有一些变化，其他动物的亲代与子代也是如此。这是什么原因造成的？ 4.地球上的动物种类繁多，它们一代代延续下来。动物有哪些遗传和变异的现象呢？ 学生活动1 展示自己准备的照片 狗 猫 鸡 这可能是动物遗传的结果 这可能是动物变异的结果 活动意图说明：开门见山，聚焦研究主题，引发学生作出合理假设。 环节二：比较动物子代与亲代的异同 教师活动2 1.观察金毛犬的一家，亲代和子代有什么异同？（出示图片） 引导学生一起填写下表。 提醒学生注意：尚未成熟的动物个体通常具有个头小、声音尖细等特征，这是生长发育的问题。不在调查范围之内。 2.任选一种动物，观察、比较、描述它们的子代与亲代有哪些异同，并进行记录。 出示记录单 组织学生交流。 3.通过观察比较，我们发现动物的亲代和子代的外形有很多相似的特征，也有一些细微的差异。你能有所学的知识加以科学解释吗？ 4.观察一对绿鹦鹉的四个子女有什么不同？为什么会这样？（出示图片） 教师小结：子代之间特征上的相同和差异也是遗传和变异。 学生活动2 观察图片，跟随老师一起分析 小组任选一种动物，观察、比较、描述 交流自己小组观察结果 特征相似——遗传结果 特征不同——变异结果 观察回答：羽色不同，变异的结果 活动意图说明：引导学生开展生动的调查，寻找身边鲜活的事实证据。 环节三：查找更多动物遗传变异的证据 教师活动3 1.安康羊的子代和亲代有什么不同？（出示图片） 2.长腿安康羊父母生出了一只短腿安康羊，短腿安康羊的后代是短腿还是长腿？ 教师：这是动物变异的结果。 3.动物都具有遗传和变异的特性。动物除了性状特征遗传外，还有什么可以遗传？阅读资料回答。（见教材） 教师讲解：阅读可知，动物天生具有的本能可以遗传。 （1）蜜蜂翩翩起舞，采集花粉，酿造花蜜；它们分泌蜡质，建造成整齐、精致的蜂房。 （2）大雁凭着辨别方向的高超本领，秋天由北方迁徙到南方过冬，春天再飞回北方，年年这样，代代如此，从无差错。 4.你还知道哪些动物天生具有的本能可以遗传？ 学生活动3 腿短 短腿 学生阅读教材资料，回答：本能 如猫抓老鼠、兔子换毛、老鼠打洞…… 活动意图说明：查阅资料，搜集更充分、翔实的科学证据。 环节四：归纳动物子代与亲代的异同 教师活动4 分析动物亲代和子代异同，我们会有怎样的发现？ 组织学生讨论： 动物和人一样具有遗传和变异的现象。遗传和变异有什么作用？ 教师再举例：马骡就是变异的优良结果 母马和公驴的后代称为马骡。马骡个儿大，既有驴的负重能力和抵抗能力，又有马的灵活性和奔跑能力，是非常好的役畜，但是不能生育。 母驴和公马的后代称为驴骡。驴骡个儿小，一般不如马骡好，生育能力极弱。 学生活动4 观察分析交流：动物子代和亲代有许多相同的特征，也有一些不同的特征。这是遗传和变异共同作用的结果。 遗传——使生物物种保持相对稳定地延续 变异——促进生物个体具有差异性、新特征 活动意图说明：运用分析、比较、概括的方法得出科学探究结论，认识动物遗传和变异。 7.板书设计 动物的遗传和变异 相似：遗传 动物：亲代 子代 不同：变异 8. 作业与拓展学习设计 一、选择题 1.猫妈妈的毛色是黄白相间的，生下来的猫宝宝( ) A.毛色一定是黄白相间的 B.毛色可能是黄白相间的 C.毛色一定不是黄白相间的 2.下列属于动物的变异现象的是( ). A.孔雀和天鹅的羽毛颜色不同 B.蚂蚱的体色会根据季节变化 C.黑色狗生出了花色的小狗 3.下列动物的本领中，不是亲代遗传给子代的是( ) A.大雁能辨别方向 B.变色龙会变色 C.导盲犬会带路 4.金毛犬宝宝耳朵形状像“爸爸”、鼻头颜色像“妈妈”,可以发现( ) A.动物有遗传现象 B.动物有变异现象 C.动物既有遗传又有变异现象 二、判断题 1.动物子代与亲代非常相似,亲代的每一个特征都会遗传给下一代。( ) 2.狗的子代是狗属于遗传现象。( ) 3.子代之间特征上的相同也是遗传。( ) 4.动物和人一样具有遗传和变异特征。( ) 5.尚未成熟的动物，个头矮小、声音尖细是变异现象。( ) 【参考答案】 一、BCCC 二、✘√√√✘ 作业布置：“一龙生九子。九子各不同。”搜集一些有关动物变异的谚语。 学科网（北京）股份有限公司 $$