22墨梅教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

《墨梅》教学设计 一、教学目标 1. 学会本课生字词，能有感情地朗读课文。 2. 通过自读自悟，理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。 3. 凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。 二、教学重难点 感受古诗的意境，让学生受到自然美和艺术美的熏陶。 三、教学准备 1. 课前请学生搜集王冕的资料。 2. 制作好课件。 四、课时安排 1课时。 五、教学过程 （一）导入新课 1. 欣赏一组梅花图，让学生用一个词语来赞美梅花。 2. 出示一组赞美梅花的词语让学生诵读。 美好的事物总是让人喜欢的。自古以来，有很多文人墨客也很喜欢梅花，他们写诗赞美梅花的颜色、香气、品格。王冕也格外喜欢梅花，他的屋前屋后种了许许多多梅花，取名为“梅花屋”，并称自己为“梅花屋主”。王冕还十分擅长画梅花，被人称为“画梅圣手”。 这就是王冕画的一幅梅花图，诗人还为自己画的这幅梅花图写了一首题画诗《墨梅》。今天，我们就来学习这首诗。 （二）解题 看着这幅画，想想诗的题目“墨梅”是什么意思？（水墨画的梅花） 过渡语：这幅梅花图与我们先前看到的梅花有什么不同呢？（生答师板：艳丽、淡雅）王冕为什么会喜欢这种淡雅而不艳丽的梅花呢？ （三）自读古诗，自主质疑 1. 学生自由朗读古诗，质疑。 （1）用“/”划出古诗的停顿，按照停顿将诗读正确，读流利。 （2）找出自己不理解的词语用“？”标出。 这一环节的设计是为了让学生学有目标，培养学生的自学能力和质疑能力。 2. 汇报交流，指导诵读。 （1）请学生划节奏并诵读，再让全班听课文的范读、指名读、齐读，然后让学生变换多种方式读，如：竖排读，去掉标点读（告知古人写诗读诗是从右往左开始的，是没有标点的）。 有时我们可以根据个人感悟来进行个性化的诵读，读诗也是一样的，要读出我们自己的味道。如果我想要表现王冕很自豪地说这棵梅花树是他家的，就可以重读哪个词语的读音（示范）？想要表现每一朵花就要重读哪个词语（指名读）（让学生自由练读处理重音）？再指名2个读。 过渡语：啊，真了不起！大家都会背诵啦！ （2）设问质疑，引导理解。 现在，老师还想考考大家，看大家是否真正明白了这首诗中的一些重点词语及诗句的意思。请仔细听题： ①谁知道王冕画的这株梅花生长在哪里？你是从哪里知道的？（看课文，圈画理解词语“吾家、洗砚池”，你们知道这是哪里吗？）介绍“洗砚池”，这洗砚池明明是王羲之家的，王冕为什么说“吾家洗砚池”？（因为王羲之与王冕同姓，所以王冕感到很自豪想说八百年前和王羲之是一家，所以他说“吾家洗砚池”，同时王冕也是想说他要像王羲之学习。）你知道砚是什么样子的？有什么作用？（写毛笔字磨墨用的文具，多数用石做成。）请看，这是不同形状的砚，我们来了解一下中国的“四大名砚”。“砚”是这首诗的一个生字，你们看，这是“砚”字不同字体的写法，它是一个左形右声的字。教学观察示范写“砚”，再练习正确书写。 ②谁能告诉老师王冕画的梅花树上的梅花有什么特点？你是从哪里看出来的？（看课文，重点圈划词语“淡墨痕”）板书：淡墨。 ③王冕为什么只用淡淡的墨痕来画梅花呢？板书：清气（看课文，重点圈划理解词语“清气、满、乾坤”）。 老师小结：古人以诗言志，大家看在这首诗中王冕在哪里表明了自己的志向？诗的前两行是写什么？（是直接描写梅花的特点。） （四）阅读拓展，感悟诗情 过渡语：王冕为什么说“不用人夸好颜色，只流清气满乾坤”是表明诗人的志向呢？想要言什么志？请听老师讲几则有关他的小故事，相信你就会明白诗人的心思啦！ 师讲故事，提要求：让学生认真倾听并思考以下问题，你看到了一个怎样的王冕？“不用人夸好颜色”表达什么样的志向？“只流清气满乾坤”表达什么样的志向？（生答后师板书：淡泊名利、洁身自好）指着板书小结：王冕借墨梅的“淡墨”表达了自己淡泊名利、“清气”洁身自好，不与世俗同流合污的高尚品格。 老师小结：王冕曾说，画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。他已与墨梅融为一体，墨梅的品格就是作者的人品。 （五）课堂延伸 1. 学生与同学进行分享交流。 2. 指名学生分享课前收集的有关梅花的诗词。 3. 老师也收集了两首写梅花的词，让我们读一读吧！（教师出示课件）引读：王冕的《白梅》和陆游的《卜算子·咏梅》。 师小结：下课后，有兴趣的同学可以去研究一下陆游的《卜算子·咏梅》，看看赞美了梅花的什么品格，作者想借梅花来表明自己的的什么志向？ （六）布置作业 1. 自己动手画一画梅花，把它做成书签，题上你喜欢的一首梅花诗，送给自己的好朋友！ 2. 将有关梅花的词语和诗词收集起来，办一期以“梅花”为主题的手抄报。 同学们，今天这节课我们一起读了有关梅花的诗词，重点学习了王冕的题画诗——《墨梅》，知道诗人王冕画梅吟诗，不仅仅因为他喜爱梅花，更重要的是，他想借梅花表达自己淡泊名利、洁身自好的高贵品质。在今后的学习生活中，我们也可以像王冕一样借“松、竹、梅”岁寒三友来表达高洁的志向；借“泥土”来抒发自己谦逊的情怀；借“蜡烛”来颂扬无私奉献的精神。我们也可以学习梅花，像梅花一样——洁身自好！像墨梅一样——只流清气满乾坤！ 最后，老师想将歌曲《红梅赞》送给大家，衷心地希望大家像红梅一样坚强不屈，像红梅一样放光彩！ 六、板书设计 题画诗 墨梅 淡墨 清气 托物 王冕 淡泊名利 洁身自好 言志 七、教学反思 《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。在教学这首诗时，我注重引导学生通过品读诗句，感悟诗人借物言志的表达方法，体会诗人的情感。 在教学过程中，我首先通过欣赏梅花图，让学生用一个词语来赞美梅花，引出课题《墨梅》。然后，我让学生自由朗读古诗，自主质疑，培养学生的自学能力和质疑能力。接着，我通过设问质疑，引导学生理解诗句的意思，体会诗人的情感。在理解诗句的过程中，我注重引导学生抓住关键词语进行品读，如“淡墨痕”“清气”“满乾坤”等，让学生深入理解诗句的含义。 在品读诗句的基础上，我引导学生感悟诗人借物言志的表达方法。我通过讲述王冕的故事，让学生了解王冕的品格和志向，从而理解诗人为什么要借墨梅来表达自己的志向。同时，我也引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对“淡泊名利、洁身自好”的理解，让学生更加深入地领悟诗人的情感。 在教学过程中，我也注重培养学生的朗读能力。我通过范读、指名读、齐读等多种方式，让学生感受古诗的韵律美，同时也培养了学生的语感。在朗读的过程中，我也注重引导学生根据诗句的意思和诗人的情感进行个性化的诵读，让学生读出自己的味道。 最后，我通过布置作业，让学生进一步巩固所学知识，同时也培养了学生的动手能力和创造力。 通过这节课的教学，我深刻体会到古诗词教学的魅力所在。古诗词是中华民族的文化瑰宝，通过教学古诗词，可以让学生更加深入地了解中华民族的文化传统和人文精神。同时，古诗词教学也可以培养学生的语感、想象力和创造力，提高学生的文化素养和审美能力。在今后的教学中，我将继续探索古诗词教学的方法和策略，让学生更加喜欢古诗词，更加热爱中华民族的文化。 学科网（北京）股份有限公司 $$