15 女娲补天 导学案-2024-2025学年语文四年级上册统编版

《女娲补天》导学案 一、学习目标 1. 知识与技能 识字写字：认识“洪、措、混”等生字，读准字音，认清字形，能准确书写“洪、措”等生字。 2. 过程与方法 朗读感悟：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读、齐读等，感受故事的情节发展，体会女娲补天过程中的艰辛与神奇，理解文中人物的情感。 3. 情感态度与价值观 深刻体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、坚韧不拔、甘于奉献的伟大精神，感受古代劳动人民对美好事物的向往和追求，激发对中国古代神话文化的热爱之情，传承和弘扬中华民族的传统精神。 二、学习重难点 1. 重点 内容理解：全面、深入地理解课文内容，清晰梳理女娲补天这一故事的发展脉络，详细了解女娲补天之前天地的可怕状况、女娲寻找五彩石和补天的具体过程以及补天之后世界的变化。 2. 难点 想象与文化内涵：深刻体会故事中丰富而奇特的想象，如天塌地陷的原因、五彩石的神奇力量、女娲补天的神奇方法等，理解这些想象所承载的古代人民对自然现象的解释和对超自然力量的崇拜。 三、学习方法 自主学习法、合作探究法、朗读感悟法、情境想象法、对比分析法 四、学习过程 （一）课前预习 1. 初读课文 大声朗读课文至少三遍，第一遍读准字音，圈出生字词；第二遍读通句子，注意长句子的停顿；第三遍尝试理解课文大意。对于不认识的字，利用字典、拼音等工具查清楚；对于不理解的词语，在文中做好标记。 思考课文围绕女娲补天讲了一个怎样的故事，尝试简单概括，并将自己的疑惑记录下来，准备在课堂上与老师和同学交流。 （二）课堂学习 1. 导入 播放一段有关自然灾害（如地震、火山爆发等）的视频片段，视频中展现天崩地裂、房屋倒塌、人们惊慌失措的场景。播放结束后，提问学生：“同学们，看到这样可怕的场景，你们有什么感受？如果这种灾难一直持续，世界会变成什么样呢？”引导学生分享自己的想法和感受，激发他们对灾难后果的想象。 接着，教师引出话题：“在古代，人们也对这样的灾难充满恐惧，但他们用自己的智慧创造了神奇的故事来解释这些现象。今天，我们就来学习一个这样的神话故事——《女娲补天》，看看古代人民是如何想象和应对这样的灾难的。”通过这种方式，激发学生对课文的学习兴趣和好奇心。 2. 字词学习 小组内交流预习时圈画的生字词，每个成员轮流当小老师，带领小组同学认读生字，分享自己对生字读音和字形的记忆方法。对于容易读错或写错的字，如“塌”（注意右边是“塌”字），要重点强调。 教师利用多媒体课件展示生字词，进行全班检查。指名不同小组的同学认读生字，其他同学认真倾听并及时纠正错误。在指导书写时，教师在黑板上的田字格中详细示范重点生字的书写过程，强调书写姿势和书写规范。学生在练习本上认真书写每个生字 3 - 5 遍，教师巡视指导，及时表扬书写规范、美观的同学，并对书写有困难的同学进行个别辅导。 3. 整体感知 学生默读课文，思考以下几个问题：故事发生的背景是什么？女娲为什么要补天？她是怎样补天的？补天之后世界发生了什么变化？在阅读过程中，可以在文中相应的地方做好批注，标记出关键语句。 小组内交流自己的思考结果，共同梳理故事的起因、经过和结果。每个小组可以推选一名代表，用简洁的语言向全班汇报小组讨论的结果。在汇报过程中，其他小组同学认真倾听，并可以进行补充和质疑。教师引导学生明确故事的起因是天塌地陷，人类面临巨大灾难；经过是女娲历经艰辛寻找五彩石，并将其冶炼后补天；结果是天补好了，人们又过上了幸福的生活。 请几位同学有感情地朗读课文，其他同学边听边思考女娲在这个过程中的形象特点。朗读结束后，简单分享自己对女娲的初步印象，为后续的精读分析做铺垫。 4. 精读课文 体会灾难严重 学生再次朗读课文中描写天塌地陷场景的句子，如“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”在朗读过程中，引导学生通过重读“塌下”“大窟窿”“震裂”等词语，突出灾难的严重性。 教师引导学生闭上眼睛，根据课文内容想象天塌地陷后的可怕画面。想象结束后，让学生分享自己脑海中的画面，如天空中黑暗的窟窿里似乎有什么恐怖的力量在涌动，大地上到处是火海和洪水，人们的哭喊声、求救声不绝于耳等。通过这种方式，让学生更深刻地感受到灾难给人类带来的巨大痛苦和恐惧，理解“惊慌失措”这个词语在文中的含义。 感受女娲精神 学生默读女娲寻找五彩石和补天的段落，仔细寻找文中表现女娲艰辛的词句。例如，在寻找五彩石部分，“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”可以让学生思考“几天几夜”“找啊找啊”“终于”这些词语所表达的含义，体会女娲寻找五彩石的艰难过程和她坚持不懈的精神。在女娲补天部分，“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”引导学生体会女娲补天行动的果敢和神奇力量。 小组讨论：从这些词句中可以看出女娲是一个怎样的神？她具有哪些品质？小组内成员充分发表自己的看法，从女娲为了拯救人类不辞辛劳、不怕困难、面对重重困难不放弃等角度进行分析，总结出女娲的善良、勇敢、智慧、坚韧不拔和甘于奉献等品质。教师巡视各小组讨论情况，适时参与讨论，引导学生深入思考。 教师引导学生再次回到课文中描写女娲的部分，通过有感情地朗读，进一步感受女娲的精神。可以采用分角色朗读的方式，一名同学读旁白，一名同学读女娲的行动，其他同学读描写灾难场景和人们反应的句子，在朗读中强化对女娲形象的理解。 理解故事意义 教师提问：“女娲补天这个故事仅仅是一个神奇的传说吗？它表达了古代人民怎样的愿望呢？”引导学生思考故事背后的文化内涵。 学生在小组内交流自己的看法，教师引导学生从古代人民对自然灾害的恐惧、对美好生活的向往、对英雄的崇敬等角度进行理解。在讨论结束后，全班交流，教师总结：女娲补天的故事体现了古代人民在面对自然灾害时的无奈，但同时也表达了他们渴望战胜灾难、重建家园、过上幸福生活的美好愿望，而女娲就是他们心中的英雄，代表着希望和力量。 （三）课堂小结 1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，从课文的主要情节、女娲的人物形象、故事所蕴含的意义以及与现实生活的联系等方面进行总结。可以通过提问的方式，如“女娲为什么要补天？”“女娲有哪些品质值得我们学习？”“这个故事告诉我们什么道理？”等，让学生积极回答，巩固所学知识。 2. 总结学习方法，强调通过朗读体会情感、通过关键词句分析人物形象、通过想象理解故事内容、通过对比和联系实际生活挖掘故事内涵等方法在学习语文中的重要性，鼓励学生在今后的学习中灵活运用这些方法。同时，对学生在课堂上的表现进行评价，包括参与讨论的积极性、回答问题的质量、小组合作的能力等方面，表扬表现优秀的学生和小组，为其他同学树立学习的榜样，激发学生的学习积极性。 （四）课后作业 1. 认真抄写课文中的生字词，每个字词写 5 - 7 遍，注意书写规范和美观。 2. 把女娲补天的故事详细地讲给家长听，在讲述过程中要注意语言生动、情节完整，并且要和家长交流自己对女娲精神的理解和感受。 学科网（北京）股份有限公司 $$