江苏省泰州市海陵区江苏省泰州中学2024-2025学年高一上学期11月期中考试语文试题

江苏省泰州中学2024~2025学年度第一学期期中考试 高一语文试题 (考试时间:150分钟;总分:150分) 命题人:张教 王维 审题人:王萍 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 盛唐是中国古典诗歌的全盛时期。盛唐气象所指的是诗歌中蓬勃的气象,这蓬勃不只由 于它发展的盛况,更重要的乃是一种蓬勃的思想感情所形成的时代性格。盛唐气象因此是盛 唐时代精神面貌的反映。 中国诗歌史上,对于一个理想的诗歌时代,唐代以前大都向往建安,唐代以后则转而醉 心于盛唐。盛唐气象乃是在建安风骨的基础上又发展了一步。 那么盛唐时代与建安时代有什么共同之处呢?盛唐气象与建安风骨又有什么不同点呢? 要说明这个问题,首先就必须了解建安时代乃是一个解放的时代,是从两汉的宫廷势力,从 沉闷的礼教束缚之下解放出来的:于是文学也就有力地从贵族文学中解放出来,一种自由奔 驰的浪漫的气质、富于展望的朗爽的形象,就构成建安风骨的精神实质。而唐代也正是从六 朝门闯的势力下,从佛教的虚无倾向中,从软弱的偏安与长期的分裂局面下解放出来,而表 现为文学从华靡的倾向中解放出来,带着更为高涨的胜利心情,更为豪迈的浪漫气质,更为 丰富的朗爽的歌声,出现在诗歌史上。这一种解放的力量,也就是建安风骨真正的优良传统。 建安是解放的时代,但也是艰苦的时代。这艰苦由于这时代是出现在一个兵荒马乱的废 墟之上的,这艰苦又由于这时代还缺少一种保证这个解放的有效的经验,因为一切都似乎是 草创的。荒凉高亢的歌声,这是建安风骨的基调。而盛唐时代是出现在百年来不断上升的和 平繁荣的发展中,是有了几百年来成熟了的封建社会的发展经验的、进展得较为顺利的时代 自然流露出一种春风得意一泻千里的展望。这就是盛唐气象与建安风骨,同为解放的歌声, 而又不全然相同的地方。建安风骨因此是具备在盛唐气象之中的,也是盛唐气象的骨干。然 而盛唐气象又不止于这个“骨”,它还有丰实的肌肉。唐代的宏伟的力量,表现在经济上, 表现在文化上,表现在边防上,也就广泛地表现在日常生活之中。盛唐气象潜移默化,无往 而不存在,因此只能说是一片气象,而非素朴的风骨所能尽了,它乃是建安风骨的更为丰富 的展开。这就是“盛唐气象”所以在“建安风骨”之后成为古代诗人们普遍向往的造诣。 论“盛唐气象”最集中的,莫过于严羽的《沧浪诗话》。这一部批评名著,其中心命题就 是高倡“盛唐气象”。严羽说汉魏是“气象混池”“不假悟也”,盛唐是“气象浑厚”“透 彻之悟”。如果“悟”是对于形象的捕逐,那么,汉魏就是还不曾有意去捕逐,而是听其自 来的,所以说“不假悟也”:盛唐则是认识到捕逐而且达于深入浅出的造诣,所以是“透彻 之悟”。汉魏既然还没有致力去捕逐形象,所以形象是淳朴的,又是完整的,因此“难以句 摘”:如同还没有开采的矿山,这也就是“气象混池”。而盛唐则由于致力捕逐而获得最直 接鲜明的形象,它好像是已经展开来的真金美玉的矿藏,这就不能说是混池,只能说是浑厚 了。 一种青春的旋律,无限的展望,就是盛唐诗歌普遍的特征。 盛唐气象在生活的每个角落都是充沛的:它夸大到“白发三千丈”时不觉得夸大,它细 小到“一片冰心在玉壶”时不觉得细小:正如一朵小小的蒲公英,也耀眼地说明了整个春天 1 的世界。它玲陇透彻而仍然浑厚,千愁万绪而仍然开朗,这就是历代向往的属于人民的盛唐 气象。 (摘编自林庚《盛唐气象》) 材料二: “盛唐气象”是唐诗研究中的核心问题之一。自从舒芜、林庚在五十年代提出并探讨这 一概念后,“盛唐气象”就进入学术研究视野并引发了热烈持久的争论。 关于“盛唐气象”的研究,其基本着眼点应该是历史事实和文学事实,所以有几个基本 点是不能不特别注意的: 一是作为中国封建社会的鼎盛时期,盛唐的社会、文化呈现出了不同于前代的种种特点。 “盛唐气象”虽然是用来说明诗歌的,但也有社会的、文化的内容,“盛唐气象”通过诗歌 体现的是一个辉煌时代的精神风貌。 二是盛唐人的价值追求、主体精神,如用世精神与高度自信、高度社会责任感,英雄主 又情怀等,也是对“盛唐气象”产生影响的重要因素。“盛唐气象”应该是盛唐人的价值追 求、主体精神在诗歌中的感性显现。 三是盛唐人崇尚刚健骨气的审美取向。体现在诗歌中,就是雄浑壮美、大气磅礴、酣畅 淋漓,所以“盛唐气象”就整体而言,应该是一种壮美的气象,当然也包涵自然清新的优美 风格,虽然优美在其中并不占主导地位。 关于“盛唐气象”的研究视野应该更为开阔,所涉及的问题也应该更多,如:南北方文 化的空前融合对“盛唐气象”的形成有何影响?盛唐以后的诗人诗作是如何接受“盛唐气 象”的影响的?还有,“盛唐气象”反映的是一个时代艺术与美学的风貌,对“盛唐气象” 的研究,综合考察、立体考察更有益于获得科学的结论。 总之,有关“盛唐气象”的研究虽然历经五十余年,尚待研究的问题还有许多,需要我 们以认真科学的态度逐一解决。 (摘编自高建新《五十年来“盛唐气象”研究述评》) 1. 下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是()(3分) A. 盛唐气象和建安风骨同为解放的歌声,充满解放的力量,但前者更坚决更彻底更有力。 B. 建安风骨是具备在盛唐气象中的,建安风骨中荒凉高亢的风格也是盛唐气象最重要组 成部分。 C. 严羽提出并高倡“盛唐气象”,是基于他的审美品位与趣味,也是他的文学批评成就。 D. 对于“盛唐气象”的研究,不应局限于盛唐这个单一历史时期,也不应局限于文学领 域。 2. 根据材料内容,下列说法正确的一项是()(3分) A. 盛唐气象是盛唐时代的精神面貌的反映,安史之乱后的诗歌根本无法体现出“盛唐气 象”。 B. 盛唐是比建安更加理想的诗歌盛世,盛唐气象比建安风骨更为豪迈、丰富、朗爽。 C. 严羽分析了汉魏和盛唐诗歌在“悟”和“气象”上的不同之处,体现了他高倡“盛唐 气象”而轻汉魏诗歌的态度。 D.“盛唐气象”本是用来说明诗歌的,但也有社会、文化的内容,进入了社会学、文化 学的研究视野。 3. 根据材料内容,下列各诗句中不能体现“盛唐气象”的一项是( )(3分) A. 气蒸云梦泽,波撼岳阳城。 B. 露从今夜白,月是故乡明。 C. 荷叶罗君一色裁,芙蓉向脸两边开。 D. 寂寞空庭春欲晚,梨花满地不开门 t 4. 请简要梳理材料一的行文思路。(4分) 5. 结合两则材料,请简要概括我们研究“盛唐气象”时在内容和方法上应该注意哪些基 本点。(6分) (二)现代文阅读II(本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 他要一题纽扣 施势存 在战地医院服务了八个月的薛小姐,回到昆明来时讲了这样一个故事。 我负责五百七十四号病床,在这个病床经过的伤兵,少不了三四十个,然而我只记得他 这么一个。 当他第一天上午被抬来移放在这个病床上,吴医官揭开那遮盖在他身上的灰毡的时候 我吓了一跳。为什么?我并不是害怕那满身的血迹,那我已经看惯了。我所觉得可怕的倒是 一个伤兵的反常情形。原来他在笑。他张开了嘴,从满嘴的血和污泥中间,我看出了他的确 在笑。我立刻想到这一定是个伤害了神经的,听说有一个伤兵就是这样的变成了疯人,永远 的疯了。 吴医官检视的结果,并不致命,虽然流了许多血。大腿上中了一弹,左手被炸掉了一个 手掌。我们给他洗试掉血污,用了药,包裹了那条腿和没有了手掌的手,他居然就睡熟了, 一声也没有痛楚地叫喊。我当时就觉得很怕,只怕他醒了会跳下床做出不知怎么样可怕的事 情来。 然而他睡得很好,一睡就睡到第二日天亮。早晨八点钟去接班的时候,我看见他已经醒 了,可是还在笑。我觉得有点奇怪,大概他成了一个白痴。 当我走近他床边前的时候,我发现他仿佛并没有损害了任何神经,因为他的两颗忍俊不 禁的眼乌珠还会跟着我的走路而移动,并且,居然会很清楚地说:,“给一杯水喝。 侧着嘴喝完了水,他好像很满足了似的行着深呼吸,渐渐地闭上眼晴。没几秒钟,又睁 开了眼睛,心里在想些什么似地呆看着。最后,又是一种不可思议的笑。但是,这回,我发 现了这并不是一个控制不住自己感官的人的痴笑。 “怎么样?辛苦呢,朋友。什么地方痛?” 他并不回答,只笑,似乎完全在想自已的事情。此外的行为就是睡眠了。大概是个乐观 而缄默的人,我终于这样断定了他的性格。 一天,当他的伤口差不多已有七分好了的时候,当他又在芜尔而笑的时候,我禁不住要 对他发生兴趣了。我就问:“喂,朋友,你为什么一句话也不说,老是笑?有什么好笑 的?”“不死,不该笑笑吗?”这是他进院后,除了要茶水之外的第一句话。 我不知怎样回答他才好。他的话不是很对吗?当一个伤兵发现他自已毕竟死不了的时候 不很高兴吗?我觉得不应该放过他这个高兴说话的机会,便看着他的脸。终于,是他先开口 了:“你在想我多么怕死,是吧。”我说:“那没有什么,谁都怕死,不过....” 但是他摇摇头:“我们当兵的谁都得等着死,怕死的也不当兵啦。哪儿有不死人的打仗? 你说我怕死吗?不是,我也从来没怕过死。这会儿我就抵准死完了,可是活过来一看,死不 了,这才够高兴。我高兴就笑。哎,人生在世,高兴了干嘛不笑?大难不死,必有后福,出 3 了院我就得先算一道命,到底还有些什么福享的。”说了他又非常快乐地笑了。 谁看到他那样天真地笑,谁都会觉得高兴,所以我也笑了。这时候,刚有一个慰劳队进 来,挨着每一个病床送东西。他一边笑一边检视着这些东西。忽然,好像想起了什么重要事 情似的,敛尽了笑容,抬起头来向左右看了一眼,仿佛要招呼什么人似的。于是我又走到他 床边去。 “我想起来了!”他说,“是了,薛小姐,你去告诉他们,下回送东西给前线的弟兄, 千万不要忘了针线和纽扣!喂,纽扣最要紧,可是为什么没有人送纽扣来?” “纽扣,为什么?”我觉得太奇怪了,我问。 他又笑起来,好像炫耀一些没有人看见过的宝物一般。“就是纽扣,衣裳上的纽扣。我 就是为了一颗纽扣,差一点死了。你说,一件军衣上哪一颗纽扣最要紧?喉咙底下第一颗。 前几天那么冷,今年发下来的棉衣没有一个纽扣安牢的。我的那一件,头天穿上身,第一个 纽扣就给我扯掉。我把它揣在口袋里,想找一根针线来缝牢,可是等了七八天没法儿找到一 个针一股线。北风从敞开的领口里吹进来,吹进来,吹得满肚子冷,那可真难受。好客易有 那么一天碰到一个弟兄在缝破衣,我就借针线来使一使,谁知道一摸口袋里,找不到那个纽 扣了,翻转口袋来也还是没有,多糟! “从此我就天天等纽扣,什么地方去找一颗纽扣来缝上这个漏风洞呢?谁会给我送一颗 纽扣来呢? “我就为了一颗纽扣打仗啦。有个东洋兵正在爬过来,爬过来,一个弟兄就开了枪,一 枪就把他打翻了。我一想,不错,他衣裳上不是也有纽扣吗?我就跳出缘沟去。我不管人家 怎么嚷着劝,为了要得到一颗纽扣。我才走到那死鬼旁边,才蹲下去想摘下那纽扣来,就听 见耳朵边一缕风,一个嘘声,我觉得那么的一震,完啦。我心里一下子想,这回就死啦。 “谁知道死不了,我给送到这里来了。当我醒回来一看,想一摸,手呢?才知道单单丢 了一个手。我才笑起来,你说这不该笑吗?他们会不会给我换一件新棉衣?要是换,请你告 诉他们,第一个纽扣要缝紧,别马虎。 “可是,我一醒过来就想到我这个手牺牲得太冤了。我何必一定要在那死鬼身上找纽扣? 我把自己衣裳上最底下那一颗扯下来,缝在上边不就成了吗?脑袋给想糊涂了,老是想不到 你说这不傻吗?我现在就成天笑自己太傻了,要是为了这颗纽扣送了命,那不是更冤吗?” “这就是一个永远很高兴的伤兵的幽默故事。”薛小姐说,“你想到过一个纽扣对于前 方士兵的意义没有?” 一九四○年六月十二日 (有翻改) 6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是()(3分) A.仅是薛小姐负责的一张574号病床就安顿过三四十个人,可见抗战中的牺牲、伤残之巨. 这为战士的故事提供了背景。 B.战士入院后从未痛楚地叫喊,只是一味地笑,呆想,睡觉,起初简单的对话后,薛小姐 认为他是个乐观而缄默的人,文章最后也证实了她的判断。 C.纵观全文,战士爱笑,既是为自已抵准要死却大难不死而开心,也是为发现了自己为一 颗纽扣差点牺牲生命的“傻”而自嘲 D.作者并未亲历亲见,却生动地叙述了一个战士的故事。并通过一颗纽扣这个细小之物表 达了对抗战事业的思考。 7.下列对本文艺术特色的分析与鉴赏,不正确的一项是( )(3分) A.作者在文中讲述了抗战中的一件事,主体内容由薛小姐展开,而事件的真相又由战士揭 示,给人以曲折有致、别有洞天之感。 B.战斗、流血、伤亡是战争常见的主要内容,但本文却着力描写一位战士受伤前后都心心 4 念念一颗纽扣,以小见大,令人动容。 C.本文中人物的语言具有鲜明的口头讲述特点,很符合人物身份,如战士说话时多短句, 常重复,爱反问,话题或内容时常跳跃等。 D.慰劳队的出现是故事的核心内容,正是因为战士检视慰劳物品时想起针线、纽扣,急着 让薛小姐转告慰劳队,从而才展开了纽扣故事的全貌 8.在与战士的交往过程中,薛小姐的心理经历了怎样的变化?请简要概括。(4分) 9.本文的题目是“他要一颗纽扣”,请结合你的阅读体验,揣摩作者以此命题的用意。(6 分) 二、古代诗文阅读(38分) (一)文言文阅读(本题共5小题,21分) 阅读下面的文言文,完成10~14小题。 崔孝公宅陋室铭记 颜真卿 公讳河,字若冲,博陵安平人。年二十四,举乡贡进士。考功郎李迥秀器异之,曰:“王 佐才也。”遂高第。其年举贤良方正对策万数,公独居第一,而兄浑亦在甲科。召见前 殿,拜鳞台校书郎,是名盖天下。御史张思敬以德行荐,久之,以资授陆浑主薄。丁府君 忧,服除,太夫人勉起之。以所试超迈,握拜左补阙,迁殿中侍御史。奉救按窃金者,公得 其情,许之不死,竟得减论。诸王或恃贵不遵法度,公举而按之,其不吐茹^{①}也如此。寻迁起 居舍人,当扈从。以亲老抗疏乞退,琅琊王郎、太原郭涛、渤海封希颜等自代。睿宗嘉之, 特许留司^{②},以遂其孝养。迁给事中,大理卿韩思复用法小差,权臣致勤,公特宽之。开元初, 摄御史中丞,或讼吏曹之不平,公与崔泰之衔命详理,多所收拔。而即真,兼都畿按察使。 岁或不稔,公请发粟服之,赖全活者以万数。内谒者霍元忠有暴,公执之以闻,元宗使以望 书劳之。公以畿县令长陆景融、刘体微、卢晖有异政,丞尉宋遥、皇甫翼、陈希烈、宋鼎、 萧隐之、范冬芬、杨慎余、刘日正、高昌寓、州橡李填、裴旷等,并以清白吏疏而荐之。二 十二年,置十道采访使,公所举六人在焉。 二十七年冬十一月十有七日,寝疾亮于位,春秋六十有七。元宗震悼,赠礼部尚书。 初太夫人患目,公倾家求医。或曰:“疗之必愈,恐寿不得延。”太夫人及公悲恨而罢。 自是竭力奉养,不脱冠带者三十年。每至良辰美景胜引佳游必扶侍左右笑言陈说。亲朋往来, 莫知太夫人之有苦也。 (节选自《全唐文》卷三百三十八,有删改) 5 【注】①吐茹:茹柔吐刚的缩写,比喻欺软怕硬。②留司:唐人称分司东都洛阳者为留 司。 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑。(3分) 每至A良展B美景C胜引D佳游E必扶侍F左右G笑言H陈说 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是()(3分) A.方,正,与《归园田居(其一)》“方宅十余亩”中的“方”意思不同。 B.以,因为,与《梦游天姥吟留别》“忽魂悸以魄动”中的“以”用法不同。 C.恨,遗憾,与《登高》“艰难苦恨繁霜鬓”中的“恨”意思不同。 D.来,与“往”相对,与《琵琶行》“去来江口守空船”中的“来”意思不同。 12.下列对原文有关内容的概述与分析,不正确的一项是()(3分) A.崔河二十四岁那年因为对策第一,被御史张思敬以德行出众举荐,受到皇帝的召见 从此名满天下。 B.崔河在审理案件方面表现出专长,对一般的违法者能酌情降低处罚,对权贵的不法行 为能秉公处理。 C.崔河以才德多次受到皇帝赞赏。对于崔河的逝世,元宗感到震惊,并表示哀悼,追赠 其为礼部尚书。 D.崔河的母亲患有眼疾,却无奈放弃治疗,崔河竭力奉养母亲,为了照顾方便,三十年 不脱衣帽睡觉。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)诸王或恃贵不遵法度,公举而按之。 (2)岁或不稔,公请发粟限之,赖全活者以万数。 14.有人评价崔河“德才兼备”,崔河的“德”体现在哪些方面?请简要概括。(4分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首唐诗,完成15~16小题。 山路木芙蓉^{①} 崔橹 不向横塘^{②}泥里栽,两株晴笑碧岩限。 枉教绝世深红色,只向深山僻处开。 万里王孙应有恨,三年贾傅^{②}惜无才。 缘花更叹人间事,半日江边怅望回。 【注】①木笑蓉,木本植物,其花似芙蓉花,故名。②横塘,古堤塘名,故址在今南京 市秦淮河南岸,为古代烟柳繁华的游乐之地。③贾傅,即贾谊,西汉政治家和文学家。少有 不羁之才,后为公卿嫉妒排挤,贬为长沙王太傅。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分) A.首句点明了此花为山路上的木芙蓉,不是栽种在横塘泥中的花,说明此花清高脱俗 B.“晴笑”二字精妙,展现了晴空万里、艳阳高照,山花含笑的动人画面,意境优美。 C.颈联写贾谊被贬之事,诗人对其遭遇深表同情,但也因其才华名不副实而感到惋惜 D.诗人由山路上看到的具有绝世之美却无人欣赏的木笑蓉引发了自己对人间事的感叹。 16.这首诗歌是如何表达诗人思想感情的?请简要分析。(6分) 6 (三)名篇名句默写(本题共1小题,8分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(8分) (1)《琵琶行(并序)》中:琵琶女演奏琵琶时虽声音“暂歇”,自居易却通过 ”两句描写了其展现出的更好的音乐效果。 (2)陶渊明《归园田居(其一)》中,“ ”两句 连用两个比喻,写出了诗人厌倦官场、向往自由生活的情绪。 (3)李白《梦游天姥吟留别》中,“ ”两句写 诗人梦中游历天姥山,他迷恋着花、依倚着石,陶醉其中,浑然不觉时光的流逝。 (4)古代诗歌中的猿啼多指哀音,诗人心中的哀怨、愁苦、凄怆、孤寂等情感常借猿 写出,如杜甫的“ ”,白居易的“ 三、语言文字运用(17分) 阅读下面的文字,完成18~22题。 费孝通在《乡土中国》中讲:“从基层上看,中国社会是乡土性的。”①在20世纪20 年代的乡土小说中来看,②叙事策略基本上是写实的,③村落自然成了最好的素材。④通过 一种相对平实的眼光,使作家们发现了乡村破败荒凉的根源。鲁迅《故乡》里金黄的圆月、 碧绿的瓜地、英雄的少年,每个意象无不纯美如梦:对照“苍黄的天底下,远近横着几个萧 索的荒村”之类满目疮痪的现状,“乡愁”原来只是不可逼视的幻象。 然而,在同一时期,村落仍在诗意的观照下,显露了令人倾心的山水之美、人情人性之 美以及风土之美。 沈从文在具有湘西风情的村落里,构建了一条渡船。这条渡船给凭水依山的茶响小镇, 给一半着陆、一半在水的吊脚楼河街以动人的故事。桐油,青盐,棉花,布匹,杂货,海味 -(甲):历经岁月风雨的老船夫,船夫那真纯明净的孙女翠翠,同时爱上翠翠而陷入纠 结的天保、催送兄弟一一船摆渡的也是命运。他们在密密匝匝的生活里种植喜怒哀乐,四季 流转,盛夏的果实躲藏在绿荫里,等待一场秋的收获,冬日的皑皑白雪覆盖了秋的金黄,(乙)。 作家们所描写的乡村大多以自己的故乡为蓝本,经过记忆的筛选,掩盖了其中艰辛苦楚 的成分,营造了一个令人难忘的美丽原乡。 在封建时代,人们习惯于从古典史籍、宫殿遗址、文物珍宝去认识中国:从村落开始, 我们也慢慢能够从一个农民、一座村庄、一条河流等视角出发,去领悟这片博大的土地。 我们生于斯,长千斯,这里埋藏着中华民族 A 的遗传信息。 村落是一条丝滑的彩带,一端扎系在人们身上,一端飘向文学梦乡。孙犁的文思飘荡在 荷花淀里,沈从文一生走不出湘西凤凰的山村。我们每一个人既是田园诗意的表达者,又是 乡居生活的实践者。这是对中国乡村的一种文化自觉。它不是 B ,而是在旧有的土壤 中重新生成,它力求在初始之地提炼出有益的精神元素,构建迥异于传统社会但具有相对恒 定性的社会结构与人地关系。 18.文中第一段标有序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做出修改,使语言准确 流畅,不得改变句意。(4分) 19.请在文中括号内补充恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密, 每处不超过12个字。(4分) 甲: 乙: 7 20.下列诗句,与文中画横线的句子所使用的修辞手法相同的一项是( )(3分) A.羽扇纶巾,谈笑间,墙橹灰飞烟灭。 B.熊响龙吟殷岩泉,粟深林兮惊层巅。 C.世间行乐亦如此,古来万事东流水。 D.元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。 21.请在画横线处填入恰当的成语。(2分) B: 22.文中画波浪线的“种植喜怒哀乐”,有人说不合逻辑,有人说可以使用, 你的看法是 什么?请简要说明理由。(4分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 生活的样子或人们的思想观念会因为某个人的出现而发生变化。 请以“直到遇见你”为题目,写一篇记叙文。不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息 不少于800字。 江苏省泰州中学2024-2025学年度第一学期期中考试 高一语文参考答案 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题,19分) 1.D(A项“更坚决更彻底更有力”于文无据,原文只说“盛唐气象乃是在建安风骨的 基础上又发展了一步”“带着更为高涨的胜利心情,更为豪迈的浪漫气质,更为丰富的塑奏 的歌声”“乃是建安风骨的更为丰富的展开”,可见,只是更为丰富,并没有更坚决彻底有力 B项“建安风骨中荒凉高亢的风格也是盛唐气象的重要组成部分”错误,建安风骨的基调是 荒凉高亢,这是因为建安是一个艰苦的时代,而盛唐并不是。C项“严羽提出并高倡盛唐 气象'”错误,原文说的是“论‘盛唐气象'最集中的,莫过于严羽的《沧浪诗话》。这一部 批评名著,其中心命题就是高倡‘盛唐气象'”可见“盛唐气象”这一概念并不是严羽提出 的,只是论述最集中并大力倡导。) 2.B(A项“因此安史之乱后的诗歌无法体现出‘盛唐气象'”错误,原文中“盛唐气象 所指的是诗歌中蓬勃的气象,这蓬勃不只由于它发展的盛况,更重要的乃是一种蓬勃的思想 感情所形成的时代性格。”盛唐之后的诗歌也可以反映出这种气象。C项“体现了他高倡‘盛 唐气象'而轻汉魏诗歌的态度”错误,严羽是通过分析汉魏与盛唐诗歌在“悟”“气象”上 的不同之处,来比较汉魏与盛唐诗歌,并没有轻汉魏诗歌。D项“盛唐气象”“进入了社会 学,文化学的研究视野”,于文无据,原文只说“盛唐气象'就进入学术研究视野并引发了 热烈持久的争论”。) 3.D(这是一首宫怨诗,这两句写寂宾幽寂的庭院内春天己临近尽头,梨花落满地面而 院门紧掩,感情纤弱卑细,不能体现盛属气象。) 4.①首先,开篇指出盛唐气象是盛唐时代精神面貌的反映。②其次,比较了盛唐气象与 建安风骨的异同。③再次,介绍了《沧浪诗话》中通过对汉魏与盛唐诗歌的比较,突出了盛 唐诗歌极高的艺术价值。④最后,总结盛唐气象的艺术特征来收束全文。 (评分参考:答出一点给1分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情 给分。) 5.①研究“盛唐气象”应关注盛唐的时代特征及盛唐诗歌的普遍特征;②注意盛唐的社 会、文化与前代的种种不同特点:③注意盛唐人的价值追求、主体精神、审美取向;④在研 究“盛唐气象”时应采用更开阔的研究视野,用认真科学的态度去解决研究中出现的种种问 题。 (评分参考:答出一点给2分,答出任意三点给6分。意思答对即可。如有其他答案 只要言之成理,可酌情给分。) (二)现代文阅读II(本题共4小题,16分) 6.B(从故事后续的发展来看,战士并不是一个缄默的人。) 7.D(慰劳队的出现影响了故事的发展,但本身并不是故事的核心内容。) 8.①对战士受伤却笑着感到害怕;②对战士神经并未受损却一直笑感到好奇;③知道战 士笑的原因后为他感到高兴;④当战士要求转告慰问队不要忘了给前线送针线纽扣时感到惊 奇:得知真相后对战士既理解又同情。 (评分参考:答出一点给1分,答出任意四点给4分。意思答对即可。如有其他答案 只要言之成理,可酌情给分。) 9.①提示故事主要内容并吸引阅读兴趣;②表现故事主人公的乐观活泼的性格形象:③ 表达了对抗日战士的喜爱、关心和同情,唤起读者共鸣;④表现了战争的残酷,警示当时的 (国民)政府关心士兵生活,做好军需供应细节。 (评分参考:答出一点给2分,答出任意三点给6分。意思答对即可。如有其他答案 只要言之成理,可酌情给分。) 二、古代诗文阅读(38分) (一)文言文阅读(本题共5小题,21分) 10.CEG 11.C(意思相同,都是“遗憾”意。) 12.A(“崔河二十四岁那年因为对策第一,被御史张思敬以德行出众举荐”错误。由原 文“召见前殿,拜台校书郎,是名盖天下,御史张思敬以德行荐”可知,张思敬举荐崔 河是在崔河名满天下之后,且崔河对策第一也不是张思敬举荐的原因。) 13.(1)众王爷中有的人依仗尊贵的地位不遵守法度,崔河检举并查办他们。 (评分参考:“恃”,依仗:“举”,检举、揭发:“按”,追究、查办;句意1分。) (2)有时年成不好,崔鸿就请求发放粮食救济百姓,依靠他得以活下来的人数以万计。 (评分参考:“岁或不稔”,有时年成不好:“瞩”,救济;“全”,保全:句意1 分。) 14.①公正严明(或刚正不阿):②知人善荐;③爱护百姓:④为人至孝。 (评分参考:每答出一点给1分。) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 15.C(“但也因其才华名不副实而感到惋惜”错,“三年贾傅惜无才”意思是才高八斗的 贾谊在它面前也叹息自己无才赞美,是表现木芙蓉之美。) 16.①借景抒情。通过对含笑绽放、绝世奇美的木英蓉却开放在深山僻处的描写,表达 了诗人对木英睿的喜爱和叹惋之情。②托物言志,诗人以木芙蓉自比,抒发诗人怀才不遇 壮志难酬的抑郁伤感。③运用典故。借才华卓的著贾谊被贬的遭遇,表达了诗人怀才不遇的 激愤之情,④直接抒情。通过“叹”“怅望”等词语,直接表达了诗人现实不公的苦闷与怅 惘之情。 (评分参考:每点2分,其中手法1分,分析及情感1分。答对任意3点给6分。如有 其他答案,只要言之成理,可酌情给分。) (三)名篇名句默写(本题共1小题,8分) 17.(1)别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声 (2)羁鸟恋旧林 池鱼思故渊 (3)千岩万转路不定 迷花倚石忽已 (4)示例:第一空:风急天高猿啸哀 第二空:杜鹃啼血猿哀鸣 三、语盲文字运用(17分) 18.语句①:把“在20世纪20年代的乡土小说中来看”改成“在20世纪20年代的乡 土小说中”或“从(就)20世纪20年代的乡土小说来看”。语句:把“使作家们”中的 “使”去掉。 (评分参考:每指出并修改正确一处,给2分。) 19.甲:船摆渡的是生活 乙:又开始酝酿春的黎明/希望/期盼 (评分参考:每写出一处给2分,意思答对即可,字数不合要求,酌情扣分。) 20.C(划线句使用的修辞手法是比喻。A项借代,B项拟人,C项比喻,D项用典。) 21.A:生生不息/源远流长 B:另起炉性/另辟蹊径 (评分参考:每答对一处给1分,有错别字该处不给分。如有其他答案,只要合理通顺 可酌情给分。) 22.观点一:可以使用,理由是:①人们的喜怒哀乐源自生活,如同从土壤中生长出来 表述合乎情理。②“种植喜怒哀乐”突破使用习惯,具有陌生化效果,新颖生动:③“种植 喜怒哀乐”,可以表现人们对待生活百味的从容平和的态度。(评分参考:每点2分,任答两