精品解析：河南省信阳市息县2024-2025学年八年级上学期期中语文试题

2024—2025学年度上期期中学业质量监测八年级语文试题 一、积累与运用（共22分） 跟着课本，我们可以游遍大河山川，体悟百味人生；深入社会，我们可以锻炼实践能力，培养社会责任感。某学校八年级同学开展“旅行正当时”主题活动，请你积极参与！ 1. 下面是同学们撰写的活动前言，里面有一些字词拿不准，请你判断。 旅行和读书有怎样的联系呢？有人说，一个人的见识，就藏在他读过的书里和见过的远方中。如果说旅行是认识世界的窗口，那么课本中一篇篇课文就是架设在窗台上的一台台望远镜。这方寸文字，承载着文化浩瀚磅礴的厚重，juān （镌 隽）刻着惨绝人寰、zhèn （震 振）聋发聩的烽火记忆，记录着新时代社会各领域卓有建树的成就，也定格着人类沧海桑田巨变中对高尚、对美的矢志不渝的追求 …… 跟着课本去开启一段深度旅行吧，让我们翘首而望：心在路上，梦在远方！ （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 承载（ ） 翘（ ）首而望 （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 _____刻 _____聋发聩 2. 山水无言，古往今来的人们却向往不止。同学们通过阅读描写山水美景的古诗文，总结了下面一段话，请你把古诗文补充完整。 在陶弘景的书信中，我们感受到了傍晚“①___________，②__________”（《答谢中书书》）的生机热闹；在李白“仗剑走天涯”的豪情中，我们领略了江上“③__________，④__________”（《渡荆门送别》）的气势磅礴；在王维的带领下，我们见识了塞外“⑤__________，⑥__________”（《使至塞上》）的奇美壮丽。一程山水一程人，愿君都能如吴均所言“⑦___________，窥谷忘反”（《与朱元思书》）的心境去发现自然之幽，去享受“最爱湖东行不足，⑧___________”（《钱塘湖春行》）之人生之乐。 3. “只有河南·戏剧幻城”是一座讲述河南历史的戏剧之城。学校组织同学们开展一场“只有河南·戏剧幻城”研学活动，请你参与并完成任务。 （1）研学开始前，同学们查阅资料，找到了“只有河南·戏剧幻城”的相关新闻，请你给新闻拟写标题，要求语言简洁，不超过20个字。 中评社郑州4月11日电（记者 吴雨菲） 在这片古老而神秘的土地上，农耕文明的厚重与粮食的滋养共同铸就了华夏文明的辉煌。如今，一个全新的文化地标——只有河南·戏剧幻城，正以其独特的魅力，吸引着世界各地的目光，焕发华夏文明新魅力。这座占地622亩的戏剧幻城汇聚了56个特色空间，一格一世界，每一个空间都以独特的场景展示着不同的文化魅力。在这里，人们仿佛穿越时空，感受着华夏文明的博大精深。参观结束，回望那片麦田时，心中涌起的是对这片土地深深的敬意和感慨。这里不仅是一座独特的旅游建筑，更是我们中华民族悠久历史和灿烂文化的见证。 （2）经过讨论，同学们决定了本次想参观的剧场和博物馆，请你结合图示信息，为大家设计一条参观路线，注意：每个剧场预留20分钟入场时间。 （3）在“只有河南·戏剧幻城”参观时，同学们发现参观者摩肩接踵。为此，小语作为班级代表，采访了相关工作人员。请你根据工作人员的答复，将采访问题补充完整。 小语：①_________________________________ 工作人员：一方面是因为随着我国经济社会发展水平的提高，人民群众在精神生活方面的追求日益旺盛；另一方面为让厚重的历史文化更加贴近大众，“只有河南·戏剧幻城”借助现代科技手段，充分发挥了数字化优势，让河南历史文化焕发了新生，受到了大家的欢迎。 小语：②______________________________ 工作人员：文化产业园区要善于引入互动科技，提供沉浸式游玩体验；定期举办文化沙龙等社交活动，邀请专家学者与观众面对面交流，进一步激发年轻人的思考与参与热情。总的来说，要使文化产业园区成为年轻人心灵交流的港湾，为他们提供一个既时尚又充满知识氛围的社交场所。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共12分） 阅读下文，完成小题。 我懂 ①李继华老师去世了。 ②李老师是我的华文老师。那时他一头华发，身材修长。写在黑板上的字迹端正秀美，让人以为他必然钟情书艺。可退休后我寻上门去，屋里没见半件墨宝。老师也从不与我谈文学或写作，只聊聊生活上的事，尤其爱说他自己如何养生，仿佛保持健康是多么大的成就，比他膝下几个儿女学有所成，比他教的学生当中出了个作家更使他自豪。 ③这样正好，我得以卸下背在身上的社会角色和附带的担子，全心全意做个纯粹的小辈。 ④老师不善言说。他教的华文课多是两节课相连，且总安排在午后，不少同学都听得灵魂出窍去了。他仍然会不疾不徐地把课讲满，直至下课铃声振耳欲聋，他才在学生们有气无力的敬礼声中离去。 ⑤起立！行礼！ ⑥谢——谢——老——师。 ⑦就这样一位平常的老师。被我这样一个无心向学的学生记住了。我的整个求学时代乏善可陈，毕业多年后，我把人生中所有老师的名字都忘掉了，唯独记住了一个平平无奇的李继华。 ⑧自然是因为他对我而言是独特的，在所有的老师中绝无仅有，他看到了我的写作才能，并且用一种“无为”的方式鼓励我随心所欲地写作。说“无为”是因他什么也没做。不过是每周等着读我交上去的作文。一字一句细读后批改。无论我的作文怎样出格，怎样脑洞大开，世上就只有李继华一个老师不加责备，也不劝阻，且总给我打高分。 ⑨那几年我对学习极其厌倦，在学校里犹如一道影子，又像是一幅水墨画中被留白的部分。没有老师能冲口喊出我的名字，只有李继华偶尔会在课堂上喊我，连名带姓，问我，作文呢？怎么这个星期没有交上来？ ⑩他就只追讨我的作文。被他这么点名追究，我不觉得羞辱，反而感到光荣。大概是被他那么一喊，我便意识到了芸芸众生中的自己，知道在这个老师眼中，我是独特的。 ⑪后来我总爱说中学时我便有了个忠实读者。此言不假。只是当时我未必意识到那是个“读者”，只觉得自己被某人看见了，而且在此人的持续关注下，怀揣的一点对写作的喜爱，也变得越来越真实，有了理想的形状。那时候它像一盏天灯被放了出去，终于在以后的人生路段成为指路的星辰。 ⑫写吧，爱怎么写就怎么写，我会认真看待你写的每一个字。他悄悄地许我创作的自由。 ⑬这一点，彼时我已约略领会，只是明白这事不宜张扬，不然引起了同学甚至其他老师的注意，那么这层脆弱的呵护恐怕就会被世俗轻易击破。 ⑭会有这顾虑，是因为有一回发下来华文试卷，某个同学美其名曰借阅，将我的卷子拿回家去。翌日归还时对我说家中当老师的姐姐看过试卷，说怎么可能总分35的作文，老师给你打33分？也许是同学脸上的表情十分凝重，显出点狐疑来，使得她的话透着一丝恫吓的意味。接下来几天我都担心老师与我之间的这一点小秘密马上要被揭穿。 ⑮显然我是多虑了，此事不了了之。我最终能在中学时期继续享有这种专注为一个读者写作的时光。但我和老师从来没多说一句话，我记得唯一一次“近距离”说话，是有一回我上前去领作业，老师叮咛了一句：“考试的时候可别这样写。”我说：“我懂的。”声甚细，仿佛两个情报人员在交换机密。 ⑯数年后我写作小有名声，愈渐明白“读者”如何难得，才想到要把当日的老师找回来。彼时老师业已退休，收到我的信，他用昔日的字迹回复。笔是最普通的原珠笔，纸是最常见的单线纸，字体端正无邪。 ⑰那已经是二十五六年前的事了。此后我与老师便有了这二十余年上门联系的情谊，他总是对我叨念，你经常出远门，记得一定要多做运动，小心饮食，好好照顾身体。 ⑱老师，我懂。 ⑲如今老师走了。老师走了，自是因为他听见了下课铃声响起。他总是那样离开的——不疾不徐，用自己的节奏把课讲满；踏出课室时头也不回，从来不去听身后的学生 ⑳喊得多么敷衍： ㉑起立！行礼！ ㉒谢——谢——老——师。 （选自《广州文艺》2024年第2期。有删改） 4. 作者说李老师“对我而言是独特的”。那么，从当年到现在，“我”所感受到的李老师的“独特”体现在哪些地方？请简要概括。（答出两点即可） 5. 文中两处画横线的语句体现了“我”怎样的心理变化？请结合语句简要分析。 6. 题目“我懂”在文中两次出现，请分别联系语境，简要分析“我”懂得了什么。 （二）（共16分） 阅读下文，完成小题。 母 亲 散 记 ——写在母亲去世三周年之际 ①时间如白驹过隙，一晃，母亲去世就三周年了。 ②今夜，星空凄清，我独坐异乡，隔着窗帘，看着窗外的一弯冷月。疲惫的我，在异乡孤独的日子里，记忆深处最难舍难忘、最可悲可叹的是母亲坎坷人生的辛酸往事…… ③母亲出生在安徽省太湖县江塘乡的一个小山村。母亲的名字是外公取的，外公年轻时是村里私塾的教书先生，他给母亲取名方美莲，希望母亲像莲花一样美丽高洁。 ④母亲是家里的长女，外公去世得早，母亲放弃了进私塾的机会，主动承担起了家庭的重担，她在童年时代就下地干农活，放牛、打猪草、挖野菜、上山砍柴、挑河沙等重活累活她都抢着干。母亲是长女，那时我的三个姨妈和舅舅都还小，母亲要帮助外婆一起抚养弟弟妹妹。可以说，母亲的童年是在极度困苦、贫穷的岁月中度过的。 ⑤母亲十八岁那年，便嫁给了父亲。父亲在小县城里生活，看上去要比乡村的家庭富有一些。其实不然。母亲说，她嫁给父亲时，连一床新被面都没有，更谈不上有新床睡觉了，即使这样，母亲也毫无怨言。 ⑥母亲的勤劳能干在街坊中是有目共睹的。母亲几乎是每天凌晨四点钟起床，到西门河洗一家人的衣服，洗完衣服回家还得照顾我奶奶和我们兄妹起床，然后喂奶、做早餐。她吃完早餐就得赶紧到工厂上班，迟到了会被扣工钱。那时候工厂实行的是计件工资制，为了多挣点儿工资，母亲每天都是拼死拼活地干。 ⑦那时候，母亲为了减轻家庭经济负担，每逢公休日，便到城外的山上去打柴火，一去就是一整天，天不亮就起床出发，晚上很晚才回家，她每次打回的柴火都够家里烧一个星期。省下的钱就给我们买些必需的日常用品，偶尔也会买一点好菜为我们打牙祭。 ⑧为了让我们兄妹吃好，满足基本的营养需求，母亲每次在吃饭时都是等我们兄妹几个吃好，放下碗筷后，才将剩下的饭菜选择性地吃掉。偶尔有一点好菜，她也要留着送给父亲。记得父亲曾经跟我们说：“我们这个家，要不是你妈妈撑着，早就散了。” ⑨那一年，我小学升初中，因父亲被关进小黑屋停职反省，我虽然成绩都合格，但是没被录取。母亲得知这个消息后焦虑不已，便带着我到县城找分管文教的殷干事。母亲流着泪对殷干事说：“是这样，我伢考初中，成绩都优良，就是因为他爸的问题，不能升学，想求您开恩帮帮忙！” ⑩结果无论母亲怎样哀求，殷干事就是不答应让我升学。看到母亲很无助的样子，我攥紧自己的拳头说：“妈，别求他了，大不了我不上学了，还怕以后讨不到饭吃！” ⑪听了我的话，母亲痛不欲生，说：“不求他可以，但你不能不上学，妈就是讨饭也要供你上学。我们回去再想别的办法。” ⑫这就是我的母亲啊，为了能让儿子上学，她受尽了委屈和精神上的创伤。每每想起这段往事，我总感觉我的心被深深的母爱包裹着，整个人都沉浸在母爱的温馨里。我当时默默地告诫自己：将来一定要有出息，以报答母亲的深恩！ ⑬二十年后，在一个夕阳无限好的夏日，我背着行李，背着父母的牵挂和嘱咐，第一次登上了北上的列车，开始了自己的“北漂”生涯。 ⑭刚到北京不久，母亲便将电话打到我工作的报社，流着泪对我说：“伢呀，我和你爸都为你感到骄傲，你在外好好工作，有时间就回家看看。”从母亲的话语里满是对儿子的牵肠挂肚。 ⑮从那以后，我一直在北京工作，跟母亲很少见面了，偶尔也只是在电话中简短地问候一下。父亲去世后，母亲曾来北京小住过几次，可她每次都是以住不习惯为借口，住上十天半个月就急着要回去。母亲说：“人老了，总是觉得在家乡好。只要你们在外面过得好，我就心满意足了。”其实，我知道，母亲是舍不下父亲。为了心中那份永远割舍不掉的情愫，她想守着葬在家乡的父亲。 ⑯今夜，我坐在窗前追忆长眠在故乡土地上的您，在异乡为您泪湿衣襟。我祈求明月为我照着故乡，向您长眠的那片土地深情地说一声：“妈妈，我的母亲，三年了，我该回去看看您了！” （作者：洪鸿。有删改） 7. 通读全文，按照文章顺序，依次补充概括出母亲所做的事。 （1）母亲幼时主动承担起了家庭的重担，帮外婆照顾弟弟妹妹。 （2）_________________________________ （3）母亲吃剩下的饭菜，把好的饭菜给“我们”兄妹和父亲吃。 （4）母亲为了能让“我”上学，受尽了委屈和精神上的创伤。 （5）_________________________________ （6）母亲尽量不给“我”添麻烦，守着葬在家乡父亲。 8. 请从描写方法的角度，赏析文中画横线的句子。 记得父亲曾经跟我们说：“我们这个家，要不是你妈妈撑着，早就散了。” 9. 文章结尾段有什么作用？请简要分析。 10. 本文与朱德的《回忆我的母亲》有相似之处，请你从语言或表达方式的角度简要分析。 三、古诗文阅读。（共16分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （选自苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 临皋亭①下八十数步，便是大江，其半是峨眉雪水，吾饮食沐浴皆取焉，何必归乡哉！江山风月本无常主，闲者便是主人。闻范子丰②新第园池，与此孰胜？ （节选自苏轼《临皋闲题》） 【注释】①临皋亭：位于黄州，此文写于苏轼被贬黄州期间。②范子丰：苏轼的儿女亲家。 11. 小语在对两文的文言词语进行梳理，请你帮他完成下表。 文言词语 释义方法 根据字形特征，进行推测 根据“户”的字形演变，可知“月色入户”中“户”的意思是①____________ 联系课内知识，进行迁移 联系《卖油翁》中“但手熟尔”，可知“但少闲人如吾两人者耳”中“但”的意思是②____________ 借助词类活用，变换词性 词类活用在古代汉语中是很常见的现象，常有名词、形容词活用成动词，名词活用作状语，使动用法和意动用法等。 “第”是名词，本义是宅院。“闻范子丰新第园池”中的“第”有词类活用现象，“第”在句中的意思是 ③____________ 12. 把甲文中画横线句子翻译成现代汉语。 怀民亦未寝，相与步于中庭。 13. 甲文中画波浪线的句子无一字有“月”，却无处不写“月”，你认为“月”藏在该句的哪个词（短语）里？请说说你的理解。 14. 林语堂在《苏东坡传》中说“苏东坡是个秉性难改的乐天派”。请你结合甲、乙两文，谈谈对“乐天派”的理解。 （二）（共5分） 阅读下面一首诗，完成小题。 黄 鹤 楼 崔 颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？ 烟波江上使人愁。 15. 下列对这首诗理解和赏析有误的一项是（ ） A. 这首诗描写的景象前后三变，先是明丽如画，接下来神异渺茫，最后归于朦胧凄迷，风貌有别。 B. 诗作以“愁”字收篇，表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，表现了缠绵的乡愁。 C. 颈联写登高所见，色彩鲜明，对仗工整，各用一个叠词，音韵清朗，富于音乐美。 D. 该诗不仅写景，还有抒情。前四句抒写了人去楼空，世事苍茫的感慨；后四句描绘了登楼所见，烘托思乡之情。 16. 李白登临黄鹤楼曾言：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”细读全诗，简析本诗写景的精妙之处。（答出一点即可） 四、名著阅读。（4分） 请从下面两个小题中任选一题作答。（4分） 17. 在《红星照耀中国》阅读分享会上，有同学认为该书是一部优秀的纪实作品，同时也是一部英雄传奇。请结合你对整本书的阅读，阐述该同学这样说的理由。 18. 语文教材总主编温儒敏教授谈及《红星照耀中国》中的中国共产党人曾言：“这些人的使命感、远见卓识和百折不挠的精神，是中华民族的希望之光。”请合本书内容，选择一位对自己影响最深刻的中国共产党领导人物或红军将领，谈谈你对温教授所言的理解。 五、作文（50分） 19. 请从下面两个写作任务中任选一个，写一篇作文。 朱德在《回忆我的母亲》里说：“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。”在学习和生活中，你是否也从家人、师长或朋友那里得到过教益，让你受益终身呢？ （1）请以“滋养我心灵的甘露”为题目，写一篇记叙文。 （2）请你在家人、师长或朋友中选择一位，为其写一篇小传。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、地名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年度上期期中学业质量监测八年级语文试题 一、积累与运用（共22分） 跟着课本，我们可以游遍大河山川，体悟百味人生；深入社会，我们可以锻炼实践能力，培养社会责任感。某学校八年级同学开展“旅行正当时”主题活动，请你积极参与！ 1. 下面是同学们撰写的活动前言，里面有一些字词拿不准，请你判断。 旅行和读书有怎样的联系呢？有人说，一个人的见识，就藏在他读过的书里和见过的远方中。如果说旅行是认识世界的窗口，那么课本中一篇篇课文就是架设在窗台上的一台台望远镜。这方寸文字，承载着文化浩瀚磅礴的厚重，juān （镌 隽）刻着惨绝人寰、zhèn （震 振）聋发聩的烽火记忆，记录着新时代社会各领域卓有建树的成就，也定格着人类沧海桑田巨变中对高尚、对美的矢志不渝的追求 …… 跟着课本去开启一段深度旅行吧，让我们翘首而望：心在路上，梦在远方！ （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 承载（ ） 翘（ ）首而望 （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 _____刻 _____聋发聩 【答案】（1） ①. zài ②. qiáo （2） ①. 镌 ②. 振 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音识记。 （1）承载（chéng zài）：指负载和承受。 （2）翘首而望（qiáo shǒu ér wàng）：抬起头来向远处张望，形容盼望殷切。 【小问2详解】 本题考查字形的识记。 （1）镌刻（juān kè）：指雕刻，即把铭文刻在某种坚硬物质上或石头上。通常用于形容将文字、图案等永久性地留在某种材料上的行为。 （2）振聋发聩（zhèn lóng fā kuì）：声音很大，使耳聋的人也听得见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。 2. 山水无言，古往今来的人们却向往不止。同学们通过阅读描写山水美景的古诗文，总结了下面一段话，请你把古诗文补充完整。 在陶弘景的书信中，我们感受到了傍晚“①___________，②__________”（《答谢中书书》）的生机热闹；在李白“仗剑走天涯”的豪情中，我们领略了江上“③__________，④__________”（《渡荆门送别》）的气势磅礴；在王维的带领下，我们见识了塞外“⑤__________，⑥__________”（《使至塞上》）的奇美壮丽。一程山水一程人，愿君都能如吴均所言“⑦___________，窥谷忘反”（《与朱元思书》）的心境去发现自然之幽，去享受“最爱湖东行不足，⑧___________”（《钱塘湖春行》）之人生之乐。 【答案】 ①. 夕日欲颓 ②. 沉鳞竞跃 ③. 山随平野尽 ④. 江入大荒流 ⑤. 大漠孤烟直 ⑥. 长河落日圆 ⑦. 经纶世务者 ⑧. 绿杨阴里白沙堤 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 本题中的“颓、鳞、竞、荒、直、纶、阴”等字词容易写错。 3. “只有河南·戏剧幻城”是一座讲述河南历史的戏剧之城。学校组织同学们开展一场“只有河南·戏剧幻城”研学活动，请你参与并完成任务。 （1）研学开始前，同学们查阅资料，找到了“只有河南·戏剧幻城”的相关新闻，请你给新闻拟写标题，要求语言简洁，不超过20个字。 中评社郑州4月11日电（记者 吴雨菲） 在这片古老而神秘的土地上，农耕文明的厚重与粮食的滋养共同铸就了华夏文明的辉煌。如今，一个全新的文化地标——只有河南·戏剧幻城，正以其独特的魅力，吸引着世界各地的目光，焕发华夏文明新魅力。这座占地622亩的戏剧幻城汇聚了56个特色空间，一格一世界，每一个空间都以独特的场景展示着不同的文化魅力。在这里，人们仿佛穿越时空，感受着华夏文明的博大精深。参观结束，回望那片麦田时，心中涌起的是对这片土地深深的敬意和感慨。这里不仅是一座独特的旅游建筑，更是我们中华民族悠久历史和灿烂文化的见证。 （2）经过讨论，同学们决定了本次想参观的剧场和博物馆，请你结合图示信息，为大家设计一条参观路线，注意：每个剧场预留20分钟入场时间。 （3）在“只有河南·戏剧幻城”参观时，同学们发现参观者摩肩接踵。为此，小语作为班级代表，采访了相关工作人员。请你根据工作人员的答复，将采访问题补充完整。 小语：①_________________________________ 工作人员：一方面是因为随着我国经济社会发展水平的提高，人民群众在精神生活方面的追求日益旺盛；另一方面为让厚重的历史文化更加贴近大众，“只有河南·戏剧幻城”借助现代科技手段，充分发挥了数字化优势，让河南历史文化焕发了新生，受到了大家的欢迎。 小语：②______________________________ 工作人员：文化产业园区要善于引入互动科技，提供沉浸式的游玩体验；定期举办文化沙龙等社交活动，邀请专家学者与观众面对面交流，进一步激发年轻人的思考与参与热情。总的来说，要使文化产业园区成为年轻人心灵交流的港湾，为他们提供一个既时尚又充满知识氛围的社交场所。 【答案】（1）只有河南·戏剧幻城焕发华夏文明新魅力 （2）示例一：大家可以先观看10：30场次的前生来世剧场的演出，然后向西直走观看11：30场次的火车站剧场的演出，再前往东北方向的李家村剧场观看14：00场次的演出，接着向西直走观看16：00的幻城剧场的演出，最后前往地坑院参观麦田博物馆。 示例二：大家可以先观看10：30场次的前生来世剧场的演出，接着向北直走观看14：00场次的李家村剧场的演出，然后向西直走观看16：00的幻城剧场的演出，再向南直走观看17：30场次的火车站剧场的演出，最后前往地坑院参观麦田博物馆。 （3） ①. 示例：请问，您认为“只有河南·戏剧幻城”受欢迎的原因是什么？ ②. 请问，您觉得文化产业园区应该如何吸引更多的年轻人前来参观和体验呢？ 【解析】 【导语】这篇文章介绍了“只有河南·戏剧幻城”，强调其作为新文化地标的重要性，展现了河南深厚的历史文化。文章中使用了形象的语言，描述了幻城独特的文化体验和其对现代观众的吸引力。通过引用工作人员的反馈，文章深入探讨了幻城成功的原因，包括国民精神生活追求的提高和现代科技的应用。此外，文章还涉及如何通过互动科技和社交活动来增强文化产业园区的吸引力。整体上，文章结合历史与现代，彰显文化创新及其对公众的吸引力。 【小问1详解】 本题考查新闻标题的拟写。 新闻标题是对新闻主体内容高度概括，拟写新闻标题，注意从导语中概括即可。标题往往不需要时间，但一般需具备两个要素：主体（人物或事物单位）、事件。因此，分析时，可以对新闻导语部分内容进一步的提炼概括即可，注意字数不超过20字的要求。 选文中导语是：如今，一个全新的文化地标——只有河南·戏剧幻城，正以其独特的魅力，吸引着世界各地的目光，焕发华夏文明新魅力。主体：河南·戏剧幻城。事件：焕发华夏文明新魅力。故可以概括为：只有河南·戏剧幻城焕发华夏文明新魅力。 【小问2详解】 本题考查图文转换线路设计。 首先要考虑到时间的安排，给每场演出预留20分钟入场时间；其次要注意各场次的演出时间，注意合理安排，不要让中间等待的时间太久；再者还要尽可能地少走路，同时要观看到所有的演出。 示例：从入口出发，向南来到前生来世剧场，观看10:30-10:55场次的演出；然后向西出发，进入火车站剧场，观看11:30-12:50场次的演出；这里结束后，向东北方向来到李家村剧场，观看14:00-15:25场次的演出；然后由此向西出发，来到幻城剧场，观看16:00-17:00场次的演出；最后向南来到麦田博物馆，参观17:00以后的演出。 【小问3详解】 本题考查采访词的拟写。 根据材料中工作人员的回答，补充问题。注意采访语要流畅，有礼貌。 （1）从工作人员的答复中，我们可以提取到两个关键原因：一是“随着我国经济社会发展水平的提高，人民群众在精神生活方面的追求日益旺盛”，二是“为让厚重的历史文化更加贴近大众，‘只有河南·戏剧幻城’借助现代科技手段，充分发挥了数字化优势，让河南历史文化焕发了新生，受到了大家的欢迎”。 这两个原因分别对应了人民群众精神生活需求的增长和“只有河南·戏剧幻城”的创新与吸引力。因此，我们可以推断出小语的问题可能是询问“只有河南·戏剧幻城”受到大家欢迎的原因。 （2）从工作人员的答复中，我们可以提取到几个关键建议：引入互动科技、提供沉浸式游玩体验、举办文化沙龙等社交活动、邀请专家学者与观众面对面交流等。这些建议都是关于如何使文化产业园区更具吸引力和活力的。因此，我们可以推断出小语的问题可能是询问文化产业园区应该如何吸引年轻人。 示例：①请问，是什么原因使“只有河南·戏剧幻城”如此受欢迎？ ② 请问，请问文化产业园区未来将如何吸引年轻人参与？ 二、现代文阅读（共28分） （一）（共12分） 阅读下文，完成小题。 我懂 ①李继华老师去世了。 ②李老师是我的华文老师。那时他一头华发，身材修长。写在黑板上的字迹端正秀美，让人以为他必然钟情书艺。可退休后我寻上门去，屋里没见半件墨宝。老师也从不与我谈文学或写作，只聊聊生活上的事，尤其爱说他自己如何养生，仿佛保持健康是多么大的成就，比他膝下几个儿女学有所成，比他教的学生当中出了个作家更使他自豪。 ③这样正好，我得以卸下背在身上的社会角色和附带的担子，全心全意做个纯粹的小辈。 ④老师不善言说。他教的华文课多是两节课相连，且总安排在午后，不少同学都听得灵魂出窍去了。他仍然会不疾不徐地把课讲满，直至下课铃声振耳欲聋，他才在学生们有气无力的敬礼声中离去。 ⑤起立！行礼！ ⑥谢——谢——老——师。 ⑦就这样一位平常的老师。被我这样一个无心向学的学生记住了。我的整个求学时代乏善可陈，毕业多年后，我把人生中所有老师的名字都忘掉了，唯独记住了一个平平无奇的李继华。 ⑧自然是因为他对我而言是独特的，在所有的老师中绝无仅有，他看到了我的写作才能，并且用一种“无为”的方式鼓励我随心所欲地写作。说“无为”是因他什么也没做。不过是每周等着读我交上去的作文。一字一句细读后批改。无论我的作文怎样出格，怎样脑洞大开，世上就只有李继华一个老师不加责备，也不劝阻，且总给我打高分。 ⑨那几年我对学习极其厌倦，在学校里犹如一道影子，又像是一幅水墨画中被留白的部分。没有老师能冲口喊出我的名字，只有李继华偶尔会在课堂上喊我，连名带姓，问我，作文呢？怎么这个星期没有交上来？ ⑩他就只追讨我的作文。被他这么点名追究，我不觉得羞辱，反而感到光荣。大概是被他那么一喊，我便意识到了芸芸众生中的自己，知道在这个老师眼中，我是独特的。 ⑪后来我总爱说中学时我便有了个忠实读者。此言不假。只是当时我未必意识到那是个“读者”，只觉得自己被某人看见了，而且在此人的持续关注下，怀揣的一点对写作的喜爱，也变得越来越真实，有了理想的形状。那时候它像一盏天灯被放了出去，终于在以后的人生路段成为指路的星辰。 ⑫写吧，爱怎么写就怎么写，我会认真看待你写的每一个字。他悄悄地许我创作的自由。 ⑬这一点，彼时我已约略领会，只是明白这事不宜张扬，不然引起了同学甚至其他老师的注意，那么这层脆弱的呵护恐怕就会被世俗轻易击破。 ⑭会有这顾虑，是因为有一回发下来华文试卷，某个同学美其名曰借阅，将我的卷子拿回家去。翌日归还时对我说家中当老师的姐姐看过试卷，说怎么可能总分35的作文，老师给你打33分？也许是同学脸上的表情十分凝重，显出点狐疑来，使得她的话透着一丝恫吓的意味。接下来几天我都担心老师与我之间的这一点小秘密马上要被揭穿。 ⑮显然我是多虑了，此事不了了之。我最终能在中学时期继续享有这种专注为一个读者写作的时光。但我和老师从来没多说一句话，我记得唯一一次“近距离”说话，是有一回我上前去领作业，老师叮咛了一句：“考试的时候可别这样写。”我说：“我懂的。”声甚细，仿佛两个情报人员在交换机密。 ⑯数年后我写作小有名声，愈渐明白“读者”如何难得，才想到要把当日的老师找回来。彼时老师业已退休，收到我的信，他用昔日的字迹回复。笔是最普通的原珠笔，纸是最常见的单线纸，字体端正无邪。 ⑰那已经是二十五六年前的事了。此后我与老师便有了这二十余年上门联系的情谊，他总是对我叨念，你经常出远门，记得一定要多做运动，小心饮食，好好照顾身体。 ⑱老师，我懂。 ⑲如今老师走了。老师走了，自是因为他听见了下课铃声响起。他总是那样离开的——不疾不徐，用自己的节奏把课讲满；踏出课室时头也不回，从来不去听身后的学生 ⑳喊得多么敷衍： ㉑起立！行礼！ ㉒谢——谢——老——师。 （选自《广州文艺》2024年第2期。有删改） 4. 作者说李老师“对我而言是独特的”。那么，从当年到现在，“我”所感受到的李老师的“独特”体现在哪些地方？请简要概括。（答出两点即可） 5. 文中两处画横线的语句体现了“我”怎样的心理变化？请结合语句简要分析。 6. 题目“我懂”文中两次出现，请分别联系语境，简要分析“我”懂得了什么。 【答案】4. ①李老师细读批改“我”每周交上去的作文，不管“我”的作文怎样出格、怎样脑洞大开，都给“我”打高分；②其他老师都不怎么认识“我”，只有李老师会在课堂上叫“我”的名字，向“我”追讨作文；③李老师悄悄叮嘱“我”考试时不能像平时那样写作文；④“我”成为作家后他从不与“我”谈文学或写作，只聊生活上的事（老师不跟“我”谈文学或写作，让“我”能卸下背在身上的社会角色和附带的担子，安心做个小辈）。 5. 示例：曾经的“我”像“影子”，像“水墨画中不妨被留白的部分”，因毫无存在感而产生自卑、怯懦的心理；后来“我”因李老师的持续关注和鼓励而有了自信，对写作的喜爱也变成了清晰的理想。这两处语句体现了“我”从自卑怯懦到自信勇敢的心理变化。 6. 第一处：①“我”从李老师的叮咛中懂得他对“我”写作热情和才能的看重与呵护；②懂得他在担心“我”写作上的自由得不到欣赏和保护（或懂得要保守我们的秘密，担心被发现后“我”在写作上的自由得不到欣赏和保护）。 第二处：“我”从老师的“叨念”中懂得他不看重“我”有多高的成就、多大的名气，只希望“我”能照顾好自己，保持健康的身心。 【解析】 【导语】这篇文章通过叙述作者与其华文老师李继华的互动，刻画了老师如何独特地影响和鼓励学生创作的故事。李老师给予作者充分的写作自由，通过“无为”的方式支持他的写作探索，使作者感觉被看见和支持。这种隐秘而珍贵的关注让作者在后来的写作道路上获得了动力。而在时间流逝后，作者从老师那里领悟到保持身体健康的重要性。这篇文章呈现了师生间深厚的理解和默契，以及人生路途中师者潜移默化的影响力。 【4题详解】 本题考查文章内容理解及概括。 根据第⑧段“在所有的老师中绝无仅有，他看到了我的写作才能，并且用一种‘无为’的方式鼓励我随心所欲地写作。说是‘无为’，乃因他什么也没做，不过是每周等着读我交上去的作文，一字一句细读后批改。无论我的作文怎样出格，怎样脑洞大开，世上就只有李继华一个老师不加责备，也不劝阻，且总给我打高分”可知，李老师看到了我的写作才能，鼓励我随心所欲地写作。据此概括为：李老师细读批改我每周交上去的作文，不管我的作文怎样出格、怎样脑洞大开，都给我打高分； 根据第⑨段“没有老师能冲口喊出我的名字，只有李继华偶尔会在课堂上喊我，连名带姓，问我，作文呢？怎么这个星期没有交上来？”，第⑩段“他就只追讨我的作文。被他这么点名追究，我不觉得羞辱，反而感到光荣”可知，我在班里没有什么存在感，只有李老师关注我，关注我的作文。据此概括为：其他老师都不怎么认识我，只有李老师会在课堂上叫我的名字，向我追讨作文； 根据第⑯段“我记得唯一一次‘近距离’说话，是有一回我上前去领作业，老师叮咛了一句：‘考试的时候可别这样写。’我说：‘我懂的。’声甚细，仿佛两个情报人员在交换机密”可知，老师鼓励我自由写作，但是又怕我考试的时候这样写吃亏，特意叮嘱我。据此概括为：李老师悄悄叮嘱我考试时不能像平时那样写作文； 根据第②段“老师也从不与我谈文学或写作，只聊聊生活上的事，尤其爱说他自己如何养生，仿佛保持健康是多么大的成就，比他膝下几个儿女学有所成，比他教的学生当中出了个作家更使他自豪”，第③段“这样正好，我得以卸下背在身上的社会角色和附带的担子，全心全意做个纯粹的小辈”可知，我去看老师，他并不与我谈事业，只谈生活琐事，不给我压力。据此概括为：我成为作家后他从不与我谈文学或写作，只聊生活上的事，让我能卸下背在身上的社会角色和附带的担子，安心做个小辈。 【5题详解】 本题考查对人物心理的理解分析。 根据第⑨段“在学校里犹如一道影子，又像是一幅水墨画中不妨被留白的部分”，第⑨段“那几年我对学习极其厌倦”“没有老师能冲口喊出我的名字”可知，曾经的“我”在学校就像“影子”，像水墨画中的“留白”，没有存在感，也不被人注意，觉得自己平庸，因毫无存在感而产生自卑、怯懦的心理。 根据第⑪段“只觉得自己被某人看见了，而且应着此人的持续凝视才渐渐有了形体，连带着怀揣的一点对写作的喜爱，也变得越来越真实，遂有理想的形状。那时候它像一盏天灯被放了出去，终于在以后几个昏暝的人生路段成为指路的星辰”，第⑩段“大概是被他那么一喊，我便意识到了芸芸众生中的自己，知道在这个老师眼中，我是独特的”可知，“我”因李老师的持续关注和鼓励而有了自我认同感，“我”不再是“影子”而渐渐有了“形体”，对写作的朦胧兴趣也变成了清晰的理想，写作“成为指路的星辰”。这些变化意味着在李老师的持续关注和鼓励下，我把写作当成了理想，李老师让我意识到自己的“独特”，“我”已克服了自卑和怯懦，变得自信、执着、勇敢，可见，这两处描写呈现了我从自卑到自信的心路历程。 【6题详解】 本题考查内容理解、主旨。 第一处：根据第⑯段“我记得唯一一次‘近距离’说话，是有一回我上前去领作业，老师叮咛了一句：‘考试的时候可别这样写。’我说：‘我懂的。’声甚细，仿佛两个情报人员在交换机密”可知，老师悄悄叮嘱我考试时不能像平时那样写作文；结合第⑧段“无论我的作文怎样出格，怎样脑洞大开，世上就只有李继华一个老师不加责备，也不劝阻，且总给我打高分”，第⑫段“写吧，爱怎么写就怎么写，我会认真看待你写的每一个字”可知，李老师平时那样对待我的作文是对我写作热情和才能的看重与呵护，从老师的悄悄叮咛中，我懂得了李老师的良苦用心。 根据第⑬段“这一点，彼时我已约略领会，只是明白这事不宜张扬，不然引起了同学甚至其他老师的注意，那么这道脆弱的呵护恐怕就会被世俗轻易击破”，第⑭段“老师与我之间的这一点小秘密马上要被揭穿”可知，李老师担心我在写作上的自由和叛逆得不到欣赏和保护，也懂得要保守我们的秘密，以免被发现后我们不得不退缩回自身的怯懦与平庸之中。此处的“懂得”是指“我”懂得老师的担心以及对“我”的保护。 第二处：根据第⑲段“老师，我懂”，第⑰段“他总是对我叨念，你经常出远门，记得一定要多做运动，小心饮食，好好照顾身体”，第②段”老师也从不与我谈文学或写作，只聊聊生活上的事，尤其爱说他自己如何养生，仿佛保持健康是多么大的成就，比他膝下几个儿女学有所成，比他教的学生当中出了个作家更使他自豪”可知，我从老师的“叨念”中懂得他不看重我有多高的成就、多大的名气，只关心我是否能照顾好自己。也让我懂得身份、成就这些外在的东西都不是最重要的，保持身心健康尤为重要。 （二）（共16分） 阅读下文，完成小题。 母 亲 散 记 ——写在母亲去世三周年之际 ①时间如白驹过隙，一晃，母亲去世就三周年了。 ②今夜，星空凄清，我独坐异乡，隔着窗帘，看着窗外的一弯冷月。疲惫的我，在异乡孤独的日子里，记忆深处最难舍难忘、最可悲可叹的是母亲坎坷人生的辛酸往事…… ③母亲出生在安徽省太湖县江塘乡的一个小山村。母亲的名字是外公取的，外公年轻时是村里私塾的教书先生，他给母亲取名方美莲，希望母亲像莲花一样美丽高洁。 ④母亲是家里的长女，外公去世得早，母亲放弃了进私塾的机会，主动承担起了家庭的重担，她在童年时代就下地干农活，放牛、打猪草、挖野菜、上山砍柴、挑河沙等重活累活她都抢着干。母亲是长女，那时我的三个姨妈和舅舅都还小，母亲要帮助外婆一起抚养弟弟妹妹。可以说，母亲的童年是在极度困苦、贫穷的岁月中度过的。 ⑤母亲十八岁那年，便嫁给了父亲。父亲在小县城里生活，看上去要比乡村的家庭富有一些。其实不然。母亲说，她嫁给父亲时，连一床新被面都没有，更谈不上有新床睡觉了，即使这样，母亲也毫无怨言。 ⑥母亲的勤劳能干在街坊中是有目共睹的。母亲几乎是每天凌晨四点钟起床，到西门河洗一家人的衣服，洗完衣服回家还得照顾我奶奶和我们兄妹起床，然后喂奶、做早餐。她吃完早餐就得赶紧到工厂上班，迟到了会被扣工钱。那时候工厂实行的是计件工资制，为了多挣点儿工资，母亲每天都是拼死拼活地干。 ⑦那时候，母亲为了减轻家庭经济负担，每逢公休日，便到城外的山上去打柴火，一去就是一整天，天不亮就起床出发，晚上很晚才回家，她每次打回的柴火都够家里烧一个星期。省下的钱就给我们买些必需的日常用品，偶尔也会买一点好菜为我们打牙祭。 ⑧为了让我们兄妹吃好，满足基本的营养需求，母亲每次在吃饭时都是等我们兄妹几个吃好，放下碗筷后，才将剩下的饭菜选择性地吃掉。偶尔有一点好菜，她也要留着送给父亲。记得父亲曾经跟我们说：“我们这个家，要不是你妈妈撑着，早就散了。” ⑨那一年，我小学升初中，因父亲被关进小黑屋停职反省，我虽然成绩都合格，但是没被录取。母亲得知这个消息后焦虑不已，便带着我到县城找分管文教的殷干事。母亲流着泪对殷干事说：“是这样，我伢考初中，成绩都优良，就是因为他爸的问题，不能升学，想求您开恩帮帮忙！” ⑩结果无论母亲怎样哀求，殷干事就是不答应让我升学。看到母亲很无助的样子，我攥紧自己的拳头说：“妈，别求他了，大不了我不上学了，还怕以后讨不到饭吃！” ⑪听了我的话，母亲痛不欲生，说：“不求他可以，但你不能不上学，妈就是讨饭也要供你上学。我们回去再想别的办法。” ⑫这就是我的母亲啊，为了能让儿子上学，她受尽了委屈和精神上的创伤。每每想起这段往事，我总感觉我的心被深深的母爱包裹着，整个人都沉浸在母爱的温馨里。我当时默默地告诫自己：将来一定要有出息，以报答母亲的深恩！ ⑬二十年后，在一个夕阳无限好的夏日，我背着行李，背着父母的牵挂和嘱咐，第一次登上了北上的列车，开始了自己的“北漂”生涯。 ⑭刚到北京不久，母亲便将电话打到我工作的报社，流着泪对我说：“伢呀，我和你爸都为你感到骄傲，你在外好好工作，有时间就回家看看。”从母亲的话语里满是对儿子的牵肠挂肚。 ⑮从那以后，我一直在北京工作，跟母亲很少见面了，偶尔也只是在电话中简短地问候一下。父亲去世后，母亲曾来北京小住过几次，可她每次都是以住不习惯为借口，住上十天半个月就急着要回去。母亲说：“人老了，总是觉得在家乡好。只要你们在外面过得好，我就心满意足了。”其实，我知道，母亲是舍不下父亲。为了心中那份永远割舍不掉的情愫，她想守着葬在家乡的父亲。 ⑯今夜，我坐在窗前追忆长眠在故乡土地上的您，在异乡为您泪湿衣襟。我祈求明月为我照着故乡，向您长眠的那片土地深情地说一声：“妈妈，我的母亲，三年了，我该回去看看您了！” （作者：洪鸿。有删改） 7. 通读全文，按照文章顺序，依次补充概括出母亲所做的事。 （1）母亲幼时主动承担起了家庭的重担，帮外婆照顾弟弟妹妹。 （2）_________________________________ （3）母亲吃剩下的饭菜，把好的饭菜给“我们”兄妹和父亲吃。 （4）母亲为了能让“我”上学，受尽了委屈和精神上的创伤。 （5）_________________________________ （6）母亲尽量不给“我”添麻烦，守着葬在家乡的父亲。 8. 请从描写方法角度，赏析文中画横线的句子。 记得父亲曾经跟我们说：“我们这个家，要不是你妈妈撑着，早就散了。” 9. 文章的结尾段有什么作用？请简要分析。 10. 本文与朱德的《回忆我的母亲》有相似之处，请你从语言或表达方式的角度简要分析。 【答案】7. ①. 母亲勤劳能干兼顾工作和家庭，公休日还会上山打柴火。 ②. “我”北漂后，母亲牵挂着“我”的生活和工作。 8. 这句话是侧面描写（或语言描写），通过父亲的话语，从侧面表现了母亲为了“我们”这个家操持的辛苦，也表达了父亲对母亲的怜惜和感激之情。 9. ①内容上，直接抒写了作者对母亲的怀念和感激之情。②结构上，总结全文，同时照应开头“我”在母亲去世三周年之时的月夜对母亲的怀念，使文章结构完整。 10. 示例一：在表达方式上，本文也和《回忆我的母亲》一样运用了夹叙夹议，在回忆母亲生平事迹的同时，用议论性的句子抒发了作者对母亲的感激和怀念之情。如“母亲的童年是在极度困苦、贫穷的岁月中度过的”“母亲的勤劳能干在街坊中是有目共睹的”等。 示例二：在语言上，本文也和《回忆我的母亲》一样平实如话，感情真挚动人，抒发了作者对母亲的感激之情。如“她在童年时代就下地干农活，放牛、打猪草、挖野菜、上山砍柴、挑河沙等重活累活她都抢着干”“妈就是讨饭也要供你上学。我们回去再想别的办法”等。 【解析】 【导语】“母亲散记”以深情的笔触追忆了作者心目中坚韧、不辞辛劳的母亲，通过生活中的点滴故事展现了母亲无私的爱。文章结构清晰，从母亲幼年到作者北漂，用朴实的语言和细腻的描述刻画母爱的伟大，尤其是通过多层次的细节描写，如母亲为家庭劳累奔波、支持儿子上学等，传达出深厚的情感。结尾处通过对逝去母亲的思念，将全篇情感推向高潮，让读者感受到岁月中沉淀的真情。 【7题详解】 本题考查内容理解。 第一空：第⑥段“母亲几乎是每天凌晨四点钟起床，到西门河洗一家人的衣服，洗完衣服回家还得照顾我奶奶和我们兄妹起床，然后喂奶、做早餐。她吃完早餐就得赶紧到工厂上班，迟到了会被扣工钱。那时候工厂实行的是计件工资制，为了多挣点儿工资，母亲每天都是拼死拼活地干”，从这段描述可以看出母亲每天的日常安排十分紧凑，既要操持家中诸多事务，如洗衣、照顾家人起居、做饭等，又要赶去工厂上班挣钱，充分体现了母亲勤劳能干，能兼顾好家庭与工作两方面。第⑦段“那时候，母亲为了减轻家庭经济负担，每逢公休日，便到城外的山上去打柴火，一去就是一整天，天不亮就起床出发，晚上很晚才回家，她每次打回的柴火都够家里烧一个星期。省下的钱就给我们买些必需的日常用品，偶尔也会买一点好菜为我们打牙祭”，此段详细说明了母亲在公休日也不休息，不辞辛劳地去山上打柴火，目的是减轻家庭经济负担，而且打回的柴火能满足家里一段时间的使用，还能用省下的钱给家人改善生活，进一步展现了母亲为家庭默默付出、勤劳肯干的特点。据此可概括为：母亲勤劳能干兼顾工作和家庭，公休日还会上山打柴火。 第二空：第⑬段“二十年后，在一个夕阳无限好的夏日，我背着行李，背着父母的牵挂和嘱咐，第一次登上了北上的列车，开始了自己的‘北漂’生涯”，这里交代了“我”开启北漂生活，为后文母亲对“我”的牵挂做了铺垫，意味着“我”与父母分离，去到远方工作，母亲的牵挂也由此开始。第⑭段“刚到北京不久，母亲便将电话打到我工作的报社，流着泪对我说：‘伢呀，我和你爸都为你感到骄傲，你在外好好工作，有时间就回家看看。’从母亲的话语里满是对儿子的牵肠挂肚”，此句直接体现了母亲在“我”北漂后，主动打电话关心“我”，话语中饱含着对“我”的骄傲以及希望“我”好好工作、常回家看看的牵挂之情，清晰地展现出母亲时刻心系着在外工作的“我”，关心着“我”的生活与工作情况。据此可概括为：“我”北漂后，母亲牵挂着“我”的生活和工作。 【8题详解】 本题考查描写方法。 第⑧段“记得父亲曾经跟我们说：‘我们这个家，要不是你妈妈撑着，早就散了’”，没有直接去描述母亲具体如何辛苦操持家务、维持家庭运转等细节，而是借助父亲所说的话“我们这个家，要不是你妈妈撑着，早就散了”来体现母亲对于整个家庭的重要性以及她所付出的辛苦，从旁人（父亲）的角度来烘托出母亲的形象和贡献，所以运用了侧面描写的方法。这是父亲说出来的一句话，属于人物的语言。通过记录父亲的这一语言内容，直观地传达出父亲内心的想法和感受，所以同时也运用了语言描写的方法，借助语言来展现背后蕴含的深意。 “要不是你妈妈撑着，早就散了”这句话，简洁有力地强调了母亲在家庭中起到的关键支撑作用。意味着母亲承担了诸多维持家庭正常运转的事务，诸如操持家务、照顾家人生活起居、努力工作挣钱补贴家用等等，若没有母亲在背后默默付出这些辛苦劳动，家庭可能就无法维持完整了，侧面烘托出母亲为家庭不辞辛劳、尽心尽力的形象特点，让读者能深刻感受到母亲日常所承担的责任之重以及付出精力之多。 从父亲的角度而言，说出这样的话，一方面流露出对母亲辛苦操持的怜惜之情，他深知母亲的不易，看到母亲为家庭奉献了这么多，心里满是心疼；另一方面也表达了对母亲的感激，正是因为母亲的努力和付出，家才能像个家，自己和孩子们才能有安稳的生活，所以这句语言描写也很好地展现了父亲对母亲的复杂情感，使人物之间的情感关系更加丰富、立体，也让读者从侧面进一步了解到母亲在家庭中的重要地位以及家人对她的认可。 通过这种侧面描写与语言描写相结合的方式，借助父亲的话语，巧妙且生动地展现了母亲为家庭的辛苦付出以及在家庭中的重要作用，同时也丰富了文中的情感表达，让读者更深入地走进这个家庭，感受到家庭中浓浓的情感氛围和母亲的伟大形象。 【9题详解】 本题考查句段作用。 内容方面：“今夜，我坐在窗前追忆长眠在故乡土地上的您，在异乡为您泪湿衣襟。我祈求明月为我照着故乡，向您长眠的那片土地深情地说一声：‘妈妈，我的母亲，三年了，我该回去看看您了’”，从这些语句中可以明显看出，作者通过描述自己坐在窗前追忆母亲，因思念母亲而泪湿衣襟的行为，以及祈求明月照着故乡，向母亲长眠之地诉说想要回去看看的话语，直白且深情地表达了对母亲深深的怀念之情。字里行间充满了对母亲的眷恋，怀念着母亲在世时的点点滴滴，也感激母亲曾经为家庭、为自己所付出的一切。这种情感的抒发在内容上是对前文所叙述的母亲诸多辛苦付出、对家庭无私奉献等内容的情感升华，让读者能够深切感受到作者对母亲那浓厚且真挚的情感，引起情感上的共鸣。 结构方面：第①②段“时间如白驹过隙，一晃，母亲去世就三周年了。今夜，星空凄清，我独坐异乡，隔着窗帘，看着窗外的一弯冷月。疲惫的我，在异乡孤独的日子里，记忆深处最难舍难忘、最可悲可叹的是母亲坎坷人生的辛酸往事……”，第⑯段“今夜，我坐在窗前追忆长眠在故乡土地上的您，在异乡为您泪湿衣襟。我祈求明月为我照着故乡，向您长眠的那片土地深情地说一声：‘妈妈，我的母亲，三年了，我该回去看看您了’”，文章开头点明了时间是母亲去世三周年，并且描述了在这样一个夜晚，自己独坐异乡，看着冷月，进而引出对母亲坎坷人生往事的回忆，开启了全文对母亲生平事迹的叙述。而结尾同样是在“今夜”这个时间节点，依旧是坐在窗前，场景呼应，再次强调对母亲的追忆以及身处异乡的状态，通过这样的方式与开头相照应，使文章形成了一个完整的结构闭环，让整篇文章的叙述显得更加紧凑、连贯。同时，结尾段在这里也起到了总结全文的作用，前文详细讲述了母亲一生为家庭、为子女所做的诸多事情，结尾用饱含深情的语句对这些回忆做了一个情感上的收束，将所有的情感汇聚到对母亲的怀念与感激之中，使得文章的结构层次分明，条理清晰，从开头引出回忆，中间展开叙述，到结尾总结、照应开头，完整地呈现了一篇回忆性文章的结构特点。 文章的结尾段在内容上抒发了作者对母亲的怀念与感激，在结构上照应开头并总结全文，对于文章情感表达和整体架构都有着重要的作用，增强了文章的感染力和完整性。 【10题详解】 本题考查表达方式。 《母亲散记》第④段“母亲是家里的长女，外公去世得早，母亲放弃了进私塾的机会，主动承担起了家庭的重担，她在童年时代就下地干农活，放牛、打猪草、挖野菜、上山砍柴、挑河沙等重活累活她都抢着干。母亲是长女，那时我的三个姨妈和舅舅都还小，母亲要帮助外婆一起抚养弟弟妹妹”，这段先叙述了母亲童年时期家庭的状况，外公早逝这一背景，接着具体描述了母亲所做的诸多农活以及要帮外婆照顾弟弟妹妹的事，清晰地展现出母亲小时候生活的不易以及主动承担家庭责任的情况，属于纯粹的对事件的叙述。 第④段结尾处“可以说，母亲的童年是在极度困苦、贫穷的岁月中度过的”，在叙述完母亲童年所做之事后，作者用这样一句话对母亲的童年生活状况做出评价议论，通过“极度困苦、贫穷”这样的词汇，总结强调了母亲童年生活的艰难程度，让读者能更深刻地体会到母亲当时所面临的困境，同时也流露出作者对母亲童年经历的怜惜之情，这种在叙述事情之后进行议论的方式，起到了升华情感、加深读者对母亲形象理解的作用。 《回忆我的母亲》“母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊”，此段先是陈述了母亲生育子女以及因家境贫穷无奈溺死孩子的客观事实，是对过往事件的一种叙述，让读者了解到当时家庭面临的残酷现实情况。 “母亲把八个孩子一手养大成人。可是她的时间大半被家务和耕种占去了，没法多照顾孩子，只好让孩子们在地里爬着”，在前面叙述母亲生育孩子相关情况后，这里通过描述母亲养大孩子的艰难，像时间被家务和耕种占去，没法多照顾孩子等内容，是对母亲养育孩子过程中艰辛的一种议论评价，凸显出母亲既要操持家务、劳作又要兼顾养育子女的不易，让读者进一步感受到母亲的伟大，也表达了作者对母亲辛苦付出的心疼与敬重，同样是借助议论来升华情感、深化母亲形象。 两篇文章都是在回忆母亲生平经历的过程中适时穿插议论性语句，以此更好地抒发对母亲的情感，塑造母亲的伟大形象，使读者更深入地走进作者笔下母亲的生活，体会其中蕴含的深厚情感。 《母亲散记》第⑥段“母亲几乎是每天凌晨四点钟起床，到西门河洗一家人的衣服，洗完衣服回家还得照顾我奶奶和我们兄妹起床，然后喂奶、做早餐。她吃完早餐就得赶紧到工厂上班，迟到了会被扣工钱”，这段文字语言非常平实，就像日常聊天一样，用简单直白的语句依次描述了母亲早起后的一系列活动，从洗衣服、照顾家人起床，到做早餐、去上班等，没有使用华丽的辞藻或是复杂的修辞手法，只是平铺直叙地把母亲每天要做的事讲出来，却让读者很容易就能想象出母亲忙碌的身影，真切地感受到母亲为家庭不辞辛劳的付出，字里行间自然地流露出作者对母亲的感激之情，体现出语言平实却饱含深情的特点。 第⑦段“那时候，母亲为了减轻家庭经济负担，每逢公休日，便到城外的山上去打柴火，一去就是一整天，天不亮就起床出发，晚上很晚才回家，她每次打回的柴火都够家里烧一个星期”，同样是用质朴、通俗易懂的语言，详细地交代了母亲去打柴火的时间安排、持续时长以及打柴火的作用等情况，简单的话语将母亲为家庭默默付出的这一行为描述得十分具体，让读者仿佛能看到母亲在山上辛苦打柴的画面，作者通过这样平实的语言把母亲的勤劳和对家庭的奉献展现出来，也使读者更能体会到其中蕴含的真挚情感。 《回忆我的母亲》“佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料”，语句十分简洁明了，用常见的词汇描述了佃户家庭的生活状况，像具体说吃的是什么饭，用什么点灯等生活细节，用这种朴实无华的语言呈现出当时家境的贫苦以及母亲操持家务的不易，让读者能直观地感受到那个时代的生活场景，体会到母亲在艰难环境中维持家庭生活的能干，也传递出作者对母亲的感恩与怀念，以平实的语言承载了深厚的情感，与《母亲散记》在语言风格上有相似之处。 “母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪”，这部分内容更是用最质朴、简单的话语，按照日常做事的顺序罗列母亲所做的各种劳动，语言简洁流畅，没有过多修饰，却把母亲勤劳能干的形象生动地刻画了出来，让读者很容易理解母亲的辛苦，进而感受到作者对母亲的敬重之情，同样展现出语言平实如话但饱含真情的特点。 两篇文章都运用平实自然的语言去讲述母亲的故事，通过质朴的文字展现母亲的生活点滴，虽然没有华丽的语言包装，但都能让读者深切感受到作者对母亲真挚深厚的情感，使文章具有很强的感染力和打动人心的力量。 三、古诗文阅读。（共16分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （选自苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 临皋亭①下八十数步，便是大江，其半是峨眉雪水，吾饮食沐浴皆取焉，何必归乡哉！江山风月本无常主，闲者便是主人。闻范子丰②新第园池，与此孰胜？ （节选自苏轼《临皋闲题》） 【注释】①临皋亭：位于黄州，此文写于苏轼被贬黄州期间。②范子丰：苏轼的儿女亲家。 11. 小语在对两文的文言词语进行梳理，请你帮他完成下表。 文言词语 释义方法 根据字形特征，进行推测 根据“户”的字形演变，可知“月色入户”中“户”的意思是①____________ 联系课内知识，进行迁移 联系《卖油翁》中“但手熟尔”，可知“但少闲人如吾两人者耳”中“但”的意思是②____________ 借助词类活用，变换词性 词类活用在古代汉语中是很常见的现象，常有名词、形容词活用成动词，名词活用作状语，使动用法和意动用法等。 “第”是名词，本义是宅院。“闻范子丰新第园池”中的“第”有词类活用现象，“第”在句中的意思是 ③____________ 12. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 怀民亦未寝，相与步于中庭。 13. 甲文中画波浪线的句子无一字有“月”，却无处不写“月”，你认为“月”藏在该句的哪个词（短语）里？请说说你的理解。 14. 林语堂在《苏东坡传》中说“苏东坡是个秉性难改的乐天派”。请你结合甲、乙两文，谈谈对“乐天派”的理解。 【答案】11. ①. 门 ②. 只是 ③. 建造（宅院） 12. 张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在院子里散步。 13. 示例一：“月”藏在“积水空明”里，作者将月光比作积水，将竹柏的影子比作藻、荇，生动传神地表现出月光澄澈透明的美。示例二：“月”藏在“藻、荇交横”里，藻、荇是月下竹柏的影子，衬托出月光的皎洁、月色的柔美。示例三：“月”藏在“盖”这个词中，“盖”的意思是“大概是”，让人感受到作者闲适的心境，勾画出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 14. 作者在写作甲文时，是被贬黄州期间，正是人生失意之时，但文中无一处有悲凄可怜之态，反而随缘自适，“欣然”邀友赏月，透露出豁达乐观的天性，是为“乐天派”。乙文中通过描述临皋亭下的长江水，其中一半是峨眉雪水，何必归乡？透露出苏轼被贬异乡，却找到了一种归属感，表现出一种随遇而安、豁达乐观的人生态度，是为“乐天派”。（或：乙文中“江山风月，本无常主，闲者便是主人。”这句话表达了他对自然美景的热爱和欣赏，同时也透露出他超脱物欲、寄情山水的人生态度，是为“乐天派”。） 【解析】 【导语】苏轼的《记承天寺夜游》和《临皋闲题》展现了他在逆境中的乐观态度和超然物外的情怀。在《记承天寺夜游》中，苏轼通过对月色和自然景色的描绘，表达了与友人共赏美景的闲适与淡然。而在《临皋闲题》中，他则从江山与风月的无主之美中，体悟到了心灵的自在与豁达。两篇文章都体现了苏轼身处困境时不屈不挠的乐天性格，以及他对生活中的美好事物的珍视与向往。 【11题详解】 本题考查理解文言词义。 ①根据字形特征，进行推测。“户”象形字。甲骨文的“户”字，像一块有转轴的门板，是“门”的一半。古时门一般都是左右分开，各有一扇，单独一扇门就是“户”。“户”的本义，是指单扇的门。户：门。 ②联系课内知识，进行迁移，“但手熟尔”意思是不过手熟罢了。但，只是，不过。据此由课内迁移法，可知“但少闲人如吾两人者耳”的意思是：只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。“但”意思是“只是”。 ③借助词类活用，变换词性法理解词语。“第”是名词，本义是宅院，“闻范子丰新第园池”中的“第”，有词类活用现象。“闻范子丰新第园池”意思是听说范子丰新建造了园子。“范子丰”是人名，是主语，“新第园池”应该是谓语成分，“第”词类活用，作谓语，名词活用为动词，意思是“建造（宅院）”。 【12题详解】 本题考查文言句子翻译。 重点词语：亦，也；寝，睡觉；相与，一起；步，散步；庭，院子。 【13题详解】 本题考查句子赏析。 答题思路：找到描写月光的句子，选择其一个词语，分析其如何展现了月光的特点。 示例一：“月”藏在“庭下”里，作者在“庭下”看到如同空明澄澈的积水一般的月光，含蓄、委婉地写出了月光的清澈、皎洁。 示例二：“月”藏在“积水空明”里：这里的“积水”并不是指真的水，而是月光照在庭院地面上，由于地面平坦且光滑，使得月光像水一样铺展开来，形成了一片明亮如水的景象。而“空明”则进一步强调了这种明亮且清澈无物的状态，这正是月光独有的特点。因此，“积水空明”实际上是在描绘月光的明亮和清澈。 示例三：“月”藏在“藻荇交横”里，原本在水中生长的藻荇，在这里被用来比喻月光下地面上竹柏的影子。月光透过稀疏的竹叶和柏树枝叶，在地面上形成了斑驳的影子，这些影子随风摇曳、交错纵横，就像水中的藻荇一样。这里的“藻荇交横”不仅描绘了竹柏影子的动态美，更通过这一比喻，将月光的柔和与变化展现得淋漓尽致。 【14题详解】 本题考查文言文内容的理解。 对“乐天派”的理解：甲文中，苏轼在元丰六年十月十二日夜，“解衣欲睡，月色入户，欣然起行”，此时作者正处于被贬黄州期间，人生失意，但看到月色美好，便立刻兴致勃勃地起身出门。“欣然”一词充分体现了他即便在困境中也能随时发现生活中的美好，保持积极乐观的心态。 “念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭”，作者在寂寞之时想到友人张怀民，而张怀民也恰好未睡，两人便一同在庭院中散步赏月。这种在逆境中仍能找到知己共同享受美好时光的行为，展现了他的豁达洒脱，是一个真正的乐天派。 “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，作者用优美的笔触描绘了庭院中的月色，将其比作积水空明，竹柏之影比 作水中藻、荇，充满了诗意和美感。在被贬的日子里，他依然有如此细腻的审美情趣，足见其乐观的天性。 乙文中：“临皋亭下八十数步，便是大江，其半是峨眉雪水，吾饮食沐浴皆取焉，何必归乡哉！”苏东坡身处临皋亭下，大江近在咫尺，而江水中还融入了峨眉山的雪水。他描述自己“饮食沐浴皆取焉”，这不仅展现了他与自然的亲近，更反映了他对简单、自然生活的满足和享受。苏轼被贬异乡，却表现出一种随遇而安、豁达乐观的人生态度，正是乐天派的一种表现。 其次，苏东坡在文中提出“江山风月本无常主，闲者便是主人”的观点。这句话不仅表达了他对自然美景的热爱和珍视，更体现了他豁达的人生态度。在他看来，自然界的美丽景色并不属于某个人而是属于那些懂得欣赏、懂得享受的人。这种超越物质利益，追求精神自由和内心满足的态度，也是乐天派的重要特征。 最后，苏东坡在与范子丰新园的对比中，并没有表现出对物质财富的羡慕或追求，而是以一种平和、淡然的心态去面对。这进一步证明了他是一个不为外物所动，始终保持内心平静和快乐的乐天派。 综上所述，苏东坡在乙文中所展现出的随遇而安、热爱自然、豁达乐观的生活态度，正是乐天派性格的生动体现。 【点睛】参考译文： 【甲】元丰六年十月十二日夜晚，我正脱下衣服准备睡觉，恰好看到这时月光从门户射进来，不由得生出夜游的兴致，于是高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我俩就一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。水藻、水草纵横交错，原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 【乙】临皋亭下不远处就是长江，长江水有很大一部分是峨眉山上的雪水，我平时吃喝洗涮都是从江里打水，何必要去人多的地方住呢？江山风月，本来是没有主人的，谁在用便可以说是主人。听说范子丰新建造了园子，不知和我这里比怎么样？ （二）（共5分） 阅读下面一首诗，完成小题。 黄 鹤 楼 崔 颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？ 烟波江上使人愁。 15. 下列对这首诗的理解和赏析有误的一项是（ ） A. 这首诗描写的景象前后三变，先是明丽如画，接下来神异渺茫，最后归于朦胧凄迷，风貌有别。 B. 诗作以“愁”字收篇，表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，表现了缠绵的乡愁。 C. 颈联写登高所见，色彩鲜明，对仗工整，各用一个叠词，音韵清朗，富于音乐美。 D. 该诗不仅写景，还有抒情。前四句抒写了人去楼空，世事苍茫的感慨；后四句描绘了登楼所见，烘托思乡之情。 16. 李白登临黄鹤楼曾言：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”细读全诗，简析本诗写景的精妙之处。（答出一点即可） 【答案】15. A 16. 示例：①妙在情景交融（融情于景），如尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，由景生情，更增添了浓浓的乡愁。②妙在写景抓住景物特征，如颈联描写草木丰茂，抓住其生机勃勃的特点。③妙在远近结合，层次分明：诗中“晴川历历汉阳树”描绘了远处的汉阳树清晰可见，展现出一种开阔的远景；而“芳草萋萋鹦鹉洲”则聚焦于近处的鹦鹉洲芳草茂盛，形成了近景的细腻描绘。④妙在虚实结合：诗中既有对实体景物的具体描绘，如黄鹤楼、汉阳树、鹦鹉洲等，这些是实写；同时也有对虚幻意象的巧妙运用，如黄鹤的飞去不返、白云的空悠、烟波的渺渺等，这些是虚写。 【解析】 【导语】这首诗通过描绘黄鹤楼所见的优美景色，表达了诗人对世事变化的感慨以及深深的乡愁。前两联以黄鹤为意象，营造出超然物外的缥缈气氛；后两联中景物描写生动鲜明，借助树影与烟波，将诗人的乡愁渲染得更为浓烈。诗中“空”与“愁”是贯穿全篇的主题，体现出诗人内心的孤寂与惆怅。 【15题详解】 本题考查内容理解。 A.这首诗先是借仙人乘鹤的传说，营造出一种神异渺茫的氛围；接着 “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲” 描绘出眼前明丽如画的景象；最后 “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁” 呈现出朦胧凄迷的画面。景象变化顺序是先神异渺茫，再明丽如画，最后朦胧凄迷，并非选项中所说顺序； 故选A。 【16题详解】 本题考查表现手法。 尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，“日暮”点明了时间，此时天色渐晚，本就容易勾起人内心的愁绪。“烟波江上”描绘出江上笼罩着一层朦胧的烟雾，浩渺迷茫的景象。诗人站在黄鹤楼上，望着这样的景色，联想到自己远离家乡，不知家乡在何处，浓浓的乡愁便自然而然地涌上心头。在这里，景与情相互交融，那江上的烟波之景成了触发诗人思乡愁情的媒介，而愁情又让眼前的景色更添几分惆怅的氛围，借景将内心的乡愁充分地表达了出来，使情感更加深沉、真挚，让读者也能深切感受到那种漂泊在外对家乡的思念之苦。 颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，“历历”清晰分明的样子，写出了汉阳一带的树木在阳光照耀下清晰可见，展现出树木生长繁茂、排列有序的特点，给人一种明朗开阔之感。“萋萋”形容芳草长得茂盛的样子，生动地刻画出鹦鹉洲上芳草丰美的状态，凸显出一片生机勃勃的景象。诗人抓住了树木的清晰、芳草的茂盛这些景物特征进行描写，仅用十个字就为读者勾勒出一幅色彩明丽、充满生机的画面，让黄鹤楼周边的景色如在眼前，给人留下深刻印象。 在“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”这两句中，“晴川历历汉阳树”，诗人的目光望向远方，将远处汉阳那一片树木尽收眼底，树木历历在目，仿佛能看到它们在阳光中伸展的姿态，呈现出一种开阔、悠远的远景画面，使整个视野显得宏大。而紧接着“芳草萋萋鹦鹉洲”，视线拉近，聚焦到近处的鹦鹉洲上，看到洲上芳草长得郁郁葱葱，细致地描绘出近景中芳草的繁茂状态，形成了细腻的近景刻画。通过这样远近结合的描写方式，层次清晰，先让读者领略到远方的壮阔，再感受到近处的细致，如同展开一幅有层次感的画卷，丰富了诗歌所营造的空间感，使黄鹤楼周边的景色更立体地展现出来。 诗中实写的部分如“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，实实在在地提到了黄鹤楼这一眼前的建筑，以及能看到的汉阳树、鹦鹉洲等具体的景物，让读者能真切感受到黄鹤楼所处环境的真实样貌，有现实的依托。而虚写之处也很巧妙，像“黄鹤一去不复返”，黄鹤飞去后再也不回来，这带有一种神话传说色彩，是想象出来的虚幻意象；“白云千载空悠悠”中悠悠飘荡的白云，历经千年，给人一种空灵、虚幻的感觉；“烟波江上使人愁”里江上的烟波，朦胧缥缈，同样带有虚幻的意味。诗人将这些虚虚实实的元素交织在一起，使诗歌既有现实的基础，又增添了神秘、空灵的意境，让黄鹤楼仿佛处在现实与虚幻之间，更具独特的韵味，也为后面情感的抒发做了很好的铺垫，拓展了诗歌的意境空间。 四、名著阅读。（4分） 请从下面两个小题中任选一题作答。（4分） 17. 在《红星照耀中国》阅读分享会上，有同学认为该书是一部优秀的纪实作品，同时也是一部英雄传奇。请结合你对整本书的阅读，阐述该同学这样说的理由。 【答案】示例：这本书的作者斯诺通过采访、对话和实地考察，真实记录了中国和中国工农红军及许多红军领袖、将领的情况，具有高度的客观真实性，是一部优秀的纪实作品；同时，作者在还原历史事实时，也塑造了一系列红军将士的英雄形象，他们创造了历史传奇，因而也是一部英雄传奇。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查名著理解与分析。 《红星照耀中国》的作者埃德加·斯诺是一位美国记者，他在20世纪30年代深入到中国陕甘宁边区进行采访和实地考察。书中不仅描绘了边区的自然风光、社会风貌，还深入介绍了中国共产党的政策、军事策略以及红军战士和边区百姓的生活情况。他通过与红军领袖、将领以及普通士兵的对话，详细记录了当时中国革命根据地的真实情况。这些内容都是基于作者的实地观察和深入采访所得，具有很高的历史价值和真实性。这种真实记录的特点，使得《红星照耀中国》成为了一部优秀的纪实作品，为读者提供了一个了解当时中国革命战争年代真实情况的窗口。 斯诺在书中不仅还原了历史事实，还通过生动的笔触，塑造了一系列红军将士的英雄形象。这些将士们在艰苦的环境下，为了革命理想而英勇奋斗，他们的事迹充满了传奇色彩。比如，我们熟知的朱德、彭德怀等红军将领，他们在书中都被描绘成了具有崇高品质和英勇精神的人物。这些英雄形象的塑造，使得《红星照耀中国》不仅是一部纪实作品，还是一部英雄传奇。所以，《红星照耀中国》这部作品既具有高度的纪实性，又充满了英雄传奇的色彩。 示例：《红星照耀中国》通过真实记录作者在中国陕甘宁边区的亲身经历，展现了红军长征的艰苦卓绝、四渡赤水的智慧与勇气，以及红军将士在反围剿战斗中的英勇表现等历史事件，体现了其作为纪实作品的价值。同时，书中生动描绘了如贺龙、朱德等革命将领的传奇经历和英勇形象，为整部作品增添了浓厚的英雄传奇色彩。因此，《红星照耀中国》既是一部真实反映历史的纪实作品，又是一部充满激情与英雄主义的传奇故事集。 18. 语文教材总主编温儒敏教授谈及《红星照耀中国》中的中国共产党人曾言：“这些人的使命感、远见卓识和百折不挠的精神，是中华民族的希望之光。”请合本书内容，选择一位对自己影响最深刻的中国共产党领导人物或红军将领，谈谈你对温教授所言的理解。 【答案】示例：周恩来：大学时，作为学生领袖组织、参与学生运动，在巴黎时，组建中国共产共产党（远见卓识）；北伐时，虽无组织工人罢工经验，靠着自己的革命决心与坚定的马克思主义理论知识，到上海成功组织工人总罢工（使命感）；上海工人罢工后，他不惧被处决的危险，转入地下继续革命活动（百折不挠）。 毛泽东：他虽居于后方，但对当前世界政治惊人地熟悉，提出的世界政局时事问题连斯诺都无法回答，对形成国内、国际抗日统一战线成立的条件分析，以及对中日战争的发展和结果进行理性地预判（远见卓识）；组织秋收起义期间险些被捕，之后继续从事革命工作（百折不挠） ；年少时开始关注政治，阅读了一本讲解中国四分五裂国情的小册子，萌生了“国家兴亡，匹夫有责”的意识（使命感）。 徐海东：他拥有为消灭地主豪绅而奋斗的绝对的信念（使命感）；当窑工时，通过一次罢工意识到了，组织起来的力量是穷人自己的武器（远见卓识）；蒋介石发动右派政变后他没有转入地下，而是组织湖北第一支“工农军队”继续斗争（百折不挠）。 【解析】 【详解】本题考查人物形象的分析。开放性试题，结合题干“这些人的使命感、远见卓识和百折不挠的精神，是中华民族的希望之光作为选择主角的标准”和名著相关情节内容，围绕一位中国共产党领导人物或红军将领所表现的“使命感、远见卓识和百折不挠的精神”，进行阐述说明理由即可。可选人物有毛泽东、周恩来、朱德、贺龙、徐海东等人。 示例1：贺龙。在国民党军阀处决大批共产党人和农会领袖、工人、学生时，贺龙因对穷苦农民同情毅然投向共产党（使命感）；革命转入低潮，贺龙无所畏惧，坚定地站在共产党和工农大众一边，率部参加并领导了南昌起义，随后加入中国共产党（远见卓识） ；在红军主力北上长征后，他仍然率部在湖北苏区坚持战斗，1935年底率部突破国民党军队的重重围追堵截开始长征，部队虽伤亡惨重，但即将取得长征胜利。（百折不挠） 示例2：朱德。曾经在国民党军队中任职高官，但是当看到国民党所作所为不得民心后，放弃高官带来的富贵（使命感），远赴海外寻找共产党的组织，终于加入了中国共产党（远见卓识）；在参加革命的过程中，在长征过程中，遭遇了物质上的困境，遭遇了国民党的围追堵截，他都不曾放弃信仰，放弃革命，坚持走完长征，走完革命道路（百折不挠）。 五、作文（50分） 19. 请从下面两个写作任务中任选一个，写一篇作文。 朱德在《回忆我的母亲》里说：“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。”在学习和生活中，你是否也从家人、师长或朋友那里得到过教益，让你受益终身呢？ （1）请以“滋养我心灵的甘露”为题目，写一篇记叙文。 （2）请你在家人、师长或朋友中选择一位，为其写一篇小传。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、地名、校名。 【答案】例文一： 滋养我心灵的甘露 生活中有许多美好的事物，如同甘露一般，滋润着我们的心灵。对我来说，那滋养我心灵的甘露，是书籍。 小时候，我总是对周围的世界充满了好奇，而书籍就像一扇扇神奇的大门，为我打开了求知的通道。在那些宁静的午后，阳光透过窗户洒在书页上，我沉浸在一个个充满奇幻色彩的故事中。《格林童话》里美丽善良的公主、勇敢机智的王子，他们的故事让我对美好充满向往；《安徒生童话》中丑小鸭的蜕变，让我懂得了坚持与希望。这些简单而美好的故事，如同一滴滴纯净的甘露，滋润着我幼小的心灵，在那里种下了善良、勇敢的种子。 随着年龄的增长，我开始接触更多类型的书籍。当我在学习上遇到挫折，心情低落时，我读到了《钢铁是怎样炼成的》。保尔・柯察金在面对重重困难时表现出的顽强意志深深打动了我。他的那句“人最宝贵的是生命……”如同一记重锤敲在我的心上，让我重新振作起来。每当我想要放弃的时候，就会想起保尔，他就像甘露一般，给予我力量和勇气，滋养着我的心灵，让我明白在困境中要坚强不屈。 进入初中后，学业压力增大，我时常感到迷茫和焦虑。这时，我与《名人传》相遇了。书中贝多芬、米开朗基罗和托尔斯泰的人生经历，让我看到了他们在面对苦难时的坚韧与执着。他们虽然身处不同的领域，但都有着伟大的灵魂。他们的故事如甘露，流进我干涸的心田，让我在迷茫中找到了方向，不再焦虑，而是以更加积极的心态去面对生活中的挑战。 书籍，就是滋养我心灵的甘露。它陪伴我成长，在我开心时给我启迪，在我难过时给我安慰，在我迷茫时为我导航。它让我的心灵变得更加充实和富有，我将在这甘露的滋养下，继续书写属于我的精彩人生。 例文二： 父亲小传 我的父亲，是一位平凡而又伟大的人。他生于上世纪七十年代末，在那个物资相对匮乏的年代里，养成了他坚韧、勤劳的品质。 父亲的童年是在农村度过的。家中子女众多，他排行老二。作为兄长，他从小就懂得照顾弟弟妹妹，承担起家中的一些责任。那时候，每天放学后，他不是先做自己的功课，而是去打猪草、砍柴，为家庭的生计忙碌。尽管生活艰苦，但他的学习成绩一直优异，是村里人口中的“读书苗子”。 后来，父亲凭借自己的努力考上了大学，这在当时的村子里是一件了不起的大事。大学期间，他更是珍惜这来之不易的学习机会，如饥似渴地汲取知识。他常常在图书馆一待就是一整天，为了节省开支，他吃着简单的饭菜，但从不抱怨。毕业后，父亲进入了一家企业工作。他从基层做起，对待工作兢兢业业，一丝不苟。无论遇到多大的困难和挑战，他总是冲在前面。 在生活中，父亲是一个温暖而有责任感的人。他和母亲结婚后，一直用心经营着我们这个小家庭。他会在下班后，系上围裙为我们做美味的饭菜；会在我生病时，整夜守在我的床边；会耐心地辅导我的功课，用他的智慧为我答疑解惑。记得有一次，我在学校遇到了挫折，心情低落，父亲并没有责备我，而是和我一起分析问题，他用自己曾经的经历鼓励我，告诉我失败是成功之母，只要不放弃就一定能成功。那一刻，父亲就像一座灯塔，照亮我前行的道路。 父亲还是一个热心肠的人。邻居们有困难时，他总是主动伸出援手。无论是帮忙修理电器，还是出谋划策解决生活问题，他都毫无保留。他常说，人与人之间就应该相互帮助，这样生活才更有意义。 这就是我的父亲，他用自己的一生诠释着责任、爱和勤奋，他是我心中永远的榜样，激励着我不断前行。 【解析】 【详解】任务一：本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“滋养我心灵的甘露”这个题目中，“滋养”强调了对心灵的积极影响和滋润作用，是一种持续的、深入灵魂的滋养。“心灵”明确了这种滋养不是物质层面的，而是精神层面的触动和满足。“甘露”是喻体，象征着那些如甘露般珍贵、美好的事物，能给心灵带来慰藉、启迪或力量。 立意：（1）亲情的温暖：立意于家庭中亲人给予的关爱，如父母在自己失落时的鼓励、生病时的悉心照料等，这些亲情像甘露般滋润心灵，让自己感受到温暖和安全。（2）友谊的力量：描述和朋友之间真挚的友谊，在困难时刻朋友伸出援手、在孤独时刻朋友陪伴左右，友谊成为滋养心灵的源泉，体现友情的珍贵。（3）知识的启迪：可以写在求知过程中，书籍、课堂学习等带来的知识像甘露一样。例如从书中领悟到人生哲理，让自己的心灵得到滋养，思想境界得到提升。 二、思路点拨。本文要求写记叙文。作文构思上，开头引入：通过描写一个心灵干涸、需要滋养的情境来引出主题。比如“在那段迷茫的日子里，我像在沙漠中迷失的旅人，心灵干涸。然而，那如甘露般的…… [具体事物] 出现了……”中间叙述：若写亲情，详细描写亲人关心自己的场景，包括表情、动作和语言。如写母亲在深夜为自己盖被子的细节。如果是友谊，可以写和朋友共同度过的一次难关，朋友是如何陪伴和帮助自己的。对于知识启迪，描述阅读某本书或者上某堂课获得启发的过程。 结尾升华：强调这种“甘露”对心灵的重要性和持续影响。比如“这滋养心灵的甘露，将永远在我心中流淌，成为我生命中最宝贵的财富，让我的心灵永远丰盈。” 任务二：本题考查材料作文写作。 一、审题立意。本题明确从家人、师长或朋友中挑选一位作为传主。需要深入了解这个人的生活经历、性格特点、兴趣爱好、重要事迹等方面。“小传”要求：区别于详细全面的传记，小传在篇幅有限的情况下，抓住人物最主要的特征和具有代表性的经历来展现人物形象。立意：（1）展现人物闪光点：通过描述人物经历，挖掘出其身上值得尊敬、学习或令人感动的品质，如长辈的坚韧勤劳、师长的敬业奉献、朋友的善良真诚等。（2）体现人物对自己的影响：说明传主如何在自己的成长过程中发挥积极作用，比如朋友的鼓励让自己变得勇敢，老师的教导使自己爱上学习等。 二、思路点拨。本文适合写记叙文。作文构思上，开头：简单介绍人物身份和与自己的关系，引起读者兴趣。例如：“我的爷爷，一位朴实勤劳的农民，他就像一本厚重的书，每一页都写满了故事。”中间：选取几个重要阶段或典型事例展开。如果写师长，可以写他独特的教学方法和对学生的关怀，比如描述老师为学习困难的同学加班辅导的场景。若是写朋友，可写共同经历的难忘时刻，如一起参加比赛克服困难获得胜利。在描述中展现人物性格、品质。结尾：总结人物对自己的影响，升华主题。如“他就是这样一个人，用自己的行动照亮了我前行的路，成为我生命中最重要的榜样”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$