2.4 “6～10 的认识和加、减法” 整理和复习（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

2.4 “6 - 10 的认识和加、减法” 整理和复习 教学环节 具体内容 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能熟练地数出 6 - 10 各数，会读、会写这些数，并掌握它们的顺序、大小。 能正确、迅速地计算 6 - 10 的加减法，进一步提高计算能力。 能根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式。 （二）过程与方法目标 通过整理和复习，经历知识的梳理过程，构建 6 - 10 的认识和加减法的知识体系。 培养学生观察、分析、归纳和整理的能力，提高学生的数学思维水平。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极探索的精神。 让学生在复习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。 二、教学重难点 （一）教学重点 系统整理 6 - 10 的认识和加减法的知识。 熟练掌握 6 - 10 的加减法计算方法，提高计算速度和准确性。 （二）教学难点 理解加减法之间的互逆关系，并能灵活运用。 根据不同的情境，正确选择合适的计算方法解决问题。 三、教学过程 （一）知识回顾，唤起记忆 数的认识 教师在黑板上依次写出 6 - 10 这几个数字，提问：“同学们，我们已经学习了 6 - 10 这些数，谁能说一说你对它们有哪些了解呢？” 引导学生从数的读法、写法、数的顺序、数的大小比较等方面回答。 让学生举例说说生活中哪些地方能看到这些数，如教室里有 6 扇窗户、7 个小组、8 盏灯等，加深对数字意义的理解。 教师利用计数器，在计数器上拨出 6 - 10 这些数，让学生说出每个数是由几个十和几个一组成的，进一步巩固数的组成。 数的加减法 教师在黑板上出示一些简单的 6 - 10 的加减法算式，如 3 + 4、7 - 2 等，让学生快速说出答案，并说说自己是怎么算的。 引导学生回忆加法和减法的含义，通过实例说明。例如，“小明有 3 个气球，小红又给了他 4 个，一共有几个气球？” 这是加法问题；“有 7 个苹果，吃了 2 个，还剩几个？” 这是减法问题。 回顾根据一幅图列出加法算式和减法算式的方法。教师在黑板上画出一幅有 5 朵红花和 3 朵黄花的图，让学生列出两道加法算式（5 + 3 = 8，3 + 5 = 8）和两道减法算式（8 - 5 = 3，8 - 3 = 5），并解释算式的意义。 （二）系统整理，构建网络 小组合作，整理知识 将学生分成小组，每组发放一张大白纸和一些彩笔。 布置任务：“同学们，现在请你们小组合作，把 6 - 10 的认识和加减法的知识整理一下，可以用画图、列表、写算式等方法，看哪个小组整理得又全面又有条理。” 教师巡视各小组，参与学生的讨论和整理过程，适时给予指导和建议。例如，提示学生可以先从数的认识开始整理，包括数的写法、顺序、大小比较、组成等，再整理加减法的相关知识，如加法和减法的含义、计算方法、根据图列算式等。 展示交流，完善知识体系 每个小组选派一名代表，上台展示本小组整理的成果。其他小组的同学认真倾听，并可以提出问题或补充意见。 对于展示的小组，教师进行点评，肯定优点，指出不足。例如，如果某个小组整理的内容全面但条理不够清晰，教师可以引导学生一起思考如何改进；如果某个小组有独特的整理方法，教师要及时表扬和推广。 在各小组展示交流的基础上，教师在黑板上和学生一起构建 6 - 10 的认识和加减法的知识网络。例如，以 6 为例，写出 6 的写法、数的顺序（比 5 大 1，比 7 小 1）、数的组成（5 和 1 组成 6、4 和 2 组成 6 等），再列出 6 的加法算式（0 + 6、1 + 5 等）和减法算式（6 - 0、6 - 1 等），用箭头和线条表示出知识之间的联系，形成一个完整的知识体系。 （三）分层练习，巩固提高 基础练习 填空 （1）比 7 大 1 的数是（ ），比 8 小 2 的数是（ ）。 （2）6 里面有（ ）个一，9 是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 计算 3 + 6 = 7 - 3 = 8 - 5 + 3 = 9 - 2 - 4 = 让学生独立完成这些基础练习，然后集体订正。教师在订正过程中，针对学生容易出错的地方，如计算顺序、数字的书写等进行强调和讲解。 提高练习 小明有 7 支铅笔，小红有 3 支铅笔，他们一共有多少支铅笔？如果小明给小红 2 支铅笔，他们的铅笔数相差多少？ （四）课堂小结 引导学生回顾本节课的复习内容，提问：“通过这节课的复习，你对 6 - 10 的认识和加减法有了哪些新的认识？你有什么收获？” 让学生自由发言，分享自己在知识整理、练习过程中的体会和发现 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$