4.2.2 2、3、4 的乘法口诀（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

4.2.2 2、3、4 的乘法口诀 教学环节 具体内容 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够理解 2、3、4 乘法口诀的来源和意义。 熟练掌握 2、3、4 的乘法口诀，能运用口诀进行计算和解决简单的实际问题。 过程与方法目标 通过经历乘法口诀的编制过程，培养学生的观察、分析、推理和归纳能力。 让学生在自主探究、合作交流中提高解决问题的能力和数学思维能力。 情感态度与价值观目标 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与、勇于探索的精神。 让学生在学习过程中体会数学与生活的紧密联系，感受乘法口诀的简洁美。 二、教学重难点 教学重点 理解 2、3、4 乘法口诀的含义，并能熟练记忆和运用。 教学难点 掌握乘法口诀的编制方法，理解口诀的意义。 三、教学过程 （一）创设情境，导入新课 展示校园花坛里花朵的图片，提问：“同学们，你们看花坛里的花多漂亮啊！如果每行有 2 朵花，3 行一共有多少朵花呢？” 引导学生用加法计算：2 + 2 + 2 = 6（朵）。 接着问：“那如果每行有 3 朵花，2 行一共有多少朵花呢？” 同样让学生用加法计算：3+3 = 6（朵）。 引出课题：“像这样求几个相同加数的和，用加法计算有点麻烦，今天我们就来学习一种更简便的方法 —— 乘法口诀。这节课我们先学习 2、3、4 的乘法口诀。” （二）探究 2 的乘法口诀 摆一摆 让每个学生拿出小棒，摆出 2 根小棒为一组，摆 2 组。问学生：“一共摆了几根小棒？” 引导学生用加法算式表示：2 + 2 = 4，同时也可以用乘法算式表示：2×2 = 4。 再让学生摆 3 组 2 根小棒，问：“现在一共是多少根小棒？” 加法算式是 2 + 2 + 2 = 6，乘法算式是 2×3 = 6 或 3×2 = 6。 编口诀 引导学生根据乘法算式编制口诀。对于 2×2 = 4，口诀是 “二二得四”；对于 2×3 = 6，口诀是 “二三得六”。 让学生思考：如果有 4 组 2 根小棒，乘法算式和口诀是什么？学生回答后得出 2×4 = 8，口诀是 “二四得八”，4×2 = 8。 总结 2 的乘法口诀的规律，让学生发现口诀的前半句表示两个乘数，后半句表示积，并且相邻两句口诀的得数相差 2。 （三）探究 3 的乘法口诀 观察图片 展示一副有 3 个三角形为一组，共 3 组的图片。问学生：“从图中你能知道什么？” 引导学生回答：“每组有 3 个三角形，一共有 3 组。” 让学生用加法算式表示三角形的总数：3 + 3 + 3 = 9，乘法算式是 3×3 = 9。 编制口诀 根据 3×3 = 9，引导学生编制口诀 “三三得九”。 接着展示 4 组 3 个三角形的图片，让学生写出加法和乘法算式，加法算式为 3 + 3 + 3 + 3 = 12，乘法算式是 3×4 = 12 或 4×3 = 12。口诀是 “三四十二”。 继续拓展，如果有 5 组 3 个呢？让学生尝试自己写出算式和口诀，加深对 3 的乘法口诀的理解。 引导学生总结 3 的乘法口诀的特点，如得数依次增加 3 等。 （四）探究 4 的乘法口诀 利用实物 拿出 4 支铅笔为一组，让学生数一数 4 组有多少支铅笔。学生用加法计算：4 + 4 + 4 + 4 = 16，乘法算式是 4×4 = 16。 引导学生编制口诀 “四四十六”。 再增加一组铅笔，即 5 组 4 支铅笔，加法算式是 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20，乘法算式是 4×5 = 20 或 5×4 = 20，口诀是 “四五二十”。 理解口诀含义 让学生结合实物操作，理解 4 的乘法口诀中每个数的含义，如 “四五二十” 中，4 表示每组有 4 个物体，5 表示有 5 组，20 表示物体的总数。 引导学生比较 2、3、4 的乘法口诀，找出它们的异同点，进一步加深对口诀的理解。 （五）记忆口诀 多种方式记忆 让学生自己读一读 2、3、4 的乘法口诀，然后小组内互相背诵。 采用对口令的方式，教师与学生对口令，如教师说 “二三”，学生说 “得六”；也可以让学生之间互相对口令。 引导学生利用口诀的规律来记忆，如 2 的口诀得数是双数且依次加 2，3 的口诀得数依次加 3 等。 游戏巩固 玩 “乘法口诀接龙” 游戏，一名学生说口诀的前半句，下一名学生说后半句，依次进行，看哪个小组完成得又快又好。 进行 “猜口诀” 游戏，教师在卡片上写出乘法口诀中的积，让学生猜是哪句口诀，如教师写 6，学生猜 “二三得六” 或 “一六得六”。 （六）应用口诀解决问题 2×3、3×4、4×2 等，让学生直接用口诀计算出结果。 完成课本上的练习题，让学生在练习本上写出答案，然后集体订正。 （七）课堂小结 让学生回顾本节课学习的内容，包括 2、3、4 的乘法口诀有哪些，是如何编制的，以及怎样用口诀解决问题。 引导学生分享自己在学习过程中的收获和体会，如对口诀规律的发现、在解决问题中的思考方法等。 教师对学生的学习情况进行总结评价，强调乘法口诀在数学学习中的重要性，鼓励学生在课后继续巩固和运用乘法口诀。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$