8.3《琵琶行（并序）》导学案 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

高一语文必修上册导学提纲 高中语文必修上册导学案（学生版） 第八课 一曲琵琶诉衷肠——《琵琶行（并序）》 【学习目标】 1. 借助注释、作者简介及写作背景，掌握小序和诗歌的基本内容。 2. 通过赏析诗歌中的音乐描写，学会分析其表达效果，并体会诗人抒发的人生感慨。 3. 通过赏析作者运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法，体味“琵琶女”与“青衫泪”的共鸣之感。 【达标评价】 1. 能通过赏析诗歌中的音乐描写，学会分析其表达效果，并体会诗人抒发的人生感慨。 2. 能通过赏析作者运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法，体味“琵琶女”与“青衫泪”的共鸣之感。 【学习重点】 通过赏析诗歌中的音乐描写，学会分析其表达效果，并体会诗人抒发的人生感慨。 【学习难点】 通过赏析作者运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法，体味“琵琶女”与“青衫泪”的共鸣之感。 【学习过程】 课前自主学习任务 任务一：知作者 （一）作者简介 白居易（772－846），中唐时期的官员、诗人；字乐天，号香山居士；祖籍山西太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。白居易与元稹共同倡导“新乐府运动”，世称“元白”；与刘禹锡并称“刘白”。 白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世。 （2） 创作经历 少年及初仕期 创作背景 白居易（772年—846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，到其曾祖父时迁居下邽（今陕西渭南），生于河南新郑。他少年时经历藩镇战乱，立志苦读，以期通过科举改变命运。 创作经历 白居易在少年及初仕期，主要致力于学习和准备科举考试。他凭借卓越的才华和不懈的努力，于唐贞元十六年（800年）一举中第，成为进士。随后，他与元稹同时考中“书判拔萃科”，授秘书省校书郎，开始了他的仕途生涯。 代表作 这一时期，白居易的代表作虽不多，但已初露锋芒。其中，《赋得古原草送别》便是他早期的佳作之一。这首诗描绘了草原的壮丽景色，表达了诗人对自然美景的赞美和对友人的深情厚谊。诗中“野火烧不尽，春风吹又生”的名句，不仅展现了草原的顽强生命力，也预示着白居易本人在文学创作上的坚韧不拔。 长安创作高峰期 创作背景 自贞元十五年（799年）白居易以宣州乡贡身份赴长安应进士试，至大和三年（829年）他58岁时以太子宾客分司东都，从此永离长安，前后历时三十年。这段时间是白居易仕途和创作的黄金时期，他在长安期间创作了大量诗文，涉及政治、社会、人生等多个方面。 创作经历 在长安期间，白居易历任进士考官、集贤校理、翰林学士等职，经常上书论事，积极参政，直陈时弊。他的诗歌创作也达到了巅峰，不仅数量众多，而且质量上乘，题材广泛，语言平易通俗，富有情味。 代表作 这一时期，白居易的代表作《长恨歌》。描述了唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧，展现了唐朝盛衰兴亡的历史背景，具有极高的艺术价值和历史意义。此外，白居易还创作了《卖炭翁》等讽喻诗，揭露了封建社会的种种矛盾，反映了劳动人民的苦难生活，展现了他作为现实主义诗人的深刻洞察力和社会责任感。 外任及晚年期 创作背景 白居易在长安的仕途并非一帆风顺，他因直言敢谏而多次遭贬。815年，宰相武元衡遇刺身亡，白居易上表主张严缉凶手，被认为是越职言事，遭诽谤贬为江州（今江西九江）司马。此后，他又历任杭州刺史、苏州刺史等职，晚年则在洛阳度过了生命的最后阶段。 创作经历 在外任及晚年期，白居易的诗歌创作依然保持着旺盛的生命力。他继续以诗歌为武器，反映社会现实，抒发人生感慨。同时，他也更加注重诗歌的通俗性和写实性，力求让诗歌更加贴近人民的生活和情感。 代表作 这一时期的代表作包括《钱塘湖春行》和《暮江吟》等。《钱塘湖春行》作于白居易在杭州任职期间，描绘了西湖早春的美丽风光，展现了诗人对自然美景的热爱和向往。《暮江吟》则通过描绘江边的暮色和诗人的心境，抒发了诗人对人生的感慨和对未来的期许。 此外，白居易还创作了《大林寺桃花》等诗歌，表达了他对自然美景的赞美和对生活的热爱。这些诗歌不仅具有高度的艺术价值，也展现了白居易作为一位伟大诗人的深厚情感和人文关怀。《琵琶行》通过描述琵琶女的演奏技巧和悲惨身世，反映了社会的不公和人民的苦难，抒发了诗人对人生的感慨和对社会现实的批判。 （3） 写作特色 ‌白居易是唐代著名的现实主义诗人，他的写作特色主要体现在以下几个方面‌： 1.‌关注社会现实‌：白居易的诗歌作品紧密联系社会现实，反映了当时社会的矛盾和问题。他的诗歌大多关注百姓疾苦，反映人民的生活状态和社会的不公。 2.‌通俗易懂‌：白居易的诗歌语言平白浅切，生动自然，朗朗上口，很少使用典故和古奥的词语。他主张诗歌应语言质朴、议论直白、叙事纯真、表达流畅，易于普通百姓理解和传唱‌。 3.‌写实性‌：白居易的诗歌多数用写实的手法来说事和塑造人物，他能抓住人物的特征，用白描方法勾勒出鲜明生动的人物形象。他的笔下人物多数有相同的命运，但各有不同的遭遇，具有典型形象的含义‌。 4.‌抒情真挚‌：白居易的诗歌作品情感真挚，表达了诗人对生活的热爱和对人民的关心。他的诗歌常常结合写实和抒情，通过具体的事件和人物表达深刻的情感‌。 5.‌讽喻性‌：白居易的诗歌具有强烈的讽喻性，他通过诗歌批评时政，揭露社会弊端。他的讽喻诗广泛反映人民的苦难，深刻揭露统治者的罪恶，表达了对社会公正的渴望‌。 任务二：晓背景 元和十年（815），宰相武元衡被刺身亡，长安城一片混乱。白居易上书主张严缉凶手，没想到遭到了一些朝臣的嫉恨。白居易当时是太子左赞善大夫，这是个陪侍太子的闲职，他已经离开了谏官的位置。一些朝臣说他有“擅越职分”之嫌，而且白居易平日多作讽喻诗，得罪了朝中权贵。白居易终以越职言事的罪名被贬为江州司马。这一次政治打击在白居易的一生中是最为沉重的。从此，他虽然不失关心国计民生的赤子之心，但早期的斗争锐气逐渐消磨，消极情绪日渐增多。元和十一年（816），白居易在浔阳江头送别客人，偶遇一位弹琵琶的长安歌妓，心情抑郁，结合自身遭遇，用歌行体裁，创作了叙事长诗《琵琶行》。 任务三：悉文常 （一）文体介绍 ①“行”：《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”，又叫“歌行”，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。 ②“并序”：一般出现在诗文题目或前言中，其内容介绍与诗文密切相关的人、事、物。 （二）“新乐府运动” 新乐府运动，诗歌革新运动，由唐代诗人白居易、元稹、张籍、李绅等所倡导。主张恢复古代的采诗制度，发扬《诗经》和汉魏乐府讽喻时事的传统，使诗歌起到“补察时政”，“泄导人情”的作用。强调以自创的新的乐府题目咏写时事，故名新乐府。所谓新乐府，是相对古乐府而言的，宋代郭茂倩指出：新乐府者，皆唐世之新歌也。以其辞实乐府，而未尝被于声，故曰新乐府也。（《乐府诗集》）。 课堂文本探究任务 第一课时 乐与诗的对话 ——音乐描写及情感表达 【学习目标】 1.借助注释、作者简介及写作背景，掌握小序和诗歌的基本内容。 2.通过赏析诗歌中的音乐描写，学会分析其表达效果，并体会诗人抒发的人生感慨。 【达标评价】 能通过赏析诗歌中的音乐描写，学会分析其表达效果，并体会诗人抒发的人生感慨。 【学习重点】 通过赏析诗歌中的音乐描写，学会分析其表达效果。 【学习难点】 通过赏析音乐描写的多层含义，体味诗人的心路历程，体会诗人抒发的人生感慨。 【学习过程】 活动一：学习分享，内容概述 分小组交流讨论课前自主学习内容，合作完成以下问题。 （注意：结合鉴赏诗歌的角度和方法，分点及分层次作答。） 1. 初读小序：请翻译小序并思考，开头小序有什么作用？ 1　 2　 3　 2. 整体梳理：请梳理本诗写作思路，并尝试概括每段内容。 第一段 江头送客闻琵琶（例） 第二段 江心 第三段 第四段 第五段 总结：首先写送客，其次是 ，然后 ，最后是诗人的独白。其中，略写送客，详写 ；略写诗人自己，详写 。这样突出了重点，深化了主题。 3. 寻踪觅迹：本诗无论是叙事还是抒情，都比较讲究线索的安排。请依照学习提示与举例，完成表格。 学习提示： 两条线索会合在“ ， 。”这一句诗上，结构严谨，错落有致。 线索一：事件发展 线索二：情感变化 送客（浔阳江头夜送客） 醉不成欢惨将别 听乐（曲终收拨当心画） 梦啼妆泪红阑干 独白（我从去年辞帝京） 江州司马青衫湿 活动二：乐为心声，以乐入诗 1.思考： 这首诗写琵琶女弹奏琵琶，一共有几次？ 答：共 次。 2.寻声： ①从“寻声暗问”，到移船相见，到“千呼万唤”，寥寥数语，写出诗人 的心情； ②“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”这两句描写琵琶女 ，极为巧妙传神。琵琶女由于种种原因不愿出来，“千呼万唤”出来之后还用“琵琶半遮面”，写出了她的 神情，反映出她此时的 。 3.品音： 本诗最浓墨重彩的一笔是第二次琵琶演奏，你能否从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？ 请朗读第二次曲调，按照音乐的变化分出层次，并结合具体诗句体会琵琶女情感的变化，赏析作者描写音乐的手法。 ①聆听琵琶曲：请划分第二次曲调的层次。 序曲 前奏 “转轴拨弦三两声……说尽心中无限事。” 第一乐章 第二乐章 沉思 第三乐章 ②谁懂琵琶曲：请依据诗中的音乐描写，绘制折线图。并在相应的节点标注出琵琶女演奏时的情感变化。 ( 琵琶女心情 ) ( 琵琶曲节奏 ) ③何解琵琶语：请赏析作者描写音乐的诗句。 （注意：结合鉴赏诗歌的角度和方法，按照示例，分点及分层次作答。） 手法 对应诗句 分析 活动三：课堂总结，一曲衷肠 请总结概括本节课学习到的《琵琶行》音乐描写的手法： 1.以形写声，间关莺语花底滑。 2.以声 声， 。 3.以 ，大弦嘈嘈如急雨。 4.以 ， 。 5.以情绘声，别有幽愁暗恨生。 【课后作业】 1. 预习第二课时导学提纲，完成相应题目。 2. 将本节所讲诗句熟读成诵，背诵、默写并完成理解性默写。 【知识清单】 1.诗人白居易写作特色。 2.《琵琶行》中描写音乐的手法。 3.诗词赏析题的答题思路。 第二课时 《琵琶行（并序）》 【学习目标】 1.分析琵琶女和诗人的人物形象。 2.了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。 3.结合诗人生平经历与诗歌内容理解诗中表达的情感。 4.掌握本诗独特的语言风格。 【达标评价】 1.能够分析琵琶女和诗人的人物形象。 2.能够掌握运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。 3.能够结合诗人生平经历与诗歌内容理解诗中表达的情感。 4.能够掌握本诗独特的语言风格。 【学习重点】 1.分析琵琶女和诗人的人物形象。 2.了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。 【学习难点】 1. 掌握本诗独特的语言风格。 【学习过程】 活动一 “识文中人” 1.通过叙事塑造了哪几个人物形象？ 2、从琵琶曲调的起伏变化和情感变化中中，捕捉到人生经历变化的轨迹。 琵琶女 曲调变化 情感变化 人生经历 前奏曲 低沉抑郁 欢乐曲 急切轻快 沉思曲 冷涩凝绝 悲愤曲 激越雄壮 3.是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？ 4.诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？ 琵琶女 时间 当年 现在 身份 容貌 宾客 心情 处境 白居易 时间 当年 现在 身份 仕途 生活 亲朋 处境 活动二“解青衫泪” 1.提问：“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？ 活动三“懂风月情” 1、诗歌往往少不了景物的描写，本诗歌前后有五处景物描写。这些描写有什么作用呢？ 活动四“析诗中情” 1.分析本诗主旨。 活动五“赏诗中言” 1.赏析本诗的语言风格。 【小结】 通过本节课的学习你学到了哪些内容？ 【课后作业】 1.背诵全诗。 2.完成理解性默写习题。 【知识清单】 1. 琵琶女和诗人的人物形象 2. 本诗环境描写的作用。 3. 本诗独特的语言风格。 【理解性默写】 1.白居易《琵琶行》中“ _________________， _________________”两句，点明了送别的地点、时间、环境。 2.《琵琶行》描写琵琶女不愿出场但又盛情难却的矛盾心情的句子是“_________________， _________________ ” 3.白居易《琵琶行》中“ _________________， _________________ ”两句，写的是演奏正式开始之前的准备过程。 4.《琵琶行》中用“比”的手法，描摹琵琶乐音和旋律的变化，如表现急切而愉悦情调的句子是“___________________，___________________”。 5.白居易的《琵琶行》中“ _________________， _________________”两句写昔日的琵琶女身价很高，引来了众多纨绔子弟的追捧。 6.“从今以往，勿复相思，相思与君绝”使用了顶针手法，白居易《琵琶行》“_________________， _________________”也运用了这种手法，写琵琶曲乐音暂时停顿，为曲终前的高潮蓄势。 7.张先《剪牡丹·舟中闻双琵琶》中结句“江空月静”以空廓沉静的月夜烘托出音乐的魅力，和《琵琶行》中“ _________________， _________________ ”两句有异曲同工之妙。 8.《琵琶行》中，作者因被贬江州，终年听不到丝竹之声，从早到晚满耳都是“_________________”，虽有山歌村笛，却“_________________”。 9.《琵琶行》善于用简洁的语言刻画人物形象，如在琵琶女刚与诗人相见时，用“ _________________， _________________ ”两句，写出了她的矜持，而在她弹奏之后向诗人叙说身世之前，又用“ _________________”一句，写出了她的端庄。 10.白居易《琵琶行》中的“_________________， _________________”两句，写了乐曲在达到高潮之前却突然暂停之后，听者从此时的寂静中更能感受到琵琶女埋藏在心中的深沉情感。 11.白居易《琵琶行》中写琵琶女年长色衰后被冷遇抛弃而归宿凄凉的句子是“_________________， _________________”。 12.《琵琶行》中“_________________， _________________”两句，借用设问句式和借景抒情的手法，以在谪居地所闻动物呼号声来表情达意。 13.《琵琶行》里琵琶女演奏时，用“ _________________”的指法弹奏出美妙的《霓裳》和《六幺》；最后，“_________________”，使四弦齐响，余味无穷。 14.白居易在《琵琶行》中写自己贬谪生活中虽有良辰美景却只能在独自饮酒中孤独度日的句子是“_________________， _________________”。 15.白居易《琵琶行》中，诗句“_________________”运用多个动词写出弹奏琵琶的手法，同时也从正面体现出琵琶女高超的技艺；“_________________”则运用自然环境描写，侧面表现琵琶女弹奏技艺的高超。 16.在《琵琶行》中，从侧面反映琵琶女技艺高超，容貌美丽的句子是：“ _________________， _________________”。 17.《笑傲江湖》第七回描写合奏琴箫：“突然间，铮的一声急响，琴声立止，箫声也即住了。霎时间四下里一片寂静，明月当空，树影在地。”《琵琶行》中与之运用相同手法表现演奏技巧高超的是“ _________________， _________________”两句。 18.古代文人擅长借“梦”寄托情思，如白居易《琵琶行》中的“_________________， _________________”就是写琵琶女在梦中回味往昔的快乐，而梦醒又回到现实，表达出无限的伤感之情。 19.白居易《琵琶行》中，琵琶女听了诗人的话后，所弹曲调一改前风，使得“_________________”然后用“座中泣下谁最多”设问，将诗人与他人对比，一句“_________________”尽显其悲伤凄切。 20.《琵琶行》中，白居易先写了浔阳山歌、村笛的难以入耳，接着用“_________________， _________________”两句赞美琵琶女所弹琵琶曲超凡出尘。 21.《琵琶行》中用自然环境烘托琵琶女弹奏技艺高超的句子是“ _______________， _______________”。 22.杜甫《登高》中的“ _________________”一句与白居易《琵琶行》中的“ _________________”一句，都是用猿猴的悲呜声来烘托诗人悲凉的心境。 23.《琵琶行》中白居易以“___________________？___________________”自问自答，写出重闻琵琶曲后，自己超出其他听众的悲伤情怀。 24.《琵琶行》中，听闻琵琶女自诉身世后，诗人白居易写了他听到几种乐声的不同感受，被贬浔阳之后听到乐声的感受是“__________________”，而听琵琶女弹出的曲调则感觉“__________________”。 25.白居易在《琵琶行》中告诉人们艺术表现中要适当以“空白”展现更丰富的意蕴的两句诗是“___________________，___________________”。 26.白居易在《琵琶行（并序）》中通过写琵琶女的不幸，结合自己在宦途中所受打击，唱出了“_________________， _________________ ”的心声。 27.白居易《琵琶行》中描写琵琶女收拨一画，琵琶声戛然而止的句子是“_________________， _________________ ”。 28.白居易《琵琶行》中借助对船上听者和江中月影的描写，侧面表现了琵琶乐的巨大魅力的诗句是“_________________， _________________ ”。 29.白居易在《琵琶行》中描写琵琶女演奏完毕，沉吟着收起拨子插在琴弦中，整理衣服起身，依然显出庄重的颜容的诗句“_________________， _________________ ”。 30.白居易在《琵琶行》中“_________________， _________________ ”两句写琵琶女介绍自己的家庭住址。 31.白居易《琵琶行》中“_________________， _________________ ”两句写琵琶女介绍年少时就学艺有成，名列教坊最优秀的一队。 32.白居易在《琵琶行》中，用“_________________， _________________ ”两句描述自己在江州居住环境的潮湿荒凉。 33.白居易《琵琶行》中，描写琵琶女面对诗人再次邀请的反应是“_________________， _________________ ”。 34.白居易《琵琶行》中“_________________， _________________ ”两句极言琵琶女年轻时歌酒生活之放纵奢华，忘乎所以。 35.白居易《琵琶行》中“_________________， _________________ ”两句写琵琶女年复一年在欢笑嬉闹中度过，秋去春来美好的时光白白消磨。 36.白居易在《琵琶行》中，写琵琶女的几个亲属相继离去，她已年长色衰的诗句是 “_________________， _________________ ”。 37.白居易《琵琶行》中“_________________， _________________ ”两句写琵琶女年老色衰之后贵族子弟们都已经不再上门，无可奈何只好嫁给了一个商人。 38.白居易在《琵琶行》中，用“_________________， _________________ ”两句，借月亮烘托琵琶女独守空船的凄清心情。 39.白居易在《琵琶行》中，用“_________________， _________________ ”两句描写独守空船的琵琶女梦到往事，泪流不止。 40.白居易在《琵琶行》中，写自己听了琵琶声和琵琶女的身世后，两度叹息的诗句是“_________________， _________________ ”。 高中语文必修上册导学案（教师版） 第八课 一曲琵琶诉衷肠——《琵琶行（并序）》 【学习目标】 4. 借助注释、作者简介及写作背景，掌握小序和诗歌的基本内容。 5. 通过赏析诗歌中的音乐描写，学会分析其表达效果，并体会诗人抒发的人生感慨。 6. 通过赏析作者运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法，体味“琵琶女”与“青衫泪”的共鸣之感。 【达标评价】 3. 能通过赏析诗歌中的音乐描写，学会分析其表达效果，并体会诗人抒发的人生感慨。 4. 能通过赏析作者运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法，体味“琵琶女”与“青衫泪”的共鸣之感。 【学习重点】 通过赏析诗歌中的音乐描写，学会分析其表达效果，并体会诗人抒发的人生感慨。 【学习难点】 通过赏析作者运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法，体味“琵琶女”与“青衫泪”的共鸣之感。 【学习过程】 课前自主学习任务 任务一：知作者 （一）作者简介 白居易（772－846），中唐时期的官员、诗人；字乐天，号香山居士；祖籍山西太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。白居易与元稹共同倡导“新乐府运动”，世称“元白”；与刘禹锡并称“刘白”。 白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世。 （4） 创作经历 少年及初仕期 创作背景 白居易（772年—846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，到其曾祖父时迁居下邽（今陕西渭南），生于河南新郑。他少年时经历藩镇战乱，立志苦读，以期通过科举改变命运。 创作经历 白居易在少年及初仕期，主要致力于学习和准备科举考试。他凭借卓越的才华和不懈的努力，于唐贞元十六年（800年）一举中第，成为进士。随后，他与元稹同时考中“书判拔萃科”，授秘书省校书郎，开始了他的仕途生涯。 代表作 这一时期，白居易的代表作虽不多，但已初露锋芒。其中，《赋得古原草送别》便是他早期的佳作之一。这首诗描绘了草原的壮丽景色，表达了诗人对自然美景的赞美和对友人的深情厚谊。诗中“野火烧不尽，春风吹又生”的名句，不仅展现了草原的顽强生命力，也预示着白居易本人在文学创作上的坚韧不拔。 长安创作高峰期 创作背景 自贞元十五年（799年）白居易以宣州乡贡身份赴长安应进士试，至大和三年（829年）他58岁时以太子宾客分司东都，从此永离长安，前后历时三十年。这段时间是白居易仕途和创作的黄金时期，他在长安期间创作了大量诗文，涉及政治、社会、人生等多个方面。 创作经历 在长安期间，白居易历任进士考官、集贤校理、翰林学士等职，经常上书论事，积极参政，直陈时弊。他的诗歌创作也达到了巅峰，不仅数量众多，而且质量上乘，题材广泛，语言平易通俗，富有情味。 代表作 这一时期，白居易的代表作《长恨歌》。描述了唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧，展现了唐朝盛衰兴亡的历史背景，具有极高的艺术价值和历史意义。此外，白居易还创作了《卖炭翁》等讽喻诗，揭露了封建社会的种种矛盾，反映了劳动人民的苦难生活，展现了他作为现实主义诗人的深刻洞察力和社会责任感。 外任及晚年期 创作背景 白居易在长安的仕途并非一帆风顺，他因直言敢谏而多次遭贬。815年，宰相武元衡遇刺身亡，白居易上表主张严缉凶手，被认为是越职言事，遭诽谤贬为江州（今江西九江）司马。此后，他又历任杭州刺史、苏州刺史等职，晚年则在洛阳度过了生命的最后阶段。 创作经历 在外任及晚年期，白居易的诗歌创作依然保持着旺盛的生命力。他继续以诗歌为武器，反映社会现实，抒发人生感慨。同时，他也更加注重诗歌的通俗性和写实性，力求让诗歌更加贴近人民的生活和情感。 代表作 这一时期的代表作包括《钱塘湖春行》和《暮江吟》等。《钱塘湖春行》作于白居易在杭州任职期间，描绘了西湖早春的美丽风光，展现了诗人对自然美景的热爱和向往。《暮江吟》则通过描绘江边的暮色和诗人的心境，抒发了诗人对人生的感慨和对未来的期许。 此外，白居易还创作了《大林寺桃花》等诗歌，表达了他对自然美景的赞美和对生活的热爱。这些诗歌不仅具有高度的艺术价值，也展现了白居易作为一位伟大诗人的深厚情感和人文关怀。《琵琶行》通过描述琵琶女的演奏技巧和悲惨身世，反映了社会的不公和人民的苦难，抒发了诗人对人生的感慨和对社会现实的批判。 （5） 写作特色 ‌白居易是唐代著名的现实主义诗人，他的写作特色主要体现在以下几个方面‌： 1.‌关注社会现实‌：白居易的诗歌作品紧密联系社会现实，反映了当时社会的矛盾和问题。他的诗歌大多关注百姓疾苦，反映人民的生活状态和社会的不公。 2.‌通俗易懂‌：白居易的诗歌语言平白浅切，生动自然，朗朗上口，很少使用典故和古奥的词语。他主张诗歌应语言质朴、议论直白、叙事纯真、表达流畅，易于普通百姓理解和传唱‌。 3.‌写实性‌：白居易的诗歌多数用写实的手法来说事和塑造人物，他能抓住人物的特征，用白描方法勾勒出鲜明生动的人物形象。他的笔下人物多数有相同的命运，但各有不同的遭遇，具有典型形象的含义‌。 4.‌抒情真挚‌：白居易的诗歌作品情感真挚，表达了诗人对生活的热爱和对人民的关心。他的诗歌常常结合写实和抒情，通过具体的事件和人物表达深刻的情感‌。 5.‌讽喻性‌：白居易的诗歌具有强烈的讽喻性，他通过诗歌批评时政，揭露社会弊端。他的讽喻诗广泛反映人民的苦难，深刻揭露统治者的罪恶，表达了对社会公正的渴望‌。 任务二：晓背景 元和十年（815），宰相武元衡被刺身亡，长安城一片混乱。白居易上书主张严缉凶手，没想到遭到了一些朝臣的嫉恨。白居易当时是太子左赞善大夫，这是个陪侍太子的闲职，他已经离开了谏官的位置。一些朝臣说他有“擅越职分”之嫌，而且白居易平日多作讽喻诗，得罪了朝中权贵。白居易终以越职言事的罪名被贬为江州司马。这一次政治打击在白居易的一生中是最为沉重的。从此，他虽然不失关心国计民生的赤子之心，但早期的斗争锐气逐渐消磨，消极情绪日渐增多。元和十一年（816），白居易在浔阳江头送别客人，偶遇一位弹琵琶的长安歌妓，心情抑郁，结合自身遭遇，用歌行体裁，创作了叙事长诗《琵琶行》。 任务三：悉文常 （一）文体介绍 ①“行”：《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”，又叫“歌行”，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。 ②“并序”：一般出现在诗文题目或前言中，其内容介绍与诗文密切相关的人、事、物。 （二）“新乐府运动” 新乐府运动，诗歌革新运动，由唐代诗人白居易、元稹、张籍、李绅等所倡导。主张恢复古代的采诗制度，发扬《诗经》和汉魏乐府讽喻时事的传统，使诗歌起到“补察时政”，“泄导人情”的作用。强调以自创的新的乐府题目咏写时事，故名新乐府。所谓新乐府，是相对古乐府而言的，宋代郭茂倩指出：新乐府者，皆唐世之新歌也。以其辞实乐府，而未尝被于声，故曰新乐府也。（《乐府诗集》）。 课堂文本探究任务 第一课时 乐与诗的对话 ——音乐描写及情感表达 【学习目标】 1.借助注释、作者简介及写作背景，掌握小序和诗歌的基本内容。 2.通过赏析诗歌中的音乐描写，学会分析其表达效果，并体会诗人抒发的人生感慨。 【达标评价】 能通过赏析诗歌中的音乐描写，学会分析其表达效果，并体会诗人抒发的人生感慨。 【学习重点】 通过赏析诗歌中的音乐描写，学会分析其表达效果。 【学习难点】 通过赏析音乐描写的多层含义，体味诗人的心路历程，体会诗人抒发的人生感慨。 【学习过程】 活动一：学习分享，内容概述 分小组交流讨论课前自主学习内容，合作完成以下问题。 （注意：结合鉴赏诗歌的角度和方法，分点及分层次作答。） 4. 初读小序：请翻译小序并思考，开头小序有什么作用？ 诗在小序中扼要地交代了故事发生的时间、地点、人物和主要经过，概述了琵琶女的身世，也说明了本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。 5. 整体梳理：请梳理本诗写作思路，并尝试概括每段内容。 第一段 江头送客闻琵琶（例） 第二段 江心聆听琵琶曲 第三段 江中听诉身世苦 第四段 同病相怜感慨多 第五段 重闻琵琶青衫湿 总结：首先写送客，其次是 ，然后 ，最后是诗人的独白。其中，略写送客，详写 ；略写诗人自己，详写 。这样突出了重点，深化了主题。 6. 寻踪觅迹：本诗无论是叙事还是抒情，都比较讲究线索的安排。请依照学习提示与举例，完成表格。 学习提示： 两条线索会合在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”这一句诗上，结构严谨，错落有致。 线索一：事件发展 线索二：情感变化 送客（浔阳江头夜送客） 醉不成欢惨将别 听乐（曲终收拨当心画） 未成曲调先有情 解语 梦啼妆泪红阑干 独白（我从去年辞帝京） 同是天涯沦落人 共鸣 江州司马青衫湿 活动二：乐为心声，以乐入诗 1.思考： 这首诗写琵琶女弹奏琵琶，一共有几次？ 答：共 三 次。 2.寻声： ①从“寻声暗问”，到移船相见，到“千呼万唤”，寥寥数语，写出诗人 急切 的心情； ②“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”这两句描写琵琶女 羞怯 ，极为巧妙传神。琵琶女由于种种原因不愿出来，“千呼万唤”出来之后还用“琵琶半遮面”，写出了她的 拘谨 神情，反映出她此时的 犹豫 。 3.品音： 本诗最浓墨重彩的一笔是第二次琵琶演奏，你能否从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？ 请朗读第二次曲调，按照音乐的变化分出层次，并结合具体诗句体会琵琶女情感的变化，赏析作者描写音乐的手法。 ①聆听琵琶曲：请划分第二次曲调的层次。 序曲 前奏 “转轴拨弦三两声……说尽心中无限事。” 第一乐章 欢乐 “轻拢慢捻抹复挑……大珠小珠落玉盘。” 第二乐章 沉思 “间关莺语花底滑……此时无声胜有声。” 第三乐章 悲愤 “银瓶乍破水浆迸……四弦一声如裂帛” ②谁懂琵琶曲：请依据诗中的音乐描写，绘制折线图。并在相应的节点标注出琵琶女演奏时的情感变化。 ( 琵琶女心情 ) ( 琵琶曲节奏 ) 明确：比喻的手法—八处比喻写音乐高低缓急和情绪变化： 演奏序幕---欢快明朗—低沉幽咽—高亢激越—戛然而止。 侧面描写音乐效果：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 （1）序曲---音乐的开始 “转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 —— 情绪：悲凉伤感 赏析示例：此时的旋律低沉抑郁，通过弹者和听者的情感交流，将琵琶女悲惨的遭遇和内心的哀愁表达出来：浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，倍感孤独凄凉。 （2）开头“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 ——情绪：欢乐愉快 赏析示例：用比喻修辞和拟声词写出了琵琶声的清脆圆润，高低流转，轻快流畅。表现了琵琶女的欢快明朗，唱出了她春风得意的青年时代，那时的她可谓色艺超群，名噪京华。醉酒欢歌构成了她生活的全部。“大珠小珠落玉盘“使人觉得在这里落下的分明是她往日的盈盈笑语，让人过目不忘。 （3）间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。” 赏析示例：写琵琶声像黄莺在花下啼叫一样，轻快婉转，优美动听，这就更进一步写出了琵琶女的内心欢快。 （4）冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 ——情绪：幽愁压抑 赏析示例：琵琶声渐渐缓慢，仿佛欢快流淌的小溪被寒冰阻塞。发出冷涩的低泣。 似是诉说着琵琶女心中难以言表的苦楚。“暮去朝来颜色故，老大嫁作商人妇“” 年长色衰，门庭冷落。怎能不使他陷入深深的幽怨“别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声” （5） 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 ——情绪：悲愤不平 赏析示例：这段音乐情绪高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏表达琵琶女对命运不公之感的愤懑之情。她受伤的心灵希望得到爱情的抚慰，但商人重利轻别离，她经常空船独守。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的的控诉。 ③何解琵琶语：请赏析作者描写音乐的诗句。 （注意：结合鉴赏诗歌的角度和方法，按照示例，分点及分层次作答。） 手法 词句举例 效果分析 比喻 “大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难……银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣……四弦一声如裂帛” ①以声喻声,以形喻声;多种比喻,形成博喻。②运用形象、生动、贴切的比喻来表现琵琶曲中复杂微妙的音响变化。赋予抽象的音乐以具体可感的声、色、形的形象,使人如闻其声、如临其境。③这些形象贴切的比喻,把乐音的特点和旋律的变化表现得淋漓尽致。给读者留下十分深刻具体的印象 通感 “间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣” ①琵琶声时而像黄莺的歌声在花下婉转流动,时而像泉水在冰层下艰难流动(听觉调动视觉);时而像水流遇冷渐渐失去流动性开始凝结(听觉调动触觉)。②声音开始中断,让人心里生出愁思、幽怨和暗恨(听觉调动感觉)。③又突然像是银瓶撞破,水浆溅洒;像是军队厮杀,刀枪齐鸣。(以声类声中也会唤起以声类形,即听觉调动视觉) 顶真 “冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇” 使前后句相互衔接,形成一气呵成的效果,并且读起来朗朗上口,富有音韵之美 侧面 烘托 “东船西舫悄无言,唯见江心秋月白” ①写听众沉浸在余韵之中,默默无言,像被磁石吸住般不可动弹,衬托出音乐强大的感染力。②大自然停止了一切喧闹:江水忘记了流动,秋风忘记了瑟瑟地吹动枫叶和荻花,月亮也遗忘了升落。它们似乎都在此刻定格。这一曲琵琶与大自然浑然融合,回响在茫茫水天之间。③渲染出沉寂、清冷的环境气氛,借以烘托人们因沉浸于乐曲旋律而心神凝聚的情态,映衬乐曲余音绕梁、曲终犹在的动人魅力 动作 或神 态描 写　 “转轴拨弦三两声” 是琵琶女弹奏前试弦调音的准备动作,说明此时已进入乐曲中的境界 “低眉信手续续弹”“轻拢慢捻抹复挑” 是琵琶女弹奏时的神态与动作,可以看出琵琶女技艺的娴熟 “曲终收拨当心画” 是琵琶女弹奏的结尾动作,使听众继续沉浸在乐曲的余韵中 叠字 或双 声叠 韵　 叠字:弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切、瑟瑟、茫茫、唧唧(其中瑟瑟、茫茫、唧唧不直接描写音乐) 模拟声音,使诗句更具音乐性和节奏感,体现了音乐的旋律变化,加强了韵律节奏 双声叠韵:幽咽、呕哑、嘲哳 活动三：课堂总结，一曲衷肠 请总结概括本节课学习到的《琵琶行》音乐描写的手法： （1）以形写声，间关莺语花底滑。 （2）以声喻声，银瓶乍破水浆迸。 （3）以声摹声，大弦嘈嘈如急雨。 （4）以感衬声，唯见江心秋月白。 （5）以情绘声，别有幽愁暗恨生。 【课后作业】 3. 预习第二课时导学提纲，完成相应题目。 4. 将本节所讲诗句熟读成诵，背诵、默写并完成理解性默写。 【知识清单】 1.诗人白居易写作特色。 2.《琵琶行》中描写音乐的手法。 3.诗词赏析题的答题思路。 《琵琶行》第二课时 【学习目标】 1.分析琵琶女和诗人的人物形象。 2.了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。 3.结合诗人生平经历与诗歌内容理解诗中表达的情感。 4.掌握本诗独特的语言风格。 【达标评价】 1.能够分析琵琶女和诗人的人物形象。 2.能够掌握运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。 3.能够结合诗人生平经历与诗歌内容理解诗中表达的情感。 4.能够掌握本诗独特的语言风格。 【学习重点】 1.分析琵琶女和诗人的人物形象。 2.了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。 【学习难点】 1. 掌握本诗独特的语言风格。 【学习过程】 活动一 “识文中人” 1.通过叙事塑造了哪几个人物形象？ 【明确】 琵琶女、诗人自己。 2.从琵琶曲调的起伏变化和情感变化中中，捕捉到人生经历变化的轨迹。 琵琶女 曲调变化 情感变化 人生经历 前奏曲 低沉抑郁 孤单凄凉 欢乐曲 急切轻快 深情回忆 沉思曲 冷涩凝绝 自伤身世 悲愤曲 激越雄壮 强烈控诉 3.是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？ 【明确】 ①音乐（琵琶声）。 ②“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。” 4.诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？ 琵琶女 时间 当年 如今 身份 京城名娼 委身商人 容貌 艳压群芳 年老色衰 宾客 门庭若市 门前冷落 心情 春风得意 孤苦寂寞 处境 盛极一时 漂沦憔悴 满腹忧愁暗恨，被抛弃的艺伎 白居易 时间 当年 现在 身份 京师才俊 江州司马 仕途 才高位显 谪居卧病 生活 丝竹不断 有酒无乐 亲朋 高朋满座 送客惨别 处境 其乐融融 其情凄凄 满腹孤独苦闷，被压抑的知识分子 活动二“解青衫泪” 1.提问：“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？ 【明确】 诗人泪洒青衫，主要有两个方面原因： ①伤琵琶女：琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。 ②伤己：诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。 一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音，可见其对歌伎人格尊重的进步思想。二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。 活动三“懂风月情” 1、诗歌往往少不了景物的描写，本诗歌前后有五处景物描写。这些描写有什么作用呢？ 【明确】 （1）“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，渲染萧瑟凄凉的气氛，烘托人物凄凉忧伤心情，奠定诗歌的感伤基调。 （2）“别时茫茫奖浸月”，叙述别时景象，景中含情。意境幽静凄寒，渲染诗人的离愁别绪。 （3）“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境。情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。 （4）“绕船明月江水寒”，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情。 （5）“黄芦苦竹绕宅生”，写诗人的生活环境恶劣，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。 活动四“析诗中情” 1、分析本诗主题。 【明确】 这首诗记叙诗人谪居江州时，月夜送客江边，巧遇琵琶女一事。作品细致地描绘了琵琶女精湛的演奏技艺，交代了她的不幸遭遇，寄寓了诗人对琵琶女悲惨命运的深切同情。诗人还借琵琶女的身世来观照自己被贬受屈的不幸遭遇，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，抒发了自己壮志难酬的才子之悲。 活动四“赏诗中言” 1、赏析本诗的语言风格。 【明确】 ①简洁明快，通俗易懂‌：‌白居易在创作时注重语言的简洁和明快，使得诗歌易于理解和传诵。这种风格不仅使得诗歌内容易于被广大读者接受，也展现了唐代诗歌的独特魅力。 ②‌音韵和谐，节奏感强‌：全诗采用押韵的方式，使得音韵和谐，朗朗上口。诗句的节奏感强，富有音乐性，增强了诗歌的表现力和感染力。 ③‌比喻贴切，化虚为实‌：诗中大量使用比喻、‌拟人等修辞手法，使得语言生动形象。通过这些修辞手法，诗人成功地描绘出了琵琶的演奏和人物的情感，使读者能够身临其境。 ④‌情感真挚，意境深远‌：诗歌通过优美的语言和深远的意境，表达了诗人对琵琶女的深切同情和对自身遭遇的愤懑之情。这种真挚的情感和深远的意境使得诗歌具有强烈的艺术感染力。 【小结】 通过本节课的学习你学到了哪些内容？ 【课后作业】 背诵全诗 完成理解性默写习题 【知识清单】 1. 琵琶女和诗人的人物形象。 2. 本诗环境描写的作用。 3. 本诗独特的语言风格。 【理解性默写】 1.白居易《琵琶行》中“ 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”两句，点明了送别的地点、时间、环境。 2.《琵琶行》描写琵琶女不愿出场但又盛情难却的矛盾心情的句子是“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”。 3.白居易《琵琶行》中“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”两句，写的是演奏正式开始之前的准备过程。 4.《琵琶行》中用“比”的手法，描摹琵琶乐音和旋律的变化，如表现急切而愉悦情调的句子是“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”。 5.白居易的《琵琶行》中“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”两句写昔日的琵琶女身价很高，引来了众多纨绔子弟的追捧。 6.“从今以往，勿复相思，相思与君绝”使用了顶针手法，白居易《琵琶行》“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”也运用了这种手法，写琵琶曲乐音暂时停顿，为曲终前的高潮蓄势。 7.张先《剪牡丹·舟中闻双琵琶》中结句“江空月静”以空廓沉静的月夜烘托出音乐的魅力，和《琵琶行》中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句有异曲同工之妙。 8.《琵琶行》中，作者因被贬江州，终年听不到丝竹之声，从早到晚满耳都是“杜鹃啼血猿哀鸣”，虽有山歌村笛，却“呕哑嘲哳难为听”。 9.《琵琶行》善于用简洁的语言刻画人物形象，如在琵琶女刚与诗人相见时，用“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”两句，写出了她的矜持，而在她弹奏之后向诗人叙说身世之前，又用“整顿衣裳起敛容”一句，写出了她的端庄。 10.白居易《琵琶行》中的“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”两句，写了乐曲在达到高潮之前却突然暂停之后，听者从此时的寂静中更能感受到琵琶女埋藏在心中的深沉情感。 11.白居易《琵琶行》中写琵琶女年长色衰后被冷遇抛弃而归宿凄凉的句子是“门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇”。 12.《琵琶行》中“其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣”两句，借用设问句式和借景抒情的手法，以在谪居地所闻动物呼号声来表情达意。 13.《琵琶行》里琵琶女演奏时，用“轻拢慢捻抹复挑”的指法弹奏出美妙的《霓裳》和《六幺》；最后，“曲终收拨当心画”，使四弦齐响，余味无穷。 14.白居易在《琵琶行》中写自己贬谪生活中虽有良辰美景却只能在独自饮酒中孤独度日的句子是“春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾”。 15.白居易《琵琶行》中，诗句“轻拢慢捻抹复挑”运用多个动词写出弹奏琵琶的手法，同时也从正面体现出琵琶女高超的技艺；“唯见江心秋月白”则运用自然环境描写，侧面表现琵琶女弹奏技艺的高超。 16.在《琵琶行》中，从侧面反映琵琶女技艺高超，容貌美丽的句子是：“曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒” 17.《笑傲江湖》第七回描写合奏琴箫：“突然间，铮的一声急响，琴声立止，箫声也即住了。霎时间四下里一片寂静，明月当空，树影在地。”《琵琶行》中与之运用相同手法表现演奏技巧高超的是“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句。 18.古代文人擅长借“梦”寄托情思，如白居易《琵琶行》中的“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”就是写琵琶女在梦中回味往昔的快乐，而梦醒又回到现实，表达出无限的伤感之情。 19.白居易《琵琶行》中，琵琶女听了诗人的话后，所弹曲调一改前风，使得“满座重闻皆掩泣”然后用“座中泣下谁最多”设问，将诗人与他人对比，一句“江州司马青衫湿”尽显其悲伤凄切。 20.《琵琶行》中，白居易先写了浔阳山歌、村笛的难以入耳，接着用“今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明”两句赞美琵琶女所弹琵琶曲超凡出尘。 21.《琵琶行》中用自然环境烘托琵琶女弹奏技艺高超的句子是“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”。 22.杜甫《登高》中的“风急天高猿啸哀”一句与白居易《琵琶行》中的“杜鹃啼血猿哀鸣”一句，都是用猿猴的悲呜声来烘托诗人悲凉的心境。 23.《琵琶行》中白居易以“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”自问自答，写出重闻琵琶曲后，自己超出其他听众的悲伤情怀。 24.《琵琶行》中，听闻琵琶女自诉身世后，诗人白居易写了他听到几种乐声的不同感受，被贬浔阳之后听到乐声的感受是“呕哑嘲哳难为听”，而听琵琶女弹出的曲调则感觉“如听仙乐耳暂明”。 25.白居易在《琵琶行》中告诉人们艺术表现中要适当以“空白”展现更丰富的意蕴的两句诗是“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”。 26.白居易在《琵琶行（并序）》中通过写琵琶女的不幸，结合自己在宦途中所受打击，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的心声。 27.白居易《琵琶行》中描写琵琶女收拨一画，琵琶声戛然而止的句子是“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”。 28.白居易《琵琶行》中借助对船上听者和江中月影的描写，侧面表现了琵琶乐的巨大魅力的诗句是“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”。 29.白居易在《琵琶行》中描写琵琶女演奏完毕，沉吟着收起拨子插在琴弦中，整理衣服起身，依然显出庄重的颜容的诗句“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”。 30.白居易在《琵琶行》中“自言本是京城女，家在虾蟆陵下住”两句写琵琶女介绍自己的家庭住址。 31.白居易《琵琶行》中“十三学得琵琶成，名属教坊第一部”两句写琵琶女介绍年少时就学艺有成，名列教坊最优秀的一队。 32.白居易在《琵琶行》中，用“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生”两句描述自己在江州居住环境的潮湿荒凉。 33.白居易《琵琶行》中，描写琵琶女面对诗人再次邀请的反应是“感我此言良久立，却坐促弦弦转急”。 34.白居易《琵琶行》中“钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污”两句极言琵琶女年轻时歌酒生活之放纵奢华，忘乎所以。 35.白居易《琵琶行》中“今年欢笑复明年，秋月春风等闲度”两句写琵琶女年复一年在欢笑嬉闹中度过，秋去春来美好的时光白白消磨。 36.白居易在《琵琶行》中，写琵琶女的几个亲属相继离去，她已年长色衰的诗句是 “弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”。 37.白居易《琵琶行》中“门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇”两句写琵琶女年老色衰之后贵族子弟们都已经不再上门，无可奈何只好嫁给了一个商人。 38.白居易在《琵琶行》中，用“去来江口守空船，绕船月明江水寒”两句，借月亮烘托琵琶女独守空船的凄清心情。 39.白居易在《琵琶行》中，用“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”两句描写独守空船的琵琶女梦到往事，泪流不止。 40.白居易在《琵琶行》中，写自己听了琵琶声和琵琶女的身世后，两度叹息的诗句是“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$