1.3 认识 0（教案）2024-2025学年一年级上册数学苏教版

1.3 认识 0 教学环节 具体内容 一、教学目标 知识与技能目标 学生能理解 0 的具体含义，会读、写 0。 学生能掌握 0 - 5 的数序，能比较 0 - 5 这几个数的大小。 过程与方法目标 通过观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力和语言表达能力。 让学生经历从生活中抽象出数的过程，感受数学与生活的紧密联系。 情感态度与价值观目标 激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与数学学习活动的态度。 让学生体会 0 在生活中的重要作用，培养学生的数感。 二、教学重难点 教学重点 理解 0 的含义，会读、写 0。 掌握 0 - 5 的数序和大小比较。 教学难点 理解 0 表示 “没有” 和 “起点” 的含义。 三、教学过程 （一）情境导入 展示主题图（小猴吃桃）。 教师引导：同学们，今天我们一起来看一幅有趣的图。画面中有一只可爱的小猴子，它在干什么呢？（吃桃） 提问：原来盘子里有几个桃子呢？（2 个）小猴子吃了一个，现在盘子里还剩几个？（1 个）小猴子又吃了一个，现在盘子里还有桃子吗？（没有） 引出 0：当盘子里一个桃子都没有的时候，我们就用 0 来表示。 （二）探究新知 0 的含义 - 表示 “没有” 教师通过更多的生活实例帮助学生理解 0 表示 “没有” 的含义。 例如：老师手里原来有 3 支粉笔，用完了，现在还有几支？（0 支）教室里有 0 个学生的时候是什么情况？（没有学生在教室） 让学生自己举例说说生活中哪些地方用到了 0 表示 “没有” 这种情况。（如钱包里没钱了，鸟窝里没有鸟等） 0 的含义 - 表示 “起点” 展示直尺图，引导学生观察直尺上的刻度。 提问：直尺上的 0 在什么位置？它表示什么？ 教师讲解：直尺上的 0 表示起点，从 0 开始，往后的数越来越大。可以让学生用手指沿着直尺从 0 开始往后数，感受数的顺序。 拓展：在生活中，0 作为起点还有很多例子，比如跑步比赛时，运动员在起跑线处，起跑线的位置就可以看作是 0 起点；测量长度时，我们常常从 0 刻度开始量。 0 的读、写 教师在黑板上的田字格里示范 0 的写法，边写边强调书写的要点：0 要写得圆滑，从上到下，从左到右，起笔和收笔要相连。 让学生伸出手指在空中跟着老师写几遍，然后在练习本上练习写 0，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和写法。 教学生读 0，强调读音要清晰准确。 （三）巩固练习 基础练习 让学生在练习本上写出 0 - 5 按从小到大和从大到小的顺序排列。 （四）课堂小结 教师引导：今天我们认识了一个新朋友 0，谁能说一说你对 0 有了哪些新的认识呢？ 让学生回顾 0 表示 “没有” 和 “起点” 的含义，0 的读、写方法以及 0 - 5 的数序和大小比较。 教师对学生的回答进行总结和补充，强调重点内容。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$