2.2.2 退位减（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

题目 2.2.2 退位减 教学目标 知识与技能目标 学生能理解 100 以内退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法，并能正确计算。 能够运用退位减法解决生活中的简单实际问题，提高运算能力和解决问题的能力。 过程与方法目标 通过摆小棒、拨计数器等操作活动，让学生经历探索 100 以内退位减法计算方法的过程，培养学生的动手操作能力和思维能力。 在自主探究和合作交流中，培养学生的观察、分析、比较和归纳能力。 情感态度与价值观目标 培养学生认真计算、仔细检查的良好学习习惯。 在数学学习活动中，激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的自信心。 教学重难点 教学重点 掌握 100 以内退位减法的计算方法，理解 “借 1 当 10” 的算理。 能正确、熟练地计算 100 以内的退位减法。 教学难点 理解退位减法的算理，尤其是十位上数字的变化。 能灵活运用退位减法解决实际问题。 课内探究 （一）复习导入 口算练习 教师出示 20 以内的退位减法口算题，如 13 - 9、15 - 8、16 - 7 等，让学生快速口算，并指名回答。 提问：“20 以内的退位减法我们是怎么计算的呢？” 引导学生回顾 “破十法”“想加算减法” 等计算方法。 复习数的组成 教师在黑板上写出几个两位数，如 34、56、78 等，让学生说一说这些数的组成。例如，34 是由 3 个十和 4 个一组成的。 通过复习数的组成，为后面理解 100 以内退位减法中数位的变化做铺垫。 （二）探究新知 创设情境，提出问题 课件出示主题图：商店里原有 36 个足球，卖出 8 个，还剩多少个足球？ 引导学生观察主题图，找出图中的数学信息和问题，并用完整的语言描述出来。 列出算式：36 - 8。 动手操作，探究计算方法 （1）用小棒摆一摆 让学生拿出小棒，先摆出 36 根小棒（3 捆零 6 根）。 思考：从 36 根小棒中拿走 8 根，该怎么拿呢？ 学生操作后交流：可以先把 1 捆小棒解开变成 10 根，从这 10 根中拿走 8 根，还剩 2 根，再把剩下的 2 根和原来的 26 根合起来，得到 28 根。 教师结合学生的操作过程，在黑板上用算式表示：把 36 分成 20 和 16，16 - 8 = 8，20 + 8 = 28。 （2）用计数器拨一拨 让学生在计数器上拨出 36。 思考：要减去 8，个位上 6 不够减怎么办？ 学生操作并交流：从十位上借 1 个珠子，十位上的 3 个珠子变成 2 个珠子，个位上借来的 1 个珠子相当于 10 个珠子，和原来的 6 个珠子合起来是 16 个珠子，16 - 8 = 8，结果是 28。 教师引导学生结合计数器的拨珠过程，理解算理：个位不够减，从十位退 1，在个位上加 10 再减。 讨论其他计算方法 组织学生小组讨论：除了刚才用小棒和计数器的方法，还有没有其他方法来计算 36 - 8 呢？ 小组讨论后汇报：有的小组想到了用 “想加算减法”，因为 8 + 28 = 36，所以 36 - 8 = 28。 教师对学生的各种方法给予肯定和鼓励，引导学生选择自己喜欢的方法进行计算。 归纳总结退位减法的计算方法 教师引导学生回顾用小棒摆和计数器拨的过程，总结 100 以内退位减法的计算方法： 相同数位对齐。 从个位减起。 个位不够减，从十位退 1 当 10，与个位上的数合起来再减。 （三）巩固练习 基础练习 43 - 7、50 - 6、34 - 8 等。 让学生独立完成，然后指名板演，教师巡视指导，重点关注学生对退位减法计算方法的掌握情况。 集体订正时，让板演的学生说一说计算过程，其他学生认真倾听并进行评价。 专项练习 （1）填一填 出示练习题：56 - 9 =（ ），先算（ ） - （ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ）。 让学生根据退位减法的计算方法填空，进一步理解算理。 （2）判一判 计算 32 - 7 时，从十位退 1 后，个位上要算 12 - 7。（ ） 让学生判断对错，并说明理由，加深对退位减法计算步骤的理解。 解决问题练习 课件出示练习题：学校有 45 个篮球，借出去 18 个，还剩多少个？ 让学生读题，找出已知条件和问题，列出算式并计算，最后回答问题。 （四）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“这节课我们学习了什么？你有什么收获？” 让学生自由发言，教师根据学生的回答进行总结和补充，强调 100 以内退位减法的算理和计算方法，以及在解决实际问题中的应用。 鼓励学生在课后继续练习，提高计算能力和解决问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$