第9课 二维码伴我生活（教案）2024-2025学年四年级全一册信息技术人教版

《二维码伴我生活》教学设计 科目：信息科技 年级：四年级 单元：第二单元 课时名称：二维码伴我生活 教学理念 作为小学信息科技课程的教师，我以《信息科技课程标准》为指导，注重学生的全面发展，将学生置于教学中心地位。 1.致力于提高学生信息素养和综合能力，通过问题探究形式培养学生主动学习、探究学习和创新学习的意识。 2.强调学生积极参与，视学生为学习过程中的主体。组织多种教学活动，创造互动、协作和创新氛围，激发学生对信息科技课程的兴趣。 3.培养学生家国情怀和社会责任担当意识同时，也关注学生价值观念和情感态度的培养，塑造学生文化素养和道德品质。 4.在智慧教育环境下，利用信息技术手段引导学生掌握自主学习能力，让他们能够主动、有目标、有效地进行学习。同时构建个性化学习路径，根据每个学生的实际情况和学习需求提供精准、丰富的学习资源。 通过教学，希望培养学生对信息科技的正确态度和价值观，激发他们的创新精神和创造力，提高他们在未来社会中的竞争力，并为他们的终身学习和全面发展打下坚实的基础。 教材分析 本册教材通过逐步深入的方式，引导学生学习基础知识和应用技能，并通过丰富的实例和实践活动，帮助学生理解和掌握相关技术。其次，它注重理论与实践的结合，各章节通过引入具体的案例或实践活动，使学生在掌握理论知识的同时，了解如何将理论应用于实际场景。此外，还强调学生的主体地位，设计学生感兴趣的项目和活动，激发学生的学习热情和积极性。同时，教材语言简洁易懂，符合学生的认知特点，采用图文并茂的方式，帮助学生更好地理解和掌握相关知识和技能。 而《二维码伴我生活》这一课紧密围绕当前二维码技术的实际应用，展现了二维码技术在日常生活中的应用，引导学生认识二维码，体验二维码带来的便捷生活，帮助学生掌握二维码的应用技能。 课时目标 信息意识： 1.学生能了解到二维码的基本组成部分，提高对信息编码技术的敏感度和关注度。 计算思维： 1.学生能通过实际案例分析，体会到二维码各部分的作用，培养分析和评估能力。 数字化学习与创新： 1.学生能了解到二维码在生活中的广泛应用，激发创新思维； 2.学生能利用数字设备获取学习资源，开展合作学习； 信息社会责任： 1.学生能明白二维码的所带来的安全隐患，提升自我管理能力，形成在线社会生存的安全观； 2.学生能通过课堂讨论和小组活动，提高团队协作能力和沟通技巧，能在信息社会中承担起责任和义务。 课时重难点 重点： 1.二维码的基本组成部分及其作用（信息意识） 2.信息素养的培养，能明白二维码的所带来的安全隐患和避免诈骗及侵犯隐私（信息社会责任） 难点： 1.培养学生的分析和评估能力，使他们能够通过实际案例理解二维码各部分的作用（计算思维） 教学评价 类型 方式 重要说明 诊断性评价 填写问卷 无标准答案，仅判断学生现阶段对于二维码的了解情况 形成性评价 课堂提问、合作填写学习单、上台分享研讨内容及平板抢答等课堂活动 1.在课堂提问环节，引导学生积极思考，通过回答问题来集中他们的注意力。 2.合作填写学习单则可以帮助学生意识到团队合作的重要性，并培养他们的协作技巧。 3.学生上台分享研讨内容可以锻炼他们的演讲和表达能力，同时也能鼓励他们积极参与到课堂活动中。 4.抢答环节则能够激发学生的学习热情，提高他们的反应速度和知识储备。 总结性评价 手绘二维码 验证其可扫描性 需检查二维码的各个部位是否齐全 教学环境 我充分运用了希沃白板5、希沃易课堂、班级优化大师、UMU互动学习平台及平板等智慧教学工具和智能设备进行课堂教学，使得教学活动更为简洁、实用和高效。 此外，上述智慧教学工具还具备强大的功能，可自动获取、识别、汇聚和分析学生在学习过程中生成的资源。这些资源不仅可以作为教师优化教学内容和方法的依据，也可以为学生提供更具针对性的指导与帮助。通过运用智慧教学工具和智能设备，我们的教学决策过程更为科学合理，同时也让我们的教学活动更具有针对性和实效性。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图或说明 课前 问卷调查 【教师行为】组织全体学生提前扫码完成问卷 填写问卷 通过可视化形式的数据统计结果，初步了解学生的认知发展水平和已有的知识经验，使教学更有计划性、针对性。 签到 【教师行为】组织全体学生完成课堂签到 扫码签到 通过扫码签到的方式，让学生提前体验扫码的过程，为后续的教学提供基础，增强学生参与度。 课中 创设情境 【分发实物】电热蚊香片、麻辣王子； 【发布任务】请各小组体验扫码过程，获取商品二维码内的相关信息。 1.各组领取实物，并观察； 2.各组用平板扫码，获取相关信息。 将生活中的元素融入到教学中，可以提高学生的学习兴趣和参与度。 提出问题 预设一：学生分不清条形码和二维码 【发起提问】同样都是蚊香片/麻辣王子包装上面的码，为什么大家扫出来两个结果呢？ 【发布任务】请学生演示扫码过程； 【发起提问】有同学知道这两个码的区别吗？ 【播放视频】《二维码的前世今生》； 【发布任务】请学生用自己的语言描述二维码和条形码的关系； 预设二：学生分得清条形码和二维码（直接进入后面的授课环节） 1.预设答：可能我们扫的位置不一样； 2.上台演示扫码过程； 3.预设答：形状、样式不一样； 4.学生观看视频，寻找答案； 5.自己的语言描述二维码和条形码的关系。 通过预设这两种不同的情况，可以更好地应对学生在学习过程中可能遇到的问题，并能及时调整教学策略，帮助学生更好地学习和成长。 自主探究 【发布任务】请各小组用5分钟的时间完成学习单一； 1.合作完成学习单一； 展示不同形态的二维码，激发学生的学习兴趣和参与度。帮助学生更好地了解二维码的应用和可扫描性。 自主探究 【发起提问】刚才这9个二维码，哪些能扫出来？哪些扫不出来呢？为什么这几个扫不出来？ 【总结规律】如果二维码“左上角、左下角、右上角”这几个“回”形方块被挡住了，就扫不出来。 【播放视频】《识别二维码的秘密》； 【发布任务】看来二维码身上还有很多的秘密值得我们去探索！现在请各个小组扫描学习单二，获取各自研究的内容吧！8分钟之后，请各个小组派代表上来给大家分享； 2.思考：扫不出来的这三个图形有什么相同点？ 3.预设答：跟遮挡的位置有关； 4.观看视频； 5.合作完成学习单二 在位置探测图形中，学生会发现二维码是由特定的图形和编码组成的，这些图形和编码按照一定的规律排列和组合，构成了完整的二维码。通过这种直观的方式，学生可以更好地理解二维码的结构和组成。 合作交流 【发布任务】请各小组在分享之前，先在右边的图案中找到你们组研究内容的样式，并将其放置在正确的位置上； 【教师补充】聆听各小组的分享，并适当补充； 【评价总结】感谢各小组的精彩分享。通过她们的分享，我们不仅深入了解了二维码的基本组成，还知道了每个组成部分相对应的作用。我相信在这个过程中，每一位同学都展现出了极高的学习能力和团队协作精神。感谢你们的努力和贡献，希望大家能继续保持这种优秀的学习态度和学习成果！ 1.各小组上台操作并分享； 2.聆听老师的总结讲解； 各小组合作完成二维码拼图可以帮助学生更好地理解二维码的结构和组成。 迁移应用 【教师行为】统计各小组分数，邀请获奖小组扫码领取礼品； 【教师总结】二维码作为一种不透明的信息承载工具，常常被用于商业促销、身份验证等方面。然而，由于二维码的生成和发布过程相对简单，不法分子可能会利用二维码来传播病毒或窃取用户的个人信息。因此，同学们在日常生活中需要多加小心，谨慎对待扫描二维码的行为。在必须扫描二维码时，应选择可信赖的网站或商家，避免扫描来源不明的二维码，以保护自己的信息安全。 【发布任务】请两位同学上台来完成挑战“网络安全运动会”，采取平板抢答的方式。 1.排名第一的小组上台扫码； （扫码结果） 2.聆听教师讲解分析； 3.小组利用平板抢答，完成“网络安全运动会”的挑战。 通过设计让学生扫码领奖的环节，可以增加教学的趣味性，同时也可以帮助学生提高辨识能力。在扫码过程中，学生会发现有些二维码是虚假的、不可信的，这可以帮助他们更好地识别和避免遇到诈骗或其他不诚信的行为。 利用平板抢答的方式，可以提高教学的互动性、竞争性和趣味性。 总结反思 【课堂小结】今天，我们深入了解了二维码的基本组成及其相对应的作用。然而，二维码作为信息承载工具，也可能携带病毒或窃取个人信息，威胁个人信息安全。因此，我们应当提高警惕，加强安全意识。在日常生活中，谨慎对待扫描二维码的行为，避免扫描来源不明的二维码，以保护自己的信息安全。记住，安全不是一种偶然，而是一种习惯。让我们从现在开始，养成良好的二维码使用习惯，共同维护我们的信息安全！ 聆听老师小结 课后 布置作业 【发布任务】这堂课到这里就结束了，大家能不能接受一个关于“二维码”的挑战呢？请大家设计并制作一个手绘二维码并验证其可扫描性！ 完成作业 在绘制过程中，学生需要运用所学知识、技能和实践经验，将创意转化为实际的二维码作品。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$