9.1 压强 教学设计 2024-2025学年人教版八年级下册物理

教学设计 课题 压强 课型 新授课☑ 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□ 教学内容分析 本节课的内容主要分四个部分。第一部分通过探究知道压力的作用效果与那些因素有关，第二部分通过分析得出压强的概念，第三部分得出压强的公式并加以训练，第四部分通过生活中的实例了解压强的增大和减小的主要方法。 学情分析 八年级学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。学校属于农村中学，学生水平参差不齐，教学仪器较缺乏，但学生对实验很热情，好奇心很强，大胆，好讨论，所以把实验设计为分组探究实验，提高学生学习物理的兴趣。 学习目标 ①理解什么是压力，知道压力与重力区别 ②通过分组实验，探究影响压力作用效果的因素 ③掌握压强的定义、公式和单位，能利用压强公式进行计算 ④知道增大压强和减小压强的方法，并能解释与压强有关的物理现象。 评价任务 ①通过对区别压力与重力，理解压力不是重力； ②通过分组实验，知道影响压力作用效果的因素。 ③通过类比，掌握压强的定义、公式和单位，能利用压强公式进行计算。 ④通过观察和思考，知道增大压强和减小压强的方法，并能解释与压强有关的物理现象。 教学评活动过程 教师活动 学生活动 环节一：赋题——问题导入 1. 一颗钉子能把气球扎破，那么多颗钉子能否把气球扎破？ 2. 演示多颗钉子扎气球 3. 压力的作用效果不止与压力的大小有关，压力的作用效果与什么有关？ 1. 观察并说出一颗钉子扎破气球现象，思考多颗钉子能否把气球扎破 提出问题：为什么一颗钉子能把气球扎破?气球压在那么多钉子上却没被扎破？ 设计意图：吸引学生的学习兴趣，带着疑问学习新课。 环节二：立意——自学思探 1. 认识压力。 压力定义，方向，作用点，区分压力与重力。 2. 感知压力的作用效果 比较：同时对一端削尖，另一端未削的铅笔向中间施力。 想一想: 两个手指的感受相同吗？ 两个手指的受力相同吗？ 观察两个手指的凹陷程度相同吗？ 适当改变力度重复以上操作，感觉如何？ 参考生活中的经验，想想压力作用效果可能与什么因素有关？ 1. 学生认识压力，从力的三要素的角度说出：压力与重力的区别。（方向、作用点、施力物体、大小等） 2. 学生展示思考。 两个手指的感受不同。削尖端的指头更疼。 两个手指的受力相同。 观察两个手指的凹陷程度不同。削尖端的指头形变更明显。 得到压力的作用效果可能与接触面积有关。 适当改变力度重复以上操作，手指更疼，指肚凹陷更明显。 观察、思考、猜想、回答 (可能与压力大小、受力面积等有关) 设计意图：引导学生将前后知识联系起来, 让学生观察现象调动原有知识分析现象，解决有关问题。 环节三：推敲——互动研讨 探究影响压力作用效果的因素 实验一：探究压力的作用效果是否与压力大小有关 控制什么？怎么控制？改变什么？怎么改变？ 实验二：探究压力的作用效果是否与受力面积有关 控制什么？怎么控制？改变什么？怎么改变？ 实验中如何观察压力的作用效果？ 研究物理问题最好的方法就是实验。大家可以通过实验来验证，请同学们利用所给器材分小组进行实验。 指导学生实验过程，得到结论。 同桌讨论，进行交流，控制变量法 实验一：控制受力面积不变，改变压力大小 实验二：控制压力大小不变，改变受力面积 通过沙子的凹陷程度反映压力的作用效果。 学生分组实验，六人一组，明确分工 得到结论： 压力的作用效果既与压力大小有关，也与压力的受力面积有关。受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 设计意图：让学生经历发现问题、提出猜想、设计实验方案，操作实验、收集、分析数据，归纳得出结论从而验证假设的探究过程。 环节四：共情——指导解惑 从刚才探究过程可知，压力的作用效果既与压力大小有关，也与压力的受力面积有关。受力面积和压力大小都不同时，如何比较压力的作用效果？ 类比速度的概念引入压强。 我们物理上把压力的作用效果叫压强。 定义、公式及单位 例题：水平桌面上放一本书，书所受的重力为3N，与桌面的接触面积为5×10-2 m2，计算书对桌面的压强。 利用压强公式进行计算 回忆如何比较物体运动快慢。相同时间比较路程，相同路程比较时间。都不相同，如何比较？ 类比速度认识压强定义、公式及单位 物体表面受到的压力与受力面积的比叫做压强。 压强的计算公式：压强＝(p＝) 符号的意义及单位： 在国际单位制中，力的单位是牛顿N，面积的单位是平方米。由公式确定压强的单位就是牛顿每平方米(N/m2)。人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡，简称帕(Pa)。1 Pa表示物体在1 m2面积上受到的压力是1 N。 学生利用压强公式进行计算。 设计意图：通过类比，获得对压强比较深入的了解、激发学生的学习热情。 环节五：升华——巩固提高 提出问题：同一块砖怎样放置压强最大？ 任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被损坏。因此生产、生活中，有时需要增大压强，有时又需要减小压强。如何改变压强的大小呢?能否从压强公式中找到方法？ 播放生活中增大压强或减小压强的例子。 比一比：哪些是增大压强的例子 回顾本节内容，说说气球压在那么多钉子上却没被扎破。课堂检测 竖放，说出原因 压力一定的情况下，增大受力面积减小压强；减小受力面积并增大压强。 受力面积一定时，增大压力的大小增大压强；减小压力大小并减小压强。 观看生活中增大或减小压强的例子视频，说出方法。 增大压强：常用的刀和剪都有一个很薄的刃。 不论是钉子还是大头针、图钉做得很尖。 减小压强：载重的大卡车上装有许多很大的轮子，滑雪者的滑雪板做得又宽又长。 回顾本节内容，课堂检测 设计意图：培养学生对参与物理学习活动的兴趣，知道知识就在我们身边。当堂检测，巩固提高。 板书设计 压强 1、 影响压力作用效果的因素 ①压力大小 ②受力面积 2、 压强 （pa） p= 3、 增大压强 减小压强 作业与拓展学习设计 基础作业：《基础训练》第九章第1节； 拓展作业：估测自己对地面的压力和压强，与同学交流 特色学习资源分析、技术手段应用说明 希沃白板、学生实验 学科网（北京）股份有限公司 $$