1.2.1加法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

题目 加法 教学目标 知识与技能目标 学生能够初步理解加法的意义，认识 “+” 号和 “=” 号，能正确读出加法算式。 学会用自己理解的方法计算 5 以内的加法，能熟练地口算 5 以内的加法。 过程与方法目标 通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力。 在观察、操作活动中初步学会思考问题，体验数学与生活的联系。 情感态度与价值观目标 培养学生的学习兴趣和探索精神，让学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 教学重难点 （一）教学重点 初步建立加法的概念，理解加法的意义。 正确计算 5 以内数的加法。 （二）教学难点 理解加法的意义，能从不同的情境中抽象出加法算式。 会用数的组成知识来计算 5 以内的加法。 课内探究 （一）情境导入 利用多媒体展示主题图：在一个美丽的花园里，有 3 朵红花和 2 朵黄花。 引导学生观察并描述画面内容：“同学们，你们看，花园里有好多漂亮的花朵。谁能说一说，这里有几种颜色的花？分别有几朵呢？” 鼓励学生积极发言，让他们用自己的语言表达看到的花朵数量情况。 提出问题：“那花园里红花和黄花一共有多少朵呢？” 引发学生思考，从而引出本节课的主题 —— 加法。 （二）探究新知 认识加法的意义 教师借助实物教具，如气球，进行演示。先拿出 3 个红色气球，再拿出 2 个蓝色气球，然后把它们放在一起。 边操作边提问：“同学们，原来有 3 个红气球，又拿来了 2 个蓝气球，现在一共有几个气球呢？” 引导学生用数的方法得出结果是 5 个气球。 向学生解释：把 3 个红气球和 2 个蓝气球合起来，求一共有多少个气球，这种把两部分合在一起的情况，在数学上就可以用加法来计算。 用算式表示为：3 + 2 = 5，介绍 “+” 是加号，表示把两部分合起来，“=” 是等号，表示左右两边的数量一样多。这个算式读作 “3 加 2 等于 5”。 让学生模仿教师的操作和讲解，用小棒或其他实物进行类似的演示，如先摆 2 根小棒，再摆 3 根小棒，然后说出加法算式 2 + 3 = 5，并理解其意义。 理解加法算式各部分的名称 在黑板上写出加法算式 3 + 2 = 5，向学生介绍：在加法算式中，相加的两个数叫做加数，3 和 2 就是加数，它们相加的结果 5 叫做和。 通过举例让学生进一步熟悉，如 4 + 1 = 5，4 和 1 是加数，5 是和。让学生互相说一说其他简单加法算式中各部分的名称。 加法的计算方法 点数法 教师再次展示花园花朵的图片，引导学生数红花和黄花的数量。可以让学生用手指指着花朵，一朵一朵地数，先数 3 朵红花，再接着数 2 朵黄花，最后数出总数是 5 朵。告诉学生这种方法就是点数法，是计算加法的一种基本方法。 数的组成法 引导学生回忆数的组成知识，如 3 和 2 组成 5。 结合 3 + 2 = 5 的算式，讲解：因为 3 和 2 组成 5，所以 3 + 2 = 5。同样，对于其他 5 以内的加法算式，如 1 + 4 = 5，因为 1 和 4 组成 5。让学生尝试用数的组成来计算其他加法算式，并说一说自己的想法。 （三）巩固练习 给出一些生活中的情境问题，如 “小明有 2 支铅笔，小红又给了他 3 支，小明现在一共有多少支铅笔？” （四）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了加法，谁能说一说什么是加法？加法算式怎么读？加法算式中各部分的名称是什么？我们可以用哪些方法来计算加法呢？” 让学生积极发言，教师对学生的回答进行总结和补充，再次强调加法的意义、加法算式的读法和写法以及计算加法的方法，加深学生的印象。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$