《两只小象》（教案）-2024-2025学年人音版（简谱）（2024）音乐一年级上册

《两只小象》教案-2024-2025学年人音版（简谱）（2024）小学音乐一年级上册 教学环节 详细内容 一、教材分析 《两只小象》是人音版（简谱）（2024）小学音乐一年级上册中一首富有童趣的歌曲。 1. 内容特点：歌曲旋律优美流畅，节奏平稳且富有韵律，歌词简单生动，描绘了两只小象河边嬉戏的可爱场景，如 “两只小象哟啰啰，河边走哟啰啰”，容易引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。歌曲中音符的组合和节奏的变化符合一年级学生的认知水平，便于他们学唱和理解。 2. 文化内涵：这首歌曲体现了动物之间的友爱与欢乐，让学生感受到大自然中动物的美好情感。同时，也能培养学生对动物的喜爱之情，引导他们关注和保护动物，具有一定的教育意义。 3. 在教材中的位置：它是一年级音乐教材中重要的教学内容之一，有助于培养学生的节奏感、音准能力和歌唱表现力。通过学习这首歌曲，能让学生在轻松愉快的氛围中进一步体验音乐的魅力，为后续学习更复杂的音乐知识和技能打下良好的基础。 二、核心素养目标 1. 审美感知目标 （1）通过聆听、演唱《两只小象》，感受歌曲优美的旋律和欢快的情绪，体会其中所描绘的小象嬉戏场景的美感，培养学生对音乐之美的感知能力。 （2）引导学生观察歌曲的旋律起伏、节奏变化，感知这些音乐要素如何塑造出小象可爱、活泼的音乐形象。 2. 艺术表现目标 （1）学生能够用自然、圆润的声音准确演唱《两只小象》，掌握歌曲中的节奏型，如八分音符、四分音符等，展现出歌曲的欢快情绪。 （2）能够根据歌曲内容进行简单的律动表演，如模仿小象走路、甩鼻子等动作，增强音乐表现力和身体协调性。 3. 文化理解目标 （1）了解大象的生活习性和特点，理解歌曲所传达的小象之间的友爱之情，将音乐与动物文化相联系。 （2）在欣赏其他与动物相关的音乐作品过程中，培养对多元音乐文化的理解和尊重意识，拓宽文化视野。 三、教学重难点 1. 教学重点 （1）准确演唱歌曲《两只小象》，包括对音准、节奏的把握，尤其是八分音符节奏的准确表现。 （2）引导学生感受歌曲欢快的情绪，通过歌声和简单的动作展现小象可爱、活泼的形象。 2. 教学难点 （1）在演唱过程中，保持稳定的节奏，特别是连续八分音符部分，避免节奏加快或不准确的情况。 （2）引导学生理解歌曲中所蕴含的情感，并通过表演体现出来，使学生在音乐学习中不仅掌握技能，更能体会情感内涵。 四、教学策略 1. 情境教学策略：创设小象在河边玩耍的情境，如通过图片、故事、动画等形式呈现，让学生在情境中学习歌曲，更好地理解歌曲的情感和内容。 2. 游戏教学策略：采用节奏游戏、歌词接龙游戏等，帮助学生掌握歌曲的节奏和歌词，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。 3. 合作学习策略：组织学生进行小组合作，如小组内练习演唱、共同设计表演动作等，培养学生的团队合作能力和沟通能力，同时在合作中相互学习、相互促进。 4. 多媒体辅助策略：利用多媒体设备播放歌曲音频、视频，展示小象的图片和动画，为教学提供丰富的视听资源，增强教学效果。 五、教学准备 1. 多媒体设备，用于播放《两只小象》的歌曲音频、视频，以及与小象相关的图片、动画等资料。 2. 制作小象头饰、象鼻子道具等，用于学生的表演。 3. 准备简单的打击乐器，如木鱼、响板等，用于节奏练习。 六、教学过程 1. 导入部分 （1）教师播放一段小象玩耍的动画视频，视频中有两只小象在河边嬉戏，它们用鼻子互相喷水、玩耍，画面温馨可爱。播放完视频后，教师提问：“小朋友们，刚刚我们看到的是谁呀？它们在做什么呢？” 引导学生回答是小象，在河边玩耍。然后教师说：“今天我们要学习一首关于两只小象的歌曲，我们一起来听听吧。” 设计意图：通过播放生动有趣的动画视频，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣和好奇心，让他们对小象的形象和生活场景有一个直观的印象，为学习歌曲营造良好的氛围，同时引出本节课的主题。 2. 感知与体验部分 （1）教师播放歌曲《两只小象》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生感受歌曲的整体情绪、速度和节奏。听完后，教师提问：“小朋友们，这首歌曲听起来怎么样？是快快的还是慢慢的？是开心的还是难过的呢？” 让学生举手回答。 设计意图：初次聆听让学生对歌曲有一个整体的感知，培养学生对音乐情绪、速度和节奏的初步判断能力，鼓励学生分享感受可以锻炼他们的音乐感知和表达能力。 （2）教师再次播放歌曲，这次让学生随着音乐轻轻晃动身体，感受歌曲的节奏。教师可以在黑板上用简单的线条或符号表示歌曲的主要节奏型，如用 “X X” 表示八分音符，“X -” 表示四分音符，引导学生观察和感受。 设计意图：通过身体晃动让学生进一步体验歌曲的节奏，用直观的方式在黑板上呈现节奏型，帮助学生更好地理解节奏在歌曲中的体现，为后续的节奏学习和演唱做准备。 3. 学习与实践部分 （1）教师按节奏朗读歌词，一句一句地读，让学生跟着模仿。在朗读过程中，强调歌词中八分音符的节奏，如 “两只小象哟啰啰” 中的 “两只（X X）小象（X X）”，让学生注意读得轻快些。读完后，让学生自己试着按节奏朗读。 设计意图：通过按节奏朗读歌词，让学生熟悉歌词内容和节奏，特别是八分音符节奏的训练，为准确演唱歌曲做好铺垫，同时这种方式也能让学生更好地理解歌词的含义。 （2）教师教唱歌曲，采用逐句教唱的方式。先唱一句，让学生跟着唱一句，注意音准和节奏。在教唱过程中，对于较难唱准的音，如高音部分，教师可以用手势帮助学生理解音高的变化，比如用手向上抬表示音高上升。唱完一段后，让学生跟着钢琴伴奏完整地唱一遍这一段。 设计意图：逐句教唱可以确保学生准确掌握每一句的音准和节奏，手势辅助能让学生更直观地感受音高变化，钢琴伴奏下的演唱可以让学生更好地跟上节奏，培养学生的歌唱能力。 （3）学习完第一段后，让学生自主学习第二段歌词，教师巡视指导，鼓励学生之间互相帮助。然后让学生分组检查演唱情况，每组推选一名代表向全班展示。 设计意图：培养学生的自主学习能力和合作能力，通过小组检查和代表展示，让学生在相互学习和竞争中提高演唱水平。 （4）教师拿出准备好的打击乐器，如木鱼和响板，示范如何用这些乐器为歌曲伴奏。比如，用木鱼敲击八分音符节奏，用响板敲击歌曲中的强拍（四分音符处）。然后让学生分组尝试用乐器为歌曲伴奏，教师巡视指导，确保学生的节奏准确。 设计意图：引入打击乐器伴奏可以增强学生对歌曲节奏的把握，同时培养学生的节奏感和音乐实践能力，分组尝试可以提高学生的参与度和合作能力。 4. 拓展与表现部分 （1）教师引导学生根据歌曲内容设计简单的动作进行表演。比如，唱到 “河边走” 时，学生可以模仿小象走路的动作；唱到 “扬起鼻子” 时，可以模仿小象扬起鼻子的动作。教师先示范几个动作，然后让学生分组讨论、设计自己小组的表演动作。 设计意图：通过动作表演，让学生更深入地理解歌曲内容，增强学生的音乐表现力和创造力，分组讨论设计动作可以培养学生的团队合作精神和想象力。 （2）每个小组依次上台表演，边唱边表演。其他小组的学生当观众，表演结束后，教师引导观众进行评价，如可以从动作是否整齐、是否符合歌曲内容、表演是否有活力等方面评价。 设计意图：小组表演可以让学生展示自己的学习成果，培养学生的自信心和舞台表现力，观众评价环节可以提高学生的审美能力和批判性思维能力，同时促进学生之间的相互学习。 （3）教师播放其他与动物相关的音乐作品，让学生对比欣赏，感受这些歌曲与《两只小象》在情绪、节奏、歌词等方面的相似之处和不同之处。然后让学生讨论这些歌曲给自己带来的感受。 设计意图：拓展学生的音乐视野，让学生更全面地了解动物主题音乐文化，通过对比讨论，加深学生对《两只小象》的理解，培养学生的音乐分析能力和对多元音乐文化的综合理解能力。 5. 总结部分 （1）教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括歌曲《两只小象》的演唱、节奏的把握、表演动作以及对小象和歌曲情感的理解等。教师可以提问，如 “我们今天学的歌曲是关于什么的呀？”“歌曲里有哪些有趣的歌词呢？” 引导学生回答。 （2）教师对学生的学习表现进行总结和评价，表扬学生在演唱、表演、合作等方面的优点，如有的学生唱歌声音很动听，有的小组表演动作很有创意等。同时指出存在的不足，如个别学生在节奏控制上还有些问题，有的小组在表演时不够整齐等，并提出改进的建议。 （3）教师鼓励学生在课后继续欣赏动物主题音乐作品，了解更多动物的生活习性和特点，可以把歌曲表演给家人看。 设计意图：回顾总结可以帮助学生梳理本节课所学知识，强化记忆，评价环节可以让学生知道自己的优点和不足，课后拓展可以激发学生对音乐和动物文化的持续兴趣，培养学生的自主学习和分享意识。 七、板书设计 《两只小象》板书 1. 歌曲信息 - 主题：两只小象 - 情绪：欢快、活泼 2. 节奏型 - X X（八分音符） - X -（四分音符） 3. 歌词（重点展示一段） 两只小象哟啰啰 河边走哟啰啰 扬起鼻子哟啰啰 勾一勾哟啰啰 4. 表演动作提示 - 河边走：模仿小象走路 - 扬起鼻子：模仿小象扬鼻 - 勾一勾：模仿小象用鼻子相勾 八、教学反思 1. 成功之处 （1）情境导入效果显著：通过播放小象玩耍的动画视频进行导入，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。从学生们在课堂上的积极反应可以看出，他们对小象的形象和活动充满了好奇，这为后续歌曲的学习营造了良好的氛围。 （2）多种教学方法的综合运用：在教学过程中，综合运用了情境教学、游戏教学、合作学习和多媒体辅助等多种教学方法，取得了较好的教学效果。情境教学让学生在小象玩耍的情境中更好地理解歌曲的情感和内容；游戏教学通过节奏游戏和歌词接龙游戏，增加了学习的趣味性，帮助学生掌握了歌曲的节奏和歌词；合作学习培养了学生的团队合作能力和沟通能力，在小组练习和表演中，学生们相互学习、共同进步；多媒体辅助教学为教学提供了丰富的视听资源，使教学内容更加生动形象，便于学生理解。 （3）学生积极参与和表现：大部分学生在课堂上表现出了较高的积极性，无论是在新授环节的聆听、模仿、演唱，还是在拓展环节的小组表演和对比欣赏中，都能够积极参与。特别是在小组表演中，学生们学会了合作交流，共同完成表演任务，展现出了丰富的想象力和创造力。 （4）教学目标的达成：通过课堂教学活动，学生基本达到了审美感知、艺术表现和文化理解等核心素养目标。学生能够感受到歌曲的欢快情绪和优美旋律，体会到歌曲中所描绘的小象形象和情感；能够准确演唱歌曲，掌握歌曲中的节奏型，并通过动作表演增强了音乐表现力；同时，在了解小象的生活习性和欣赏其他动物主题音乐作品的过程中，也培养了对动物文化的理解和对多元音乐文化的尊重意识。 2. 不足之处 （1）个别学生的理解差异：尽管采用了多种教学方法，但仍有个别学生在理解歌曲的节奏和情感方面存在困难。在节奏学习中，个别学生在八分音符节奏部分容易出错；在表演环节，部分学生对歌曲情感的理解不够深入，表演动作较为生硬，没有很好地体现出小象的可爱和活泼。 （2）小组合作的效率：在小组活动中，部分小组存在合作效率不高的情况，如个别学生主导了小组活动，其他学生参与度较低，或者小组内讨论时间过长，导致练习时间不足。 （3）教学内容的深度：在引导学生理解歌曲的文化内涵方面，只是简单地介绍了大象的生活习性，对于歌曲所传达的友爱之情与动物保护意识的挖掘还不够深入，学生可能只是表面地理解了歌曲内容。 3. 改进措施 （1）针对个别学生：对于理解困难的学生，可以在课后进行单独辅导，通过更多的节奏练习和情感启发，帮助他们掌握节奏和理解歌曲情感。例如，可以让学生通过拍手、跺脚等方式加强对八分音符节奏的练习；在理解歌曲情感方面，可以引导学生回忆自己和小伙伴玩耍的场景，将这种情感代入到歌曲表演中。 （2）小组合作优化：在小组活动前，明确小组内每个成员的职责，如组长、记录员、表演指导等，确保每个学生都有参与的机会和任务。同时，合理安排小组活动时间，在讨论环节给予适当的时间限制，保证有足够的时间进行练习和表演。 （3）教学内容深化：在教学过程中，进一步加强对歌曲文化内涵的讲解，可以通过讲述一些大象之间互助友爱的故事，或者展示人类保护大象的实际行动等方式，让学生更深入地理解歌曲所传达的友爱之情和动物保护意识，使学生在学习音乐的同时，受到更深刻的思想教育。 学科网（北京）股份有限公司 $$