1. 1.1 1～5的认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

题目 1~5的认识 教学目标 知识与技能目标 学生能正确数出 1 - 5 的物体个数，能认、读、写 1 - 5 各数，并注意书写工整。 过程与方法目标 通过观察、操作等活动，让学生初步建立数感，培养学生的观察能力和动手操作能力。 情感态度与价值观目标 使学生感受到数学与生活的密切联系，体会学习数学的乐趣，激发学生对数学的学习兴趣。 教学重难点 （一）教学重点 1 - 5 各数的基数含义和写法。 （二）教学难点 1 - 5 各数的写法，特别是数字 3、5 的书写。 课内探究 （一）情境导入 展示主题图：同学们，今天老师带你们去一个美丽的地方（出示教材中的主题图，有农家小院、鲜花、小鸟等）。你们看，这里漂亮吗？在这个小院里，你们都看到了什么呀？引导学生仔细观察，说出图中有太阳、白云、小鸟、花、树、小朋友等物体。 提出问题：那你们能试着数一数，每种物体都有多少个吗？比如，天上有几个太阳？有几朵白云？从而激发学生数数的兴趣，自然地引入新课。 （二）探究新知 认识 1 - 5 各数的基数含义 认识 1 让学生观察主题图，找出数量是 1 的物体，如 1 个太阳。教师用多媒体将太阳放大，并在旁边出示数字 1，告诉学生这个数字就读作 “一”，表示只有 1 个太阳。 让学生在教室里找一找还有哪些东西的数量是 1，如 1 块黑板、1 扇门等，加深对数字 1 的理解。 认识 2 引导学生继续观察主题图，找出数量是 2 的物体，如 2 朵白云。教师在多媒体上圈出 2 朵白云，并在旁边出示数字 2，教学生认读 “二”，同时用 2 根小棒表示 2，让学生直观地感受 2 的含义。 让学生同桌之间互相说一说生活中还有哪些东西的数量是 2，如 2 支铅笔、2 个书包等。 认识 3 让学生从主题图中找出数量是 3 的物体，如 3 朵花。教师在多媒体上展示 3 朵花，并在旁边出示数字 3，教学生认读 “三”。接着让每个学生拿出 3 根小棒，在桌子上摆一摆，摆成不同的形状，如三角形，进一步体会 3 的含义。 开展小组活动，小组内成员互相说一说自己知道的数量是 3 的物体。 认识 4 引导学生观察主题图中的 4 只小鸟，教师在多媒体上突出显示 4 只小鸟，并在旁边出示数字 4，教学生认读 “四”。然后让学生用 4 根小棒摆出自己喜欢的图形，如正方形，理解 4 的含义。 教师提问：谁能说一说在生活中你在哪里见过数量是 4 的东西呢？鼓励学生积极回答，如 4 个轮子的汽车等。 认识 5 让学生从主题图中找出数量是 5 的物体，如 5 个南瓜。教师在多媒体上圈出 5 个南瓜，并在旁边出示数字 5，教学生认读 “五”。让学生伸出 5 根手指，感受 5 的数量，再让学生用 5 根小棒摆一摆，可以摆成五边形等。 教师引导学生思考生活中数量是 5 的物体，如 5 颗星星、5 个脚趾头等。 1 - 5 各数的顺序 教师在黑板上贴出 1 - 5 的数字卡片，打乱顺序，让学生试着按从小到大的顺序排一排。排好后，教师引导学生读一读：1、2、3、4、5，再倒过来读一读：5、4、3、2、1。 利用计数器，教师在计数器上拨珠子，先拨 1 颗珠子，问学生这表示几，然后再依次拨 2 颗、3 颗、4 颗、5 颗珠子，让学生观察并说出计数器上表示的数是多少，体会数的顺序。 1 - 5 各数的写法 讲解 1 的写法 教师在黑板上的田字格中示范写 1，边写边讲解：从右上角起笔，向左下角斜着写，笔锋要直。让学生伸出手指在空中跟着写，然后在练习本上练习写几个 1，教师巡视指导，强调书写姿势和书写规范。 讲解 2 的写法 在田字格中示范写 2，起笔在左半格横中线上方一点，向左下方写半圆，碰左线、底线，再向右上超过中线画半圆碰右线，收笔。让学生模仿书写，教师注意纠正学生的错误写法。 讲解 3 的写法 在田字格中示范写 3，从左上格起笔，写两个半圆，注意两个半圆要写得圆润，占满格。让学生多练习写 3，教师强调书写的难点和重点。 讲解 4 的写法 在田字格中示范写 4，从左半格的上半部分起笔，向左下方写竖，在横中线处向右写横，再在右半格中间写竖，收笔。指导学生书写，让学生自己写几个 4，教师巡视并给予指导。 讲解 5 的写法 在田字格中示范写 5，从左上格起笔，向左下方写竖，在竖的中间向右写横，在横的右边起笔向下写半圆，收笔在横中线。学生练习写 5，教师强调书写姿势和书写质量。 （三）课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：同学们，今天我们学习了什么呀？让学生回答学习了 1 - 5 各数。 教师再问：那你们都知道 1 - 5 这些数可以表示什么吗？引导学生总结 1 - 5 各数可以表示物体的数量。 教师强调 1 - 5 各数的写法和顺序，鼓励学生在课后多练习书写，加深对数字的理解。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$