10 爬山虎的脚教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《10 爬山虎的脚》 一、教学目标 （一）知识与技能目标 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 学会本课的生字新词，理解 “均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐” 等词语的意思。 了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 （二）过程与方法目标 通过朗读、观察、画图等方式，体会作者对爬山虎的细致描写。 学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养学生留心观察周围事物的意识。 （三）情感态度与价值观目标 感受作者对爬山虎的喜爱之情，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。 体会作者细致观察、连续观察的精神，培养学生严谨认真的科学态度。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解课文内容，了解爬山虎的特点，尤其是爬山虎脚的特点和它是怎样一脚一脚往上爬的。 学习作者观察和表达的方法，培养学生的观察能力和语言表达能力。 （二）教学难点 体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点和爬山的过程。 理解爬山虎的脚对墙的依赖关系，感受作者连续观察的科学精神。 三、教学方法 讲授法、朗读法、直观演示法、讨论法、情境教学法。 四、教学过程 导入新课 展示爬山虎的图片，问学生是否认识这种植物。引导学生观察图片中爬山虎的样子，包括它的叶子和茎等。 提问学生：“你们在哪里见过爬山虎呢？” 让学生回忆生活中的场景，比如在墙壁上、栅栏上看到的爬山虎，从而激发学生对爬山虎的兴趣。 引出课题 “今天我们就来学习叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》，看看他是如何描写这种有趣的植物的。” 初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，指导学生读音，比如 “触着墙（zháo）” 的 “着” 字读音。 检查生字词。 出示生字，如 “虎、操、占、嫩、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、固”，指名认读，正音。 讲解一些生字的字形和字义，例如 “叠” 字，可以通过演示三个 “又” 字叠加的方式帮助学生理解。对于 “隙” 字，可以结合图片理解缝隙的含义。 出示词语 “爬山虎、操场、占领、嫩绿、顺利、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”，让学生认读并理解词语的意思。可以通过联系上下文或者用近义词、反义词的方法来理解，比如 “均匀” 可以用 “平均” 来解释。 引导学生思考课文围绕爬山虎写了哪些内容。让学生再次默读课文，然后同桌交流，最后全班汇报。教师总结：课文写了爬山虎生长的位置、爬山虎的叶子和爬山虎的脚。 精读课文，理解内容 （一）学习爬山虎生长的位置（第 1 自然段） 让学生朗读第 1 自然段，找出描写爬山虎生长位置的语句，如 “学校操场北边墙上满是爬山虎”。 提问学生：“从‘满是’这个词你能体会到什么？” 引导学生理解爬山虎生长得很茂盛。 教师可以简单介绍一下爬山虎这种植物的适应性，让学生了解它为什么能在墙上生长得这么好。 （二）学习爬山虎的叶子（第 2 自然段） 学生自由朗读第 2 自然段，思考：爬山虎的叶子有什么特点？ 组织学生交流，引导学生从叶子的颜色、排列和动态三个方面来总结特点。 颜色方面：引导学生找出 “那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服”，体会叶子颜色的鲜嫩、翠绿，让学生想象这种清新的绿色，感受其美感。 排列方面：找出 “叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”，通过分析语句，理解叶子排列的整齐、有序。教师可以利用图片或简笔画，在黑板上画出爬山虎叶子的排列样子，帮助学生直观理解。 动态方面：让学生找出 “一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”，引导学生体会风吹过时叶子像波浪一样的动态美。可以让学生模仿风吹过的动作，感受叶子的 “漾起波纹”，同时体会作者用词的精妙。 （三）学习爬山虎的脚（第 3 - 5 自然段） 学习第 3 自然段，了解爬山虎脚的位置、形状和颜色。 学生默读第 3 自然段，找出描写爬山虎脚的位置、形状和颜色的语句。 位置：引导学生找出 “爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角”，教师可以在黑板上画出爬山虎的茎、叶柄和脚的位置关系图，帮助学生理解。 形状：通过 “枝状的六七根细丝”“很像蜗牛的触角”，让学生明白爬山虎脚的形状特点。可以让学生观察蜗牛的触角图片，对比理解。 颜色：找出 “细丝跟新叶子一样，也是嫩红的”，体会其颜色特征。 学习第 4 自然段，了解爬山虎是怎样用脚爬的。 学生自由朗读第 4 自然段，找出爬山虎爬墙的动作描写。 教师引导学生梳理出 “触、变、巴、拉、贴” 这一系列动词，通过做动作演示，让学生理解爬山虎是如何利用这些动作一步一步往上爬的。例如，让学生用手模拟细丝触着墙、变成小圆片巴住墙、细丝由直变弯拉一把、使嫩茎紧贴在墙上的过程，深刻体会作者用词的准确生动。 可以提问学生：“如果把这些动词换成其他的词，效果会怎么样？” 通过对比，让学生感受作者用词的精妙。 学习第 5 自然段，了解爬山虎脚的变化。 学生朗读第 5 自然段，思考爬山虎的脚有什么变化。 引导学生总结出 “没触着墙的脚，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色”，让学生理解爬山虎脚的不同命运取决于是否触着墙，感受植物生长的奇妙。 体会写法，拓展延伸 体会细致观察和准确表达 引导学生回顾课文内容，思考：作者为什么能把爬山虎写得这么详细呢？让学生讨论后回答。教师总结：因为作者进行了细致的观察，所以才能写出爬山虎叶子的颜色、排列，脚的位置、形状、颜色以及它的爬墙过程等细节。 让学生找出文中体现作者准确表达的语句，如描写叶子排列 “一顺儿朝下”“均匀”“没有重叠”“不留一点儿空隙”，描写脚的动作 “触、变、巴、拉、贴” 等，体会这些词语的精准性。 拓展延伸 让学生观察一种自己喜欢的植物，重点观察植物的一个部分，如花朵的形状、颜色变化，或者茎的特点等。 让学生仿照课文的写法，写一篇小短文，描述自己观察到的植物特点。可以先在小组内交流自己的观察内容和写作思路，然后再进行写作。 总结全文 引导学生回顾爬山虎的生长位置、叶子特点和脚的特点及爬墙过程，梳理课文内容。 强调观察的重要性，鼓励学生在生活中像作者一样仔细观察周围的事物，发现它们的奇妙之处。 对学生在本节课的学习表现进行简单评价，肯定学生的积极参与和认真思考。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$