18古诗三首江南春（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

《江南春》教学设计 教学目标： 1. 知识与技能： 能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 学会诗中生字“旗”，认识生字“莺、郭”，理解词语及诗句的意思。 分析诗歌中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的。 2. 过程与方法： 通过反复诵读，感受古诗的语言美和意境美。 借助多媒体和插图，帮助学生理解古诗内容，体会作者情感。 小组合作，借助工具书理解重点词语及诗句的意思。 3. 情感态度与价值观： 感受诗人对祖国大好河山的热爱之情，以及对国家命运的深深忧虑。 培养学生的审美情趣，提高学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 教学重难点： 教学重点： 感受古诗语言和意境的美，理解诗句的意思。 背诵古诗，默写古诗。 教学难点： 体会作者慨叹南朝的覆灭，流露出的兴亡之感，以及借古讽今的寓意。 教学准备： 多媒体课件（包括江南春天的美景图、相关古诗、背景音乐等）。 学生预习古诗，了解作者杜牧的背景信息。 准备纸笔，用于记录学习心得和背诵古诗。 教学过程： 一、导入新课 1. 播放春天的视频： 展示春天的美景，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。 过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句呢？ 2. 背诵春天的诗： 指名背诵描写春天景色的古诗。 引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。 3. 简介作者： 杜牧（803-852）唐代诗人，字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。 精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。 与李商隐齐名，世称“小李杜”。 二、初读古诗，整体感知 1. 出示古诗： 江南春 唐·杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 2. 初读感知： 教师出示朗读要求：读准字音，读通诗句。 学生自由诵读全诗，边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 指名朗读，集体正音。分组读，然后齐读全诗，注意停顿。 3. 再读古诗： 结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。 学生交流收获，提出不懂的地方。 三、品读古诗，感悟意境 1. 学习前两句诗： 学生自由诵读前两句诗，想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。 交流对词语的理解，集体订正。 “千里”并不是真的有千里，而是虚指，指的是辽阔的江南地区。 体会第一句诗的意思：辽阔的江南到处是黄莺婉转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬；在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。 说说这两句诗是从哪些感官来写景物的（视觉、听觉），用自己的话说说这两句诗描写的景色。 这两句诗描绘的春景有什么特点？（明媚、有声有色、充满生机） 2. 学习后两句诗： 体会情感基调：这两句诗中诗人的心情还是愉悦的吗？ 补充背景知识：南朝公元420年至589年，是东晋灭亡之后隋朝统一之前存在于我国南方以建康（今南京）为都城的四个朝代（宋、齐、梁、陈）的总称。这一时期，当权者曾大兴建设寺庙，祈求神明保佑。由于耗费了大量的人力物力，让百姓的生活雪上加霜。杜牧生活的时代是晚唐时期，国家渐渐衰落，战乱不断，民不聊生。而当朝的统治者却仿效南朝，大建佛寺，想祈求神灵保佑，永保江山稳固。 交流后明确：这两句诗的情感基调不是愉悦的，而是伤感的、担忧的。诗人在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对国家命运深深的忧虑。 理解背景知识后，再读这两句诗，感悟诗人的担忧。 引导学生带着感情重读全诗。 3. 体会古诗意境美： （古诗穿越千年，还那么有魅力，是因为诗中有画，画中有诗）反复吟诵全诗，说说你看到了什么？听到了什么？想到了什么？ 千里莺啼：黄莺在鸣叫，在哪里？怎样地鸣叫？ 绿映红：想象一下那是怎样的画面？“千里绿映红”呢？（到处是绿树簇拥着红花） 指导看图，小结（鲜艳的红与明亮的新绿互相映衬，色彩明丽，给人强烈地视觉冲击，带来了美好的视觉享受）。 迎风招展的酒旗仿佛在告诉我们这儿怎样？（这儿谈笑风生，人声鼎沸；这儿歌舞升平，这儿美酒飘香；这儿人来人往……） 看到这巨幅江南春画卷展现在你的眼前，想送给他一个字、一个词或一句话好吗？（春深似海、世外桃源、生机勃勃、春意盎然、春光无限、春色无边、莺歌燕舞、诗情画意、春光明媚……） 你体会到诗人的什么心情？（热爱祖国大好河山，景有多美，爱就有多深） 四、拓展延伸，深化理解 1. 借古讽今： 诗人通过描写江南春天的美景，不仅表达了对祖国大好河山的热爱，还暗含了对国家命运的深深忧虑。 南朝统治者因迷信佛教，广建佛寺，企求神灵保佑江山稳固。结果这些林立的寺庙不仅没有改变他们必然灭亡的命运，还加速了统治者的灭亡。 诗人借古讽今，警告当朝的统治者不要再重蹈覆辙，否则必将加速灭亡。 2. 比较阅读： 将《江南春》与其他描写春天的古诗进行比较，体会不同诗人笔下的春天有何异同。 思考：为什么杜牧会在描写江南春天的美景时，流露出对国家命运的忧虑？这与他的生活背景和时代背景有何关系？ 3. 配乐吟唱： 播放背景音乐《水调歌头》，让学生尝试配乐吟唱古诗，感受古诗的韵律美和意境美。 五、课堂小结 1. 总结古诗内容： 回顾《江南春》的内容，总结诗人通过描写江南春天的美景，表达了对祖国大好河山的热爱和对国家命运的深深忧虑。 2. 总结学习方法： 通过反复诵读、理解词语、体会意境、感悟情感等方法，学习了《江南春》这首古诗。 引导学生总结学习古诗的一般方法，为今后的古诗学习打下基础。 3. 布置作业： 背诵并默写《江南春》这首古诗。 收集其他描写春天的古诗，准备在下次课上进行分享。 六、板书设计 江南春 唐·杜牧 千里莺啼绿映红（视觉、听觉） 水村山郭酒旗风（生活场景） 南朝四百八十寺（历史背景） 多少楼台烟雨中（借古讽今） 热爱祖国大好河山 忧国忧民情感深浓 七、教学反思 1. 成功之处： 通过多媒体和插图的辅助，帮助学生更好地理解了古诗的内容和意境。 通过反复诵读和小组合作，提高了学生的朗读能力和理解能力。 通过配乐吟唱和比较阅读，丰富了学生的课堂体验，激发了学生的学习兴趣。 2. 不足之处： 在引导学生感悟诗人情感方面，可能还需要更加深入和细致。 在课堂时间分配上，可能需要更加合理和高效，以确保每个教学环节都能得到充分展开。 3. 改进措施： 在今后的教学中，可以更加注重引导学生深入挖掘诗句背后的情感和寓意，提高学生的文学鉴赏能力。 在课堂时间分配上，可以提前做好规划和预设，确保每个教学环节都能得到充分展开和深入讨论。 通过这样的教学设计，旨在让学生在学习《江南春》这首古诗的过程中，不仅能够感受到古诗的语言美和意境美，还能够深入理解诗人的情感和寓意，培养学生的审美情趣和文学素养。同时，也希望通过这样的教学设计，能够激发学生对古诗词的兴趣和热爱，为今后的古诗词学习打下坚实的基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$