第12课 近代战争与西方文化的扩张 导学案--2024-2025学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

第12课　近代战争与西方文化的扩张 任务目标 按图索骥 1．了解独立战争后美国文化与拉丁美洲文化的主要内容，理解其发展的原因和影响。 2．知道拿破仑战争后欧洲文化重构的主要表现，理解拿破仑战争与欧洲文化重构的关系。 3．了解欧洲殖民者文化侵略的主要表现，理解欧洲殖民者文化侵略的特点和影响。 一、独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 1．北美文化 独立战争前 背景 来自英国及其他欧洲国家的移民和被贩卖为奴的非洲黑人，与当地的印第安人共同生活在北美洲的土地上 特征 各种文化相互融合与混合，形成了美国文化的多元特征。北美居民在种族、血统和宗教上具有多源性和多样性 表现 当地人所用英语已经发展为美式英语 饮食文化、艺术生活融入了印第安人和黑人的因素 “美利坚人”已经成为北美殖民地居民的共同名称 白人对黑人、印第安人的种族歧视和文化优越感根深蒂固 独立战争后 背景 1787年的联邦宪法，使北美大陆出现了新型的联邦制共和国 表现 权力制衡原则成为美国政治文化的组成部分 自由女神像成为美国文化的重要符号之一 发展种植园经济和继续实行奴隶制，是与美利坚主流文化相违背的 2．拉丁美洲文化 独立运动爆发前 背景 西班牙和葡萄牙控制着美国以南的广大美洲地区，拉丁语族的西班牙语和葡萄牙语是这一地区的主要语言 欧洲白人、印第安人和黑人的种族融合，形成等级分明的“混血社会” 特征 文化多元性非常明显 表现 在欧洲移民活动的区域内，传统的印第安文化逐渐消失，西班牙、葡萄牙文化成为主体，天主教成为拉丁美洲的主要宗教 拉丁舞成为拉丁美洲的重要文化符号之一 印第安人保留了他们的生活方式和文化传统 独立运动爆发后 背景 除法属殖民地海地的独立由黑人领导外，西属殖民地的土生白人成为革命的主要领导者。西属拉丁美洲独立后，建立了15个共和国；葡属巴西独立后于1889年建立共和国 表现 颁布宪法，取消了奴隶贸易、奴隶制，以及印第安人的人头税和强制劳役 对黑人与印第安人的种族压迫与歧视仍然存在 考迪罗独裁权力形成，成为拉丁美洲政治文化的特征之一 二、拿破仑战争后欧洲文化的重构 1．背景：拿破仑战争的影响 (1)拿破仑通过战争，在欧洲建立了一个从大西洋沿岸到波兰，从波罗的海到地中海的庞大帝国，将法国资产阶级革命的成果向这些地区传播。 (2)拿破仑大军所到之处，废除封建贵族特权，推行《拿破仑法典》，传播启蒙思想，受到各国革命者的欢迎。 (3)在反抗法国征服的斗争中，欧洲各地出现了不断高涨的民主意识和民族独立要求。 (4)欧洲的政治文化得以重构，封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求。 2．欧洲文化的重构 (1)在俄国，一些贵族青年军官于1825年12月发动了试图推翻沙皇专制制度和农奴制的武装起义。起义尽管失败，但在俄国传播了革命主张。 (2)1830年11月，波兰一批贵族青年军官和学生在华沙发动了争取民族独立的起义，进一步推动了波兰的民族解放斗争。 (3)德意志北方大邦普鲁士在与拿破仑的战争中战败，被迫进行并不彻底的废除农奴制改革。1848年2月和3月，奥地利和普鲁士等地发生革命，要求建立统一的独立国家、制定宪法。 三、欧洲殖民者的文化侵略(与经济、政治侵略相平行的一种侵略方式) 1．目的：殖民国家通过向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教，改造甚至消灭后者的文化，淡化后者的民族意识，达到殖民目的。 2．特点：被侵略的民族不同程度地接受了外来文化，但也努力保护自己的传统文化，使自身文化呈现出新的多样性。 3．不同国家反抗欧洲殖民者文化侵略的主要表现有哪些？ (1)中国：林则徐、魏源、郑观应等主张向西方学习以求自强；清政府的洋务运动和戊戌变法，使一些新技术、新思想传入中国。 (2)印度：上层精英运用欧洲的意识形态反抗英国的殖民统治，提出“印度人的印度”口号；印度的传统文化顽强地保留下来，如印度教和伊斯兰教仍然是主要宗教，种姓制度仍然在社会生活中扮演着重要角色。 (3)埃及：独立后实行君主立宪制；伊斯兰教仍然是主要宗教；阿拉伯民族的传统生活方式得以保留。 【教材开发】阅读教材P66“历史纵横”，美国文化中的清教因素对美国产生了怎样的影响？ 提示：成为美国文化的组成部分，也影响了美国对外部世界的看法，成为以后美国对外扩张的内在动力之一。 【图解历史】16—19世纪初拉美殖民统治等级示意图 【视野拓展】拿破仑在其所有征服地区贯彻法国大革命的一些基本原则。他废除封建制度和农奴制，承认所有公民的平等，实施其著名的法典。……虽然各地极为不安的既得利益集团反对这些变革，但变革也在许多地方得到普遍的支持。 ——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史：1500年以后的世界》 【教材开发】阅读教材P69“史料阅读”，概括该敕令的主要内容。 提示：该敕令的主要内容是废除农奴制，解除原有的农奴制关系，不得以任何理由创设新的农奴制关系。 【认知升华】欧洲殖民者的文化侵略 国家 对传统文化的保留 对外来文化的接受 中国 挽救民族危亡 洋务运动——器物、戊戌变法——制度 印度 印度教、伊斯兰教；种姓制度扮演重要角色 英语、法律、政治体制、文官制度 埃及 伊斯兰教；阿拉伯民族的传统生活方式 君主立宪制 【图解历史】近代中国思想解放历程 学习任务一　独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 1．史料探究 材料一　一个世纪后，世界上不同文明间的关系发生了重要变化，美国文明崛起使欧洲文明独家扩张的局面遭遇挑战，东方觉醒提高了亚裔美国人的地位，非洲的新生唤起非裔美国人“寻根”的激情，拉丁美洲的民族解放引起拉丁裔美国人对昔日辉煌的追思，也为本族裔群体日益壮大和“拉丁化”而自豪。跨国公司无孔不入地向全球扩张引起多文明、多文化深入接触已成不可抗拒之势，第三产业勃兴和世界旅游业的兴盛为各国保存多种文化提供了良机。 ——余志森《美国多元文化成因再探索》 (1)根据材料一，概括当代美国多元文化的成因。 提示：美国文明的崛起、亚洲的觉醒、非洲的新生、拉丁美洲民族解放运动的推动；跨国公司的影响；第三产业的兴起和世界旅游业的兴盛。 材料二　拉丁舞又称“拉丁风情舞”或“自由社交舞”，融合了西班牙舞蹈、非洲黑人舞蹈等，既随意、休闲，又充满激情与活力，深受拉美人民的喜爱，是他们生活的重要组成部分，也是拉美文化的重要标志之一。现代国际标准拉丁舞是在拉丁舞的基础上发展而来的规范的竞技专业舞蹈，主要包括伦巴、恰恰舞、牛仔舞、桑巴、斗牛舞五项。 (2)拉丁舞是拉美人民生活的重要组成部分，概括其主要特点。指出独立运动后的拉丁美洲的重要表现。 提示：特点：源于社会中下层人民的娱乐方式；最初用来表达胜利或丰收的情感；是多种文化融合的产物；热情、奔放。表现：颁布了宪法，取消了奴隶贸易、奴隶制，以及印第安人的人头税和强制劳役，但对黑人与印第安人的种族压迫与歧视仍然存在；战争促成了战后考迪罗独裁权力的形成，成为独立战争后拉丁美洲政治文化的特征之一。 2．史论拓展——独立战争对美国文化的影响 (1)共和主义的思想压制了专制主义，加快了早期的美国社会民主的发展，使一切朝着更为平等的方向前进。 (2)对广大人民来说，自由、平等和民主不再是陌生的字眼。 (3)自由与平等是美国的立国之本，独立战争胜利后，自由与平等更加深入人心，影响着美国一代又一代。 (4)留下种族歧视的烙印。 3．迁移运用 (1)美利坚民族是一个年轻的民族，基于共同的经济、地域，融汇了欧洲移民、非洲黑人移民以及印第安人的血液，形成了美国特殊的移民文化。下列对美利坚文化形成过程的描述，不符合史实的是(　　) A．独立战争和 1787 年宪法促进了美国文化的形成和发展 B．清教对美国文化的形成具有重要影响，成为美国文化的组成部分 C．“美利坚人”一词最早出现在独立战争过程中 D．饮食文化、艺术生活融入了印第安人和黑人的因素 C　解析：根据所学知识可知，独立战争前，美利坚人已经成为北美殖民地居民的共同名称，故C项错误，符合题意；独立战争直接推动了美利坚民族与美利坚文化的形成，1787年的联邦宪法使权力制衡原则成为美国政治文化的组成部分，故A项正确，不符合题意；清教产生于16世纪的英国，许多清教徒为避免政治和宗教迫害，来到北美大陆，清教对美国文化的形成具有重要影响，成为美国文化的组成部分，故B项正确，不符合题意；北美居民在种族、血统和宗教上具有多源性和多样性，他们的饮食文化、艺术生活也融入了印第安人和黑人的因素，故D项正确，不符合题意。 (2)哥伦比亚作家马尔克斯曾这样描述拉美文化：“加勒比的历史充满了魔幻的色彩。这种魔幻现实色彩是黑奴从他们的非洲老家带来的，但也是瑞典的、荷兰的、英国的海盗们带来的。在加勒比地区集中了各色人等和各种截然不同的事物。这在世界其他地区是见不到的。”马尔克斯意在强调近现代拉美文化(　　) A．具有多元性和独特性 B．已丢失印第安文化元素 C．移植了殖民者的风俗 D．促进了不同种族的交融 A　解析：拉美文化来源包括黑奴从非洲带来的魔幻现实主义，瑞典等欧洲人带来的海盗文化，集中了各色人等和各种截然不同的事物等，反映出拉美文化具有多元性，拉美文化“在世界其他地区是见不到的”，说明拉美文化具有独特性，A项正确；“已丢失印第安文化元素”的说法过于绝对，排除B项；移植了殖民者的风俗只强调了材料的一个侧面，偏离了材料整体，排除C项；材料未说明拉美文化促进了不同种族交融，排除D项。 学习任务二　拿破仑战争对欧洲文化的重构 1．史料探究 材料　拿破仑执政后所发动的一系列战争促进了革命原则在整个欧洲的传播……随着拿破仑的征服行动，革命精神如同另一支铁骑冲击着大多数国家封建主义的最后壁垒，促使它们直接或间接进行体制变革……对被占领国家的掠夺和压迫使欧洲人民很快放弃了对拿破仑的幻想，民族主义以一种反对法国霸权和帝国主义侵略的形式在拿破仑所占领的欧洲兴起。 ——摘编自张旭鹏《西方文明简史》 根据材料，指出拿破仑战争给当时被占领的欧洲各国带来的影响，并谈谈你对文明交流与传播的认识。 提示：影响：冲击了欧洲封建势力，推动了各地的社会变革；引起欧洲人民反抗，促进民族主义兴起。认识：文明的交流往往伴随着暴力冲突与和平交往两种方式。前者导致文明被破坏，不利于文化的传播；后者有利于不同文明间的交流，促进世界文化的进步。文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。 2．史论拓展——客观地认识拿破仑战争的影响 (1)拿破仑战争给欧洲人民带来了灾难。拿破仑战争掠夺和奴役了各国人民，给欧洲各国人民带来了空前的浩劫。拿破仑采用以战养战的战争方针，加重了被占领国人民的负担。此外，他从罗马教皇和意大利诸国抢劫了许多古典文物和艺术珍品，这些物品都被源源不断地运回巴黎。 (2)拿破仑战争捍卫了法国大革命的胜利成果。拿破仑在与反法同盟的多次战争中取得胜利，一次又一次地挽救了法国的革命，给欧洲封建势力以沉重打击，保卫法国革命成果达17年之久。 (3)拿破仑战争冲破了欧洲各国的封建秩序，加速了欧洲各国实行资产阶级性质的改革。拿破仑在击溃第三次反法同盟、占据莱茵河左岸及许多小邦国后，在那里消灭了封建特权等级制度，宣布公民平等与自由。拿破仑战争使莱茵区加速了资本主义的发展，为莱茵区后来成为世界瞩目的工业基地奠定了坚实的基础。 (4)拿破仑战争传播了法国大革命的思想，推动了欧洲的资产阶级革命运动。拿破仑在他征服的国家和地区中，实行法国的革命制度、革命原则和《拿破仑民法典》，从而使法国大革命时期的自由与平等的思想在欧洲各国人民中生根发芽，极大地冲击了欧洲的封建秩序和等级制度。 3．迁移运用 (1)英国小说《司号长》以拿破仑在欧洲大陆建立了广阔的帝国并可能进攻英国本土为背景，在小说中，面对战争，英国民众的心态是“当国家召唤时，人们必须服从，否则他就不是男子汉”，当听说国王想单枪匹马参战时，人们的反应是“多么勇敢的国王”。由此可以看出，拿破仑战争对欧洲的影响是(　　) A．民主独立思潮逐渐成为欧洲普遍诉求 B．激发了被征服地区人民的反抗意识 C．客观上推动了欧洲民族意识的高涨 D．推翻封建统治秩序以建立理性王国 C　解析：根据材料可知，当时拿破仑进攻英国时，英国产生了护国思想，且人们赞扬上了战场的国王，体现了当时英国民族意识高涨，故选C项；拿破仑战争时期，英国本身就是独立国家，且材料无法体现民族独立成为欧洲普遍诉求，排除A项；法国并未征服英国，因此英国无法代表被征服地区，排除B项；英国当时是资本主义制度，拿破仑并未推翻法国的封建统治，他自己还建立了帝制，排除D项。 (2)拿破仑对外战争废除封建贵族特权，宣传《拿破仑法典》，传播启蒙思想。在欧洲，封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等成为欧洲的普遍诉求。拿破仑战争(　　) A．重构了欧洲的政治文化 B．促进启蒙思想的传播 C．打击了欧洲的君主制度 D．使欧洲开始走向统一 A　解析：根据材料可知，拿破仑对外战争捍卫了法国大革命的成果，并把大革命的思想和精神带到了法军所到之处，动摇了欧洲大陆的封建统治秩序，客观上有利于欧洲封建制度的瓦解，重构了欧洲的政治文化，A项正确；B项不符合材料主旨，排除；拿破仑战争动摇了欧洲大陆的封建统治秩序，客观上有利于欧洲封建制度的瓦解，C项说法不准确，排除；拿破仑战争没有使欧洲走向统一，排除D项。 学习任务三　近代西方文化的扩张 1．史料探究 材料　英国在印度的统治，其根本目的是最大限度攫取殖民利益，虽然在殖民地时期印度开始了近代化的进程，但是这并没有从根本上改变印度社会的面貌，也就不可能从根本上改变印度的种姓制度。在印度近代化的浪潮中，种姓制度顽强地保存了下来，并且在有些方面还有所加强。 ——胡登龙《解析英国殖民统治下印度种姓制度的变化》 根据材料简要评价英国在印度的殖民统治，并谈谈应如何看待文化扩张现象。 提示：评价：英国的主要目的是最大限度攫取殖民利益；客观上有利于印度的近代化，但不能从根本上改变印度。看法：文化扩张一方面可以改变被扩张地区的文化状况，另一方面被扩张地区不会发生根本的改变，往往会保留自身的特色。 2．史论拓展——对欧洲殖民者文化侵略的全面认识 (1)基本理解：在战争时期，一个国家向另一个国家以多种方式渗透本国的思想、语言文字、价值观念、宗教等，其目的在于改造甚至消灭后者的文化，淡化后者的民族意识，从精神上麻痹被侵略国的人民，以实现其殖民的野心。文化侵略具有隐蔽性强、影响深远的特点。 (2)主要方式：殖民者的文化侵略主要是通过教会、学校、报刊、书籍等途径，用传教布道、开办学堂、兴办慈善事业等方式进行渗透，推行殖民主义的奴化教育。 (3)基本特征 ①它往往不是赤裸裸的文化侵略表白，而是在人类文明的相互交融和渗透、民族文化之间的互相交流和吸收的过程中进行，潜移默化的特点很突出。 ②它往往不是强硬灌输，而是迎合了某些民族和国家地区追求新奇、崇洋媚外的心理与价值需求。 ③它一般不采取与被殖民者民族文化、民族心理直接抗衡和冲突的形式，而是尽量选择沟通和契合的方式，引发被侵略国家民族文化传统中一些消极落后因素的泛滥，造成一种强大的文化逆流，因此不易阻塞。 3．迁移运用 (1)郑观应在《盛世危言》中说：“上海、天津、汉口、香港等处，开设报馆，主之者皆西人。每遇中外交涉，间有诋毁当轴，蛊惑民心者……今宜于沿海各省，次第仿行(办报)，概用华人秉笔，而西人报馆，止准(其)用西字报章。”郑观应的建议意在(　　) A．与外商企业争夺利权 B．宣扬早期维新思想 C．抵制西方的文化侵略 D．广泛启迪民众智慧 C　解析：根据材料“每遇中外交涉，间有诋毁当轴，蛊惑民心者”可知，郑观应认为西方人在中国办报刊的根本目的是为其侵略提供掩护，是外国人进行文化侵略的工具，因此郑观应主张华人办报，抵抗侵略者的反动舆论，故选C项；郑观应提倡国人办报的目的是反对侵略、维护主权，并非争夺利权，排除A项；材料主旨是郑观应主张国人办报以抵制西方人的文化侵略，与宣扬维新思想无关，排除B项；广泛启迪民众的说法与材料主旨不符，排除D项。 (2)19世纪，英国为加强对印度的控制，修建了英式标准的铁路、电报和邮政设施，普及了英语教育，将西方文学和政治思想的主要部分引入印度。随着时间的推移，这些措施客观上(　　) A．加大英国对印度的经济掠夺 B．导致印度民族意识增强 C．使印度在经济上从属于西方 D．制约了当地的经济与文化发展 B　解析：根据材料“普及了英语教育，将西方文学和政治思想的主要部分引入印度”可知，随着时间的推移，这些措施会促进印度人民思想教育的发展，促进印度民族意识的觉醒，B项正确；材料涉及的是客观影响，排除A项；“印度在经济上从属于西方”“制约了当地的经济与文化发展”与现实情况不符，印度当地的经济文化仍然保持自己的民族特色，排除D项。 学科网（北京）股份有限公司 $$