15 《我与地坛（节选）》课件 2024-2025学年高中语文统编版必修 上册

出走之路，问答之声 ——读《我与地坛》 赤壁 泰山 荷塘 故都 地坛 高中语文必修上 第七单元 人与自然 出走：环境逼迫下的心灵救赎 问1:你印象里的史铁生是一个怎样的人？ 问2：（播放视频）看完视频后，你会用哪两个词来形容史铁生？ 当代作家，在他二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。 1978年开始文学创作，曾获1983年全国优秀短篇小说奖和首届“青年文学创作奖”。 代表作品：《我的遥远的清平湾》、 《我的地坛》等。 史铁生 （1951-2010） 问3：朗读《我与地坛》课文的第一部分，并进行批注阅读，记录阅读感受。思考“地坛”与“我”的关系。 一、自主学习，学而质疑 一、自主学习，学而质疑 地坛离我家很近，或者说我家离地坛很近。 四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡退了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏。 修改后：四百多年里，古殿檐头浮夸的琉璃剥蚀了，门壁上炫耀的朱红淡退了，一段段高墙坍圮了，玉砌雕栏也散落了。 问4：第二段的开头，是否是废话，是否可以删去其中一句为什么？ 问5：这一句是否可以修改为“四百多年里，古殿檐头浮夸的琉璃剥蚀了……”，说出理由。 二、探究学习，学而致思 学习任务一：明出走之问 问6：围绕“生与死”，史铁生在地坛提出了哪些问题？ 要不要死？为什么生？怎样活？ 二、探究学习，学而致思 学习任务二：书出走之答 问7：《我与地坛》里也存在“主客问答”的情景，谁是主？谁是客？ 问8：假如客是“地坛万物”或者“母亲”，请尝试以“客”的身份，写一段文字，来回答史铁生的问题。要求：基于文本，化身客体，回归场景，适度改写。 参考：我是地坛，百年前我熠熠生辉，琉璃晶莹，颜色鲜艳，承载着人们的信仰，被人们朝拜，如今琉璃碎、朱红褪......唉！所有的星辰都会有黯淡的时刻，更何况世间的我，荒芜是不可逃避的宿命，铁生，人亦如此吧！死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日，但我想，曾经闪耀，也是意义。 四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。 问9：关于生死地坛是如何回答的？ 盛极而衰，自然之理；由生入死，必然归宿。 地坛之景 “我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。” 问10：关于生死，地坛是如何回答的？ 渺小之物，亦有精彩；生而为人，意义非凡。 地坛之景 譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。 问11：关于生死，地坛是如何回答的？ 万物有灵，运行有道；认清本质，肆意而活。 地坛之景 她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。 母亲之行 有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。 母亲的“知道”与“不知道” 母亲的“目送” 问12：“我”去地坛期间，母亲做了什么？ 在那段日子里，那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲做过最坏的准备了。但她从来没有对我说过“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸，在母亲那儿总是要加倍的。 母亲之行 母亲的“不幸” 问13：红色字部分刻画出了一个怎样的母亲形象？ 曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我单是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?但这倔只留给我痛侮，丝毫也没有骄傲。 母亲之行 母亲的“寻找” 守护所爱，坚韧而活，乐观而活，好好活儿。 问14：红色字部分刻画出了一个怎样的母亲形象？ 问15：联系自身，你有没有和母亲“闹别扭”的时刻？ 问16：对于生死，母亲的回答是什么呢？ 母亲之行 问17：“我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。”联系上下文，思考母亲盼望我找到一条什么路？ “可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福” 二、探究学习，学而致思 学习任务三：探出走之思 问18：如果还有“客”的存在，这个“客”是谁呢？ 正如我曾走过山，走过水，其实只是借助他们走过我的生命；我看着天，看着地，其实只是借助他们确定我的位置。 ——《务虚笔记》 我已不在地坛，地坛在我。 ——《想念地坛》 问19：对于生死，“我”最终找到答案了吗？“我”的回答是什么？ Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf57.83.100 $$