18江南春教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

《江南春》教学设计 教学目标 1. 能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2. 学会诗中生字，理解词语及诗句的意思。 3. 感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 4. 通过反复诵读，体会作者借景所传达的情感。 教学重难点 1. 想象诗句描写的画面，体会诗句表达的思想感情。 2. 理解“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”两句虚实结合的写法，和诗作中流露出的历史沧桑感。 教具准备 多媒体课件、歌曲《春天在哪里》、音乐《水调歌头》 教学过程 一、导入新课 1. 听、唱《春天在哪里》。 2. 说春天。 3. 背春天的诗。 师：这可难倒老师了，不过没关系，接着往下比。 4. 池州“千载诗人地”有哪些诗人在此留下了不朽的诗篇呢？（其中重要的有2人：大诗人李白写下了《秋浦歌》十七首。杜牧在我们池州做过刺史，关心人民疾苦，贡献最大的算他的《清明》诗，因为有了《清明》，我们池州的杏村才名扬千古，名扬四海，感谢杜牧。） 5. 今天学习杜牧的《江南春》。（板书：江南春；唐；杜牧；七绝） 二、读古诗，整体感知 1. 自由读，反复读（对照拼音读准生字音，并想办法记住字形，尤其是生字“旗”字，还可以给诗标上平仄，吟诵吟诵）。 2. 指名读生字，说字意，组词。（给二类字说意思，组词，一类字记字形，组词）。记字形，书空写。 3. 指名读古诗。 4. 根据平仄反复吟诵。指名说感受，再读，评价。 三、体会古诗意境美 （一）学习1-2句 1. （古诗穿越千年，还那么有魅力，是因为诗中有画，画中有诗）反复吟诵1、2句，说说你看到了什么？ 生汇报。“千里”，写出了范围之广，是虚指，指整个江南广袤的大地。 （1）想象一下，你听到了什么？黄莺在鸣叫，在哪里，怎样地鸣叫？指导完整地说：我听到了黄鸢在_____里_____地鸣叫。 谁来模仿一下？（一个一个地鸣/集体鸣）根据声音说诗句或词语。（师评：这是“几处早莺争暖树”，这是“两个黄鹂鸣翠柳”，这是“上有黄鹂深树鸣……） （2）“绿映红” 想象一下那是怎样的画面？“千里绿映红”呢？（到处是绿树簇拥着红花） 指导看图，小结（鲜艳的红与明亮的新绿互相映衬，色彩明丽，给人强烈地视觉冲击，带来了美好的视觉享受）。 你想用哪些诗句来表达你看到的美景呢？（百般红紫斗芳菲；日出江花红胜火；桃红复含宿雨；水上桃花红欲燃） 也可以用诗句来表达你看到的画面。（绿树村边合，青山郭外斜。一水护田将绿绕，两山排闼送青来） 过渡：美好环境中，人们的生活一定也很美吧？从哪儿看出来呢？ （3）酒旗迎风招展，表示这儿是酒店。 迎风招展的酒旗仿佛在告诉我们这儿怎样？（这儿谈笑风生，人声鼎沸，这儿歌舞升平，这儿美酒飘香，这儿人来人往……） 把你看到的、听到的、想到的，放入诗中，用你的声音告诉大家！指名轮读1、2句。（又听到了，又看到了，这还是画吗？分明是来到了唐朝的江南呀！） （4）读1、2句，看插图，引导说诗意，指名说、齐说。 广袤的江南大地上，到处是莺歌燕舞，到处是花红柳绿，到处是依山傍水的山村和城市！到处是酒旗招展、招揽着南来北往的客人。 （5）看到这巨幅江南春画卷展现在你的眼前，想送给他一个字一个词或一句话好吗？（春深似海、世外桃源、生机勃勃、春意盎然、春光无限、春色无边、莺歌燕舞、诗情画意、春光明媚……） （6）你体会到诗人的什么心情？（热爱祖国大好河山，景有多美，爱就有多深） 过渡语：是呀，这样一位有政治才华的爱国诗人，生不逢时，生活在江河日下的晚唐，生活在一个迷信佛教寺宇奢丽的晚唐，社会沉闷压抑，有识之士受到排挤。杜牧熟读史书，看透时局而又无法力挽狂澜。他的内心受着怎样的煎熬呀，当一切美景笼罩在迷蒙的烟雨中时，诗人远眺掩在苍茫烟雨中的楼台踪影，感慨万千。 （二）学习3-4句 1. 反复吟诵3、4句。 2. 用自己的语言描述这两句的意思。（放眼望去南朝留下的四百八十寺，又有多少楼台掩映在苍茫的烟雨中呢？） 3. 前2句写的是眼前春景，后两句就与古代历史联系起来了，我们可以用两个字来说明——写今，怀古。 4. 作者生活的晚唐，统治者当时也太迷信佛教寺宇奢丽。南朝统治者因迷信佛教，广建佛寺，企求神灵保佑江山稳固。结果这些林立的寺庙不仅没有改变他们必然灭亡的命运，还加速了统治者的灭亡。 5. 烟雨中的楼台，仿佛在说：南朝统治者呀，；当朝统治者。 6. “烟雨”想象一下，用一个词来形容你想象到春雨的样子，古诗句也行？（轮说）（小雨润如酥；画船听雨眠；润物细无声） 7. 师小结：“烟雨”如梦如烟，如烟如雾让我想起了“无边丝雨细如愁”既写雨，也是写愁，那种愁呀，无边无际，无处不在，无孔不入，笼罩着千里江南、笼罩在作者的心头。前两句景色有多美，诗人爱就有多深，爱有多深，忧国忧民情感就有多浓。他在《登池州九峰楼寄张祜》中写到“百感中来不自由，角声孤起夕阳楼，碧山终日思无尽，芳草何年恨即休”。同时这样美好景色中也感受到作者对国家命运和前途充满着幻想，虽愁却不消沉，体现了作者诗歌俊爽的风格。 8. 让我们再次走进诗中，走进诗人的心灵深处，齐诵全诗。 9. 古诗还可以配乐唱，根据诗的情感选用合适的音乐播放《水调歌头》伴奏。 这首诗有动静的映衬，色彩的映衬、山水的映衬、城郭的映衬，“千里”是空间上的拓展，“南朝”是时间上的追溯，前两句写今、后两句怀古，借古讽今。诗人以极具概括性的语言，描绘了一幅生动形象而又气势恢宏的江南春画卷，给人立体的艺术享受。 杜牧七绝咏史诗，成就最高，创作了许多“二十八字史论”这誉的优秀作品。希望同学们课后更多地走进杜牧其人，其诗。 四、回顾与拓展 1. 感受作者笔下典型的“江南”春景。 2. 品味虚实相生的艺术手法。理解“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”两句虚实结合的写法，和诗作中流露出的历史沧桑感。 回顾课内外涉及“江南”春景的诗词作品，在意象上大都逃不开“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”的影子。加上江南的“小桥流水人家”。这一切构成了这首《江南春》的意象群。“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”加上风中飘动的“酒旗”，一连串最具代表性的“江南”春景如画卷一般展开。千里江南，风光无限。 有别于前两首写“春”的诗歌，这首《江南春》的最后两句，对学生而言，理解起来颇有难度。教师应在讲解时，简单铺垫相关历史信息：南朝时期，社会动乱，统治者和普通民众笃信佛教的不在少数，南朝梁武帝为其中代表。六下的学生接触到的诗歌多为写景状物类，对于诗歌中“抚今追昔”的情感尚无接触。 五、板书设计 江南春 唐·杜牧 千里 赞美江南 忧虑祖国 六、教学反思 《江南春》是一首描写江南风光的七言绝句，作者唐代诗人杜牧。这首诗四句均为景语，有众多意象和景物，有声有色，动静结合，虚实相生，具有丰富的审美空间，是一首千古传诵的名诗。这些意象和景物既是江南景色的典型特征，又有足够大的空间和时间跨度，极具包容性，所以江南春色的丰富多彩和生机勃勃便得到了充分的展现。这首诗不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。迷人的江南，经过诗人生花妙笔的点染，显得更加令人心旌摇荡了。这首诗表现了诗人对江南景物的赞美与神往。 学科网（北京）股份有限公司 $$