9秋夜将晓出篱门迎凉有感教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计 教学目标: 1. 感知诗歌的意境，感受诗人的忧国忧民思想，体会诗的韵律美，感受中国古代诗歌的独特表现力。 2. 使学生认会两个二类生字，会写2个一类生字。 3. 读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力；观察图画，展开合理想象，培养学生丰富的想象力。 4. 背诵古诗。 教学重难点: 重点：逐字逐句地理解诗的意思，边读边想象诗歌描写的情景。 难点：理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。 教学准备: 幻灯片、音频资料、陆游相关资料、古诗背景介绍。 基础知识: 篱：篱笆，用竹子等编成的围墙。篱门：篱笆门。迎凉：出门乘凉。河：黄河。仞：古代长度单位，七尺或八尺为一仞。五千仞形容山非常高。岳：指西岳华山。遗民：指沦陷在金人占领地区的宋朝百姓。胡尘：胡（金）人兵马践踏扬起的尘土。王师：指南宋军队。 授课过程: 一、导入新课 通过讲述陆游的故事，引出本课主题《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 二、整体通读，把握诗境 1. 介绍作者陆游及写作背景。 南宋时期，金占领了中原地区。爱国诗人陆游在山阴（今属浙江）乡下，向往着中原地区的大好河山，也惦念着中原地区的人民，盼望宋朝能够尽快收复中原，恢复统一。 2. 指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。 3. 全班齐读古诗。 三、分步解读，品悟诗情 1. 自由读古诗，要求读正确、读通顺。读后借助课文注释试着说说诗的大概意思。 2. 指名朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，读后说说题目的意思。 3. 随机指导理解“三万里河”和“五千仞岳”的虚指写法。 “三万里”形容黄河的长，是夸张的说法，不是实指，黄河实际长一万多华里。 “五千仞”也是虚指，形容华山的高大雄伟。 4. 疏通诗义后追问：这里的“胡尘”写出的难道仅仅是金兵战马所扬起的尘土吗？ 展开想象：在金兵战马嗒嗒的践踏声中，你仿佛看到了一幕幕怎样的场景？ 哀声遍野，生灵涂炭。老人、小孩、妇女都在流泪，北宋的遗民在流泪。 这滴滴流淌的是怎样的泪？金兵横行，遗民泪尽，国破家亡，生灵涂炭，这是何等凄凉、何等悲惨的生活。 5. 当你面对这一切的时候，你的心情是什么？请你怀着这样的心情读读这首诗。 四、逐句理解 1. 理解第1句：“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。” 学生试答后，教师讲述：三万里长的黄河奔腾翻滚，向东流入大海；五千仞高的华山直插云霄。 这两句主要写景，运用了夸张、化静为动的写法，使人感到景物不仅雄伟，而且虎虎有生气。 2. 理解第2句：“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。” 学生试答后，教师讲述：北方沦陷区老百姓在异族统治下受尽折磨，眼泪都哭干了。他们盼望南边的宋朝军队收复北方失地，解救他们，盼了一年又一年。 这两句描述了北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情。 五、结合创作背景，体会诗人思想感情 1. 播放音频资料，师生共读古诗。 2. 结合古诗的创作背景，体会诗人蕴涵诗中的思想感情。 1192年，陆游虽退居家中但不忘国家人民，诗中寄托了他对沦陷区内人民的深切同情，也表达了诗人对南宋小朝廷饱含愤怒的强烈控诉。 3. 质疑问难，重点解答诗人“感”什么，为什么“感”。 4. 结合书中所给的图片想象诗中画面。 六、品读比较，领悟诗句精练美 1. 利用手头资料，采用释（注释）、留（保留每一个字的意思）、补（补充有关词语）、调（适当调换语序）的方法，用现代语言表现古诗意思。 2. 原文与诗意比较朗读。 七、延伸课外，拓展学习 1. 介绍陆游的诗歌创作成就，告知学生陆游“六十年间万首诗”，诗歌最突出的主题是表现恢复中原、统一中国的爱国主义情感。 2. 让学生课外合作收集陆游的爱国诗，进行编报等相关语文活动。 八、布置作业 1. 背诵并默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 2. 选陆游的其他古诗抄录并背诵。 教学反思 在本节课中，我采用了讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生理解诗句内容，探讨诗人情感。通过提问和小组交流，激发学生的思考与表达，增强了课堂互动。同时，我也利用多媒体教学资源，如图片、音频和视频，帮助学生形象地理解诗句，感受诗歌的意境和韵律美。此外，我还设计了角色扮演活动，让学生代入诗人角色，朗读并演绎诗句，深入感受古诗的魅力。通过这些多样化的教学活动，学生对古诗的理解更加深入，学习兴趣也得到了提高。 在未来的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养。同时，我也将注重培养学生的自主学习能力和自我反思能力，让他们在学习中不断成长和进步。 附录：陆游其他爱国诗作推荐 1. 《示儿》 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 2. 《十一月四日风雨大作》 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 3. 《诉衷情·当年万里觅封侯》 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 这些诗作都体现了陆游深沉的爱国情怀和对国家命运的关切，值得学生深入阅读和体会。 通过以上教学设计，学生不仅能够理解《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗的具体内容和意境，还能够感受到陆游深沉的爱国情怀和对国家命运的关切。同时，通过多样化的教学活动和课外拓展，学生的文学素养和自主学习能力也得到了提升。 学科网（北京）股份有限公司 $$