8《灯光》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

8 灯光 教学目标 1、 读读记记“憧憬、璀璨、围歼战、豫皖苏、黑魆魆、千钧一发”等词语。  2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。 4、 从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。 教学重难点教学重点帮助学生理清课文的表达顺序，难点是帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。  教学重难点： 教学重点： 引导学生充分讨论天安门前璀璨的灯光，书上插图中的灯光和战场上微弱的火光的关系，以及它们与课题之间的联系。 教学难点： 体会灯光蕴含的意义以及人物语言、神态、动作背后所蕴含的情感，感受革命英烈的献身精神。 教材分析 课文记叙了一个关于灯光的故事，歌颂了革命先烈的献身精神。文章开头由天安门广场的灯光写起，继而引发“我”对往事的回忆，结尾照应开头。从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的的战友，可以体会到“我”对美好生活的赞美和不忘革命先烈、珍惜今天幸福生活的思想感情。 这篇课文构思精巧，结构紧凑，人物形象鲜明，故事感人至深。本文以“灯光”为题，具有多方面的意义。首先，它是贯穿全文的叙事线索，从天安门广场的灯光写起，由他人的赞叹引发回忆；郝副营长在没有灯光的黑夜里划燃火柴充当灯光看书，书中画的正是孩子们在灯光下读书的情景；战斗打响后，郝副营长在千钧一发的时刻点燃手中的书本，像明灯一样帮助战士们找到了突破口，他却因此暴露自己而牺牲了；最后又从回忆转回到现实，回到天安门前璀璨的华灯下。其次，灯光，又是革命的理想之光，是新中国新生活的象征，让孩子们都在明亮的灯光下学习，正是郝副营长这样的革命先烈憧憬并为之奋斗的革命理想。 英雄，是本单元的核心关键词。以语文的方式，重温革命岁月，了解英雄，读懂英雄，缅怀英雄，在这个过程中，发展学生的语文能力，培养学生的思维品质，立德树人，进行理想信念的教育熏陶。 “灯光（火光）”是本课的一个核心意象，课文以“灯光”为题，文中多次写到“灯光（火光）”，尤其是郝副营长划着火柴看书上灯光图、在黑暗中点燃书本照亮后续部队前进道路的场景，描写具体，细腻生动，感人至深，值得也需要引导学生细细品味，深入解读。这也是本课教学的难点所在。 课前准备 多媒体课件 课时安排 共2课时 教学过程 一、情境导入（出示课件3） 1. 教师出示与灯光有关的图片，学生欣赏图片，感受灯光的美好。 2. 导入：灯光在我们的生活中随处可见，它出现在千家万户，出现在大街小巷，我们平时并是不特别注意它。本课作者王愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，发生过一个感人的故事。今天，我们就共同走进他笔下的《灯光》，去感受一名战士内心对灯光的向往。 3. 揭示课题《灯光》，板书课题：灯光，学生齐读课题。 （设计意图：从生活中随处可见的灯光入手，拉近学生与文本间的距离，激发学生的学习兴趣。） 2、 了解作者及背景资料 1. 了解作者（出示课件4） 王愿坚（1929—1991） 中国电影编剧、作家。主要作品有《党费》《足迹》《路标》《妈妈》等，电影文学剧本《闪闪的红星》（与陆柱国合写）。 2. 背景资料（出示课件5） 1947年秋，进入豫皖苏平原的我军部队是陈毅、粟裕率领的华东野战军主力。当时正是我军实施战略反攻的时候，刘伯承、邓小平的晋冀鲁豫野战军主力和陈赓、谢富治的部队都到了外线作战，三大解放军主力在中原地区形成了一个“品”字形，直接威胁了国民党的反动统治中心——南京。 三、细读课文，认知文本 1.面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？（“多好啊！”）（板书：灯光 多好啊） 2.快读课文，小组探究：【课件2】 想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？ 3. 交流，教师实时指导点拨。 “多好啊！”这句话在课文中出现了三次。 （1） 第一次是清明节前的一个晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。 （2） 第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。 “多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。（板书：幸福生活） （3） 第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话。出示：【课件3】 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 “多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。” 4. 在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。（板书：灯光  多好啊  生命换取） 四、读课文，找出描写“灯光”的句子，体会感情、表达方法。（10分钟） 1、 同桌合作读课文，思考：课文中几次描写“灯光”，以“灯光”为题有什么更深层的含义？ 2、 请同学们找出描写“灯光”的句子，有感情朗读，品味感情。  汇报： ①广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。  ②赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！ ③这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。  ④在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。  3、 第四个句子让老师觉得特别耳熟，它起什么作用？（和第1个句子一样，都是讲天安门前的灯光，这是前后照应的写法。）  4、 “灯光”代表了我们现在的幸福生活，是郝副营长对美好生活的希望和向往，课文以“灯光”为线索，突出文章的中心，进一步赞扬了郝副营长为了我们今天的幸福生活而甘愿牺牲的献身精神。  5、 谈启发教育，提升情感态度价值观。 过渡：战火纷飞中，是无数的革命先烈为我们带来了幸福的曙光，让我们铭记英雄，珍惜今天的幸福生活。同学们，学完本文后，你有什么话要对大家说？ 学生谈受到的启发教育。（可从两个角度谈：珍惜今天来之不易的幸福生活，发奋学习；学习郝副营长勇于献身的精神，在自己的利益和国家、民族利益发生冲突时，要勇于牺牲个人利益。）  5、 主题概括、拓展延伸 1. 主题概括（出示课件19）本文通过一个关于灯光的故事，歌颂了革命先烈的献身精神。开头由天安门广场的灯光写起，继而引发“我”对往事的回忆，结尾照应开头。从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会到“我”对美好生活的赞美和不忘过去、要好好珍惜今天幸福生活的愿望。 2. 拓展延伸（出示课件20）教师播放城市夜景视频，学生感受今天幸福美好的生活。 6、 课堂演练、课后作业 1. 课堂演练（出示课件21、22） 2.课后作业（出示课件23）搜寻、查找革命故事，讲给你的朋友和家人听。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $$