广东省普宁市勤建学校2024-2025学年九年级上学期语文第12周周末作业

勤建学校初三语文第12周周末作业答案 1.(1）寒林空见日斜时 (2）处江湖之远则忧其君 (3）人有悲欢离合 (4）肯将衰朽惜残年 (5）晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒 (6）鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋 （7）直挂云帆济沧海；沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；千里共婵娟。（10分） 2.（1）璀璨 （2）飘逸 （3）雄浑磅礴（3分） 3.A 。点拨：入木三分：形容书法有力，也形容议论、见解深刻。用在这里对象不符，可以用“淋漓尽致”来替换。（2分） 4.B 。（2分） 5.示例：(2023年11月6日上午8点）树人学校举行了"走进小说与散文天地"读书沙龙分享会。各年级同学积极参与活动，分享阅读心得。本次读书活动让学生感受了多样人生，全面提高了学生的综合素质。（2分） 6.示例：同学，你好！你的观点有失偏颇，经典的长篇小说名著是历经时间沉淀的精品，能引领我们了解丰富多彩的大千世界，开拓我们的视野。漫画虽简单、幽默，但是长时间看漫画就会对文字阅读产生反感，甚至会逐渐丧失阅读能力。（2分） 7.A.。点拨：A.开始；B.曾经 尝一尝；C.得到 同“德”，感激、感恩；D.听 听从。（3分） 8.（1）游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。（2分） （2）是死刑案子，我想寻求保全犯人生命的可能，却没有找到。（2分） 9.方贬夷陵时/无以自遣/因取旧案反复观之/见其枉直乖错不可胜数（3分） 10.本文叙写了欧阳修对冤假错案的长叹和欧阳修的父亲为死刑犯寻找生路而不得的遗憾，表现了欧阳修父子对冤假错案中的老百姓的深切同情；而曹植的诗句，描写了边海人们的贫困生活，反映了边海农村残破荒凉的景象，同样表达了作者对下层人民的深切同情。（4分） 11.符合。欧阳修勤政爱民，对待政事勤勉；对待案件谨慎，不敢疏忽；同其父亲一样，为死囚找活路，杜绝冤假错案，宽以待人。（4分） 【乙】文翻译： 欧阳修当初在滁州时，别号醉翁，晚年改号为六一居士。他天性刚直不阿，见义勇为，即使有陷阱在前面，因受到触动而一往无前不回头。前后几次被放逐流离，但志气还是如常不衰。在贬职夷陵县时，没有什么排遣，就取出旧日已办的案卷反复阅览，结果发现案中是非颠倒、违法曲断的错误比比皆是，于是他仰天长叹说："这么一个偏远的小县，尚且如此，全国就可想而知了。"从此以后，他遇事不敢疏忽不慎。当文人求见欧阳修时，他跟他们谈话，从不涉及文章的事，只谈论官吏治事的问题。他认为好的文章只在滋益自身的思想，而政事的好坏则关系到群众的利益。欧阳修幼年时失去父亲，母亲曾经对他说："你父亲做官的时候，常常在夜间点着蜡烛办理官府公文，多次停下来叹息。我问他什么事情，他便说：'是死刑案子，我想寻求保全犯人生命的可能，却没有找到。'我说'：生路可以寻求吗？'他说：'去寻求生路而得不到，被判死刑的人和我就都没有遗恨了。经常为死囚寻求生路，仍然还有失误造成不该死的人被处死的，然而世间的官吏却常为犯人寻找处死的理由呀。'他平日教导别人的子弟，经常用这些话，我都听熟了呀。"欧阳修听了这段话，终生照做不忘。 12. B 。点拨： B.根据第③段“中华文明发展至周朝，红色即为正统”可知，中华文明以红色为正统起始于周朝；选项中“中华文明以红色为正统起始于‘火的使用’”有误；故选B。（3分） 13. （1）象征吉祥、喜庆 （2）丹心（红心、忠心）（3）象征革命 （3分） 14. 开门红 红线 红牌 青红皂白。（4分） 15. （1）用最简洁的语言，最简单的形式，表达最明确的判断，表现老者回答得干脆利落，不容置疑，突出老者态度坚决。（2）他觉得士兵数量多寡是战争胜负的决定因素。（2分） 16. 三次。这样写，一是展现了孟将军的蜕变过程，二是从侧面反映出老者施救的效果；三是使故事情节环环相扣，层层推进。（3分） 17. ①他进入孟将军大帐不被察觉，可见其武艺高强；②他孤身一人前来救援，可见其胆识过人；③他对前线战况了如指掌，可见其深谙军务；④他对军队存在的问题研判准确，可见其精通兵法；⑤他敢以一敌多，可见其有备而来。（4分，任意4点即可） 18. ①老者他有胆有识，有勇有谋，不惜用生命唤醒将士保家卫国的士气。②被唤醒的孟将军。他挥刀反击，而对以身殉国的老者放声大哭，说明他军人的责任、血性被老者唤醒，他定会率领全军，不惜生命，保国安民。③恢复士气后的李岩等众人。众人奋勇追击惨败后，也为逝去的老者哭成一团，说明他们的血性和责任被唤醒。他们这会不惜生命，保国安民。（5分两点4分，三点5分） 19.D 。点拨：D.结合“众人见了，尽都骇然，一个个都走下堂去了。鲁智深提着铁禅杖，高声叫骂：‘……忒煞是欺负人！把水酒做御酒来哄俺们吃！’……宋江、卢俊义只得亲身上马，将太尉并开诏一干人数护送下三关”可知，心甘情愿渴盼招安，希望朝廷嘉奖他们的只是宋江、卢俊义等一部分人。故选D。（2分） 20.被逼上梁山的108个好汉身份多种多样，反映了当时社会各阶层都遭受压迫，突出了“官逼民反”的主题；来自社会底层的百姓占比最大，可看出社会底层的民众所受压迫更多，进一步突出了“官逼民反”的主题；108个好汉都接受了招安，反映出作者的时代局限性决定了作品思想的局限性。（4分） 21. 例文： 那个教会我看见美的人（45分） 广州考生 “一横一竖立品行，一撇一捺见真情，孙女啊，记住咯……” 从我懂事开始，爷爷就特别喜欢写书法。他文化不高，字也识不多，你若问他书法体有哪些，他说不上来，但就是喜欢练字。 他常吐槽我的字不如人，我没懂。为什么写字就能知其人呢？每当这时爷爷总会说出这么一句话：“一横一竖立品行，一撇一捺见真情。”我的双眼瞪得大大的，眼中满是迷茫不解。 有一次，我终于有机会和爷爷一起写书法了。爷爷练的是楷书，一横一竖，一撇一捺都是端庄大方。“哇，爷爷，你居然写得这么好看？”爷爷浅浅一笑，把我拉到桌前，让我拿起毛笔，教我写“德”字。毛笔几次脱离我的小手，我的“德”字连偏旁部首都没写完。爷爷握住我的手，开始教我如何用一笔一画构建文字之美。 一张又一张，一次又一次，我始终写不出想要的效果。爷爷看出我的烦躁，让我站在一边，他提起笔，沾墨均匀后开始下笔。爷爷找准切入点，下笔时方正有力。我探出小头，看着纸上那方方正正的“德”，大气中不失稳重。爷爷的功力这么深厚了吗？ “孙女啊，一横一竖立品行，一撇一捺见真情。书法之美，不仅美在每一笔一画的文字让人赏心悦目，更美在其背后的文化底蕴，在练习书法的过程中，善于借助文字表达真我，字如其人，写出什么样的字，就能知道这个人的品行如何；同时这也是沉淀自我，修身养性，提升自我素养的时机。我们要学会从一笔一画中看见美，追求美，创造美。” 那一刻的我，看着宣纸上的“德”字，心里有所触动。那天我整整练了一个下午，爷爷陪了我一个下午。周围一切静谧安详，可以听到毛笔与宣纸接触的声音，可以闻到淡淡的墨香。 此后好几年，我一直坚持练习书法，哪怕现在已经是键盘及语音时代。那个教会我看见美的爷爷，如今不在我身边了，但我感谢他，是他让我明白汉字的博大精深，更让我看到中华文化的源 远流长，看到中国汉字的美！ 爷爷，“一横一竖立品行，一撇一捺见真情。”我会传递您的理念，让更多的人看见美，追求美，创造美。 点评：社会人生丰富多彩，考生选取跟随爷爷学习书法的一段经历，感受了爷爷对书法的挚爱，感受了汉字的美，表达了对教会自己看见美的爷爷的感激之情，扣题紧密。爷爷的一句深情的话“一横一竖立品行，一撇一捺见真情”作为文章的开头和结尾，结构精巧，完美。 那个教会我往前走的人（48分） 广州考生 深秋的午后，天空阴沉沉的。透窗棂，我望着秋雨从天而降，像雾化了似的，丝丝缕缕，缠绵不断。 “叮咚！”门外的铃声响起。我正因堆积如山的作业而烦恼着，不知临近的期末考试要如何应对，貌似只能原地踏步，无论怎样都无法前走。我无可奈何将笔扔到了一旁，不情愿地打开了门。 “您好！来，这是您点的麦当劳。”外卖小哥的声音是如此的浑厚而响亮。我抬头看了看他，黝黑的皮肤，满脸堆笑，笑的时候露出几颗大白牙。长而密的头发被雨水都浸湿了，几滴水珠从两鬓掉下。我感到惊奇，这么大的雨，他怎么连雨衣都不穿呢？我并没有说什么，拿着餐便回到了房间。 恍惚间，我发现送餐的信息全然不是我的，而是隔壁那栋的。 我心里一震，额头滚烫起来，不自觉地咽了咽口水，心想：“可咋办啊！还给送回去？反正我也饿了，吃了，也是他的责任。”可又想到他送餐时那浑身湿透的样子，我还是冲出了门，把餐还给了他。 “啊！这不是你的餐吗？唉，我真是累糊涂了，竟然犯下这种低级误！可真好啊，小同学，要不是你及时送回来，我今天可全白跑了。” 他冲我笑了笑，对我深鞠了一躬，我又看到了他那几颗好看的大白牙。 我嘿嘿地笑着，对他点了点头，终于忍不住问他：“这么大雨，你怎连雨衣都不穿呢？”他无奈地说：“雨衣全烂了，早上摔了一跤，整件雨衣都烂成两半了，索性不穿了。这样我就成了名副其实的湿（诗）人了！” 然后，他又一脸严肃地说：“小伙子，你现在还小，肯定没感受过生活的苦。我一刻都不能停下来，只能顶着压力负重前行，只能继续往前走！”他朝我挥挥手，下了楼。 再坐回书桌旁，蒙蒙秋雨消停了，天空渐渐明亮起来。外卖小哥的“往前走”的话还在我的耳边回响。我好感动，好振奋！一位擦肩而过的外卖小哥，用实际行动教会我往前走。 点评：景物描写，既渲染了气氛，烘托了人物心情，也推动了情节的发展。题材选择，目光聚集于社会上的普通人，聚集于平凡劳动者，文章显得真实，具有烟火气。前面“画龙”，最后“点睛”，结构严谨。 第 1 页 共 9 页 学科网（北京）股份有限公司 $$ ( …………○………… 密 ………… 封 ………… 线 ………… 内 ………… 不 ………… 要 ………… 答 ………… 题 …………○………… ) ( 学校： 姓名： 班级： 座号： ) ( …………○………… 密 ………… 封 ………… 线 ………… 内 ………… 不 ………… 要 ………… 答 ………… 题 …………○………… ) 广东省普宁市学校2024—2025学年度第一学期初三年级第12周周末作业 语文（第12周） 命题人：吕老师 1.默写古诗文。（共10分。答对一句得1分，满分不超过10分） (1）秋草独寻人去后， 。（刘长卿《长沙过贾谊宅》) (2）居庙堂之高则忧其民， 。（范仲淹《岳阳楼记》) (3) ，月有阴晴圆缺。（苏轼《水调歌头》) (4）欲为圣明除弊事， 。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》) (5)《无题》中诗人感叹青春易老、相思悲苦的句子是“ ， 。” (6)《咸阳城东楼》留存着许浑对荒废的秦汉两朝宫殿的无限感慨：“ ， 。 ” （7）阅读中国古代诗文，常见古人乐观进取的情怀。我们从李白《行路难》“ 长风破浪会有时， ”中，读出了主人公自强不息的精神和对抱负终能施展的坚定信念；在刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》的“ ， ”中，体味豁达的胸襟和积极向上的人生态度；从苏轼《水调歌头》“ 但愿人长久， ”中，读出了词人代替世人发出美好的祝愿。 阅读下面的文字，完成2～4题。（7分） 回眸千古华夏，汉字历经甲骨成泥、钟鼎斑驳、竹简绢帛的岁月洗礼，终于繁衍成恢弘（1）cuǐcàn、魅力无穷的方块字。汉字，宛如人类的史诗，凝固的音乐，弥漫着千古的风韵；它亦是思想奔流的河床，灵魂（2）piāo yì的舞姿，将世间的繁华与沧桑演绎得入木三分。 逆流而溯，汉字仿佛那君子好逑的《诗经》，魂兮归来的《楚辞》，承载着古人的情感与智慧；汉字是庄子的逍遥云游，孔子的颠沛流离，凝聚着先贤的哲思与情怀；汉字是珠落玉盘的琵琶，高山流水的琴瑟，演奏出跌宕起伏的旋律；汉字是行云流水的书法写意，梅兰竹菊的纸身墨影，彰显着中华文化的博大精深；汉字亦是似字非字的仙风道骨、人生变数的篆隶楷草，书写着世间万物的千姿百态。 汉字能载道，它既有妩媚温婉之态，又有（3）xióng hún páng bó之势，既有儒家之理，又有佛家之善，还有道家之空。 2.根据拼音，写出相应的词语。(3分） （1）cuǐcàn（2）piāo yì（ ）（3）xióng hún páng bó（ ） 3.语段中画横线的成语使用不正确的一项是（ ）。(3分） A.入木三分 B.颠沛流离 C.跌宕起伏 D.行云流水 4.同学们阅读完介绍“汉字”的这三段文字后，纷纷写下自己的感受，其中没有语病的一项是（ ）。(3分） A.通过阅读，使我对中国的书法艺术有了更深入的了解。 B.汉字的每一幅作品都仿佛在诉说故事，让我深受触动。 C.楷书作品之所以吸引我，是因为其端庄秀丽，尽显汉字之美的原因。 D.这些汉字作品不仅展现了深厚的文化底蕴，而且突显了同学们的精湛技艺。 阅读下面的文字，完成5～6题。（4分） 某校开展"走进小说天地"综合学习活动，邀你参与。 为了激发学生的阅读兴趣，让学生与经典同行，与名著为伴，感悟祖国优秀传统文化的博大精深，2024年11月19日上午8点，树人学校举行了“走进小说与散文天地”读书沙龙分享会。 此次活动中，该校三个年级的同学积极参与，分别围绕《艾青诗选》《泰戈尔诗选》《水浒传》《世说新语》等诗歌、小说分享阅读心得，同学们在一楼大成楼西教室享受着一道道精神盛宴。树人学校通过此次活动，营造内涵丰富的校园文化氛围，引领学生与经典为友，在读书活动中学会思考，感受多样的人生，全面提高了学生的综合素质。 5.活动一：请给以上新闻报道进行缩写，要求保留原文中的重点内容，语言简明、通顺。(2分） 6.活动二：小说阅读我来谈。(2分） 同学们在校园论坛上就“是否有必要阅读长篇小说名著”的话题，展开激烈的讨论。有同学发表如下帖子，请你来回复。 同学发帖：长篇小说名著的篇幅太长，读起来费时费力，对学习也没什么帮助；漫画简单、幽默，让人比较放松，还能减轻学习压力，我觉得还是看漫画好。 我的回复： 二、阅读（49分） (一)阅读下面的文字，完成7～11题。（18分） 阅读下面文段，完成6~11题．(21分） 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野获，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自《醉翁亭记》) 【乙】 修始在滁洲，号醉翁，晚更号六一居士，天资刚劲①，见义勇为。虽机阱②在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。方贬夷陵时无以自遣因取旧案反复观之见其枉直乖错③不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑且如此，天下固可知。”自尔，遇事不敢忽也。学者求见，所与言，未尝及文章，惟谈吏事，谓文章止于润身④，政事可以及物。修幼失父，母尝谓曰："汝父为吏，常夜烛治官书（官府公文）,屡废而叹。吾问之，则曰：'死狱（案件）也，我求其生，不得尔。'吾曰：'生可求乎？'曰：'求其生而不得，则死者与我皆无恨。夫常求其生，犹失之死，而世常求其死也。'其平居教他子弟，常用此语，吾耳熟焉。"修闻而服之终身。 （节选自《宋史．欧阳修传》，有删改） 7.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）。（3分） A.修始在滁洲／蒙乃始就学 B.母尝谓曰／卧薪尝胆 C.求其生而不得／ 所识穷乏者得我 D.修闻而服之终身／军中闻将军令 8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 (2)死狱也，我求其生，不得尔。 9.请用三条“／”给文中画折线的句子断句。(3分) 方贬夷陵时无以自遣因取旧案反复观之见其枉直乖错不可胜数 10.【乙】文表达的主题与曹植《梁甫行》中“剧哉边海民，寄身于草野。妻子象禽兽，行止依林阻”诗句表达的主题有相似之处，请简要分析。（4分） 11.曾国藩说："古人称立德、立功、立言为三不朽。立德最难，自周汉以后，罕见德传者。"立德，即树立德行，欧阳修是否符合立德的标准？请结合选文简要分析。（4分） （节选自《宋史·欧阳修传》，有删改） ［注释］①天资刚劲：生性刚直，②机阱：陷阱，③枉直乖错：冤假错案④润身：修身养性，⑤宽简：宽松简易。⑥便：安逸，安适。 (二)阅读下面的文字，完成12～14题。（10分） 中国红的文化内涵 ①红色，作为人类最早接触并使用的色彩之一，自远古时期开始就逐渐渗透到中国文化的根脉，并随着时代的发展被不断赋予新的文化内涵。 ②自古以来，人们将红色区分得颇为细致。汉语中指称红色的词较多，如绛、赤、朱、丹等，它们同属红色，但颜色的深浅略有差别。“绛”是深红色。《说文解字》曰“绛，大赤也”。“赤”比“绛”稍浅，比“朱”要暗。“朱”与“丹”颜色相近，《康熙字典》就将“丹”直接释为“以朱色涂物”。若细较起来，“朱”是红心来的颜色，是正红色，而“丹”是从红色石料中提取的，比“朱”更加艳丽。 ③中华民族对红色的尊崇要追溯到远古时期。当时人类以狩猎为生，猎物的血液是红色的，而人类一旦受到猎物的袭击，也会因失血过多而亡，红色与生命就产生了自然的关联。红色还是火的颜色，火的使用使人类从“茹毛饮血”步入“火燔熟食”，同时也为陶器等生产生活工具的制作提供了条件，人类对火的依赖自然表现出对红色的关注。中华文明发展至周朝，红色即为正统。《礼记·檀弓》就有“周人尚赤”的记载。此后历朝亦以红色为尊，汉初、唐宋皆尚赤，明朝的红色崇拜更是发展到顶峰。 ④红色被中华文化赋予了丰富的内涵，产生了众多的象征意义。在传统色彩观中，红色被认为是正统地位和尊贵身份的象征，如皇帝的用印叫“朱印”。在民间，红色是吉祥、喜庆的象征。红色一直是“中国年”的主色调，每逢春节，人们都会在门上挂桃木板，点红灯笼，放红鞭炮；红色同样是传统婚礼的主色调，穿红嫁衣、坐红花轿、喝女儿红等等。红色还象征着忠诚。南宋文天祥的千古绝唱“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，用“丹心”指代自己的爱国之心；今天，我们仍以“红心向阳”“赤胆忠心”这些词，来表达我们对党和国家的忠诚。 ⑤到了近现代，红色被赋予“革命”意义，成为“革命”的代名词。由于巴黎公社起义的旗帜为红色。马克思主义、无产阶级运动便都以红色与之关联。中国共产党领导的苏维埃政权以红色为标识，称“红色政权”；中国共产党领导下的工农武装称“红军”，革命根据地“苏区”也称为“红区”。中华人民共和国的国旗、国徽设计也体现了红色的革命象征，首都北京的标志性建筑天安门也是通体绛红色，彰显了庄重、威严的国家形象。 ⑥红色文化是中国共产党领导人民在革命、建设、改革进程中创造的，以中国化马克思主义为核心的先进文化。在红色文化的形成和传承过程中，中国共产党领导中国人民不断赋予红色新的文化内涵，不断开创中国革命事业和社会主义建设事业的伟大篇章。 （文/吴月朦。选自2023年11月1日《文摘报》。根据命题需要，原文有删改。） 12.下列说法不符合文意的一项是（ ）。（3分） A.自古以来人们将红色区分得颇为细致，如绛、赤、朱、丹等同属红色，但深浅略有差别。 B.中华文明以红色为正统起始于“火的使用”，人类对火的依赖自然表现出对红色的关注。 C.红色被中华文化赋予众多象征意义，在不断延续传承同时又不断被赋予新的时代意义。 D.红色文化是以中国化马克思主义为核心的先进文化，是中国共产党领导中国人民创造的。 13.下面是某同学绘制的思维导图，请你依据选文补充完整。（3分） 14. 红色早已融入我们的日常表达，如红牌、红线、满堂红、开门红等。请在下面语段横线上填写恰当的词语。（4分 ） 今年一季度农业生产已完成各项指标任务，实现全年农业生产的______。我们一定要守住耕地保护的_____，把饭碗牢牢端在中国人自己手里。不要等到生产的粮食亮起了 ，才不管 ，就再折腾着“还田”。 (三)阅读下面的文字，完成15～18题。（15分） 赳赳老秦① ①油灯忽闪，一条黑影已站到大帐之内。 ②我大骇，唰地抽出腰刀，厉声喝道，谁？ ③来人微微一笑，孟将军，无须惊慌，我是咸阳派来的救兵。④我忙唤卫兵，燃亮壁灯。 ⑤面前就一老者，身穿交领窄袖长衫，头包方巾，儒雅中透着刚毅。我验过手信，不假。确实是咸阳来的。⑥兵呢，来了多少？我抬头向帐外张望，天已蒙蒙亮，除了站岗放哨的侍卫，看不到其他人员。⑦兵呢？我又问。⑧就在你眼前啊。老者笑容不变，双眼直视着我。 ⑨开什么玩笑，我可是要和匈奴人打仗的。   ⑩我知道，你已和匈奴打了两次仗，一次小胜，杀敌八十，自损二十。一次平手，双方各有伤者，没有折损。十天前，匈奴增兵万余人，你只有一千多，故退守上郡，依靠城垣坚固，闭门待援，请王派兵。 ⑪这老头儿，知道的事还不少。可我没心情夸他，我要的是兵。没有兵，上郡难守，咸阳也将遭到威胁。⑫兵呢？我提高嗓门，明显充满火气。⑬就在你面前。老者不再笑，很严肃地回答。 ⑭（A）就你一个人？⑮是。⑯你来救我们？⑰ 是！ ⑱按手信上的命令，老者是我的上司，我归他管辖。我这样咄咄逼人，他分分钟有斩杀我的权力。想到这一点，我忍不住打了个寒战。 ⑲孟将军，老者说，依我三天的观察，你现在缺的不是士兵，是士气。 ⑳士气？面对十多倍于我的匈奴，没有足够的兵马，我们只有傻气。要知道，匈数人骑马很多都不配鞍的，那屁股就像长在马背上一样。人马一体，自由伸缩。手中挥舞的弯刀，呼呼生风，要多快有多快，让人不寒而栗。 ㉑老者说，看来，你还是没有醒悟。现在天也快亮了，你带着手下的将领和亲兵扮演匈奴，我是大秦士兵，咱们来一场较量如何。㉒你一个人？㉓是的。 ㉔（B）我手下有六员大将，八名亲兵，再加上我，可有十五人啊。这老头儿，难道真的身怀绝技？我从上到下再三打量他一番，那神态、那筋骨，怎么看都不像武艺高强的人。 ㉕孟将军，现在我命令你，带上人跟我来后山。老者不怒自威，说完走出大帐。 ㉖我让卫兵火速叫齐众人。 ㉗首先来到大帐的是李岩，他是我最得力的干将，骁勇善战，曾单人独骑杀出匈奴的包围。我把刚才的情况详加说了一遍。㉘李岩说，这位老者不简单。 ㉙来到后山，老者已摆开阵势，他手中竟然拿了一根木棍。老者说是单打，还是群上？这简直是欺人太甚。我一抽腰刀，就要上前。李岩一把扯住我。老大，他可是我们新来的头啊，敢这样单挑我们，必有杀手。要不，我先上，你也好有个退路。 ㉚李岩放下长矛，也折了一根木棍。㉛老者说，听清楚了，规矩是戳到为止！现在开始。 ㉜老者边说话，身子边往前欺。话音落，已接近李岩，手中木棍迅速直伸，一下子就戳到了李岩的胸口。李岩还没反应过来呢，就输了。㉝你这叫偷袭，不行，重来。李岩不服气。 ㉞老者抬起木棍打到李岩嘴巴上，战场允许你重来吗，你这个死人鲜血顺着李岩的口角流下来，李岩强强地抬起头，双眼冒出怒火。 ㉟不服气是不？好，你们这些畜生一起来。扰我边塞，杀我民众，今天不把你们这些畜生碎尸万段，我死不瞑目。老者越说越激昂，木棍再一次打在李岩的脸上。 ㊱李岩怒不可遏，扭头吆喝一声，兄弟们，上！㊲这次，老头儿撒腿往后撤。 ㊳想跑，没门。除了我，大家嗷嗷叫地冲上去。 ㊴然而，才跑出四五步，猛听得轰隆一声响，我的手下全部落入陷阱内。原来老者早在道路中间做了手脚。他一人跑过，陷阱的覆盖物还能够支撑。可我的将士一起过去，必定全军覆没。 ㊵难怪，他敢单挑我们一群人。㊶难怪，他选在天刚亮时分。㊷难怪，他有意这样激怒我们…… ㊸见众人落入陷阱，老者抡起棍子向我冲来。老者边冲边大声高歌：赳赳老秦，如日方升，保国安民，不惜生命。我若后退，子女何存，父母何生？ ㊹老者字正腔圆，铿锵之力穿越层林，群山回应，如同裹抉着千军万马奔腾而来。我呆若木鸡，心中一片茫然。老者毫不客气，抢起棍子向我打来。㊺一下，二下，三下…… ㊻疼痛赶走麻木，羞辱激发血性。我本能地挥出刀去，原本想斩断他的棍子，没想到，弯刀一个上撩，却插进了老者的胸膛。㊼老者看着我，脸上带着笑。㊽我放声大哭。 ㊾老者断断续续地说，孟将军，你缺的不是士兵，而是士气。提升士气要靠智慧，更要靠不怕死的决心。我……就是给你搬来的救兵。㊿从陷阱里爬出来的众人，围在老者身边，哭成一团。 15. 请结合语境，回答下面的问题。（2分） （1）（A）处画线部分，让两个“”独立成句、成段，有什么好处？ （2）（B）处画线句子写孟将军心里仔细计算手下大将和亲兵的数量，这个心理活动反映了他怎样的胜负观？ 16. 小说所写孟将军几次拔刀？有何作用？（3分） 17. 孟将军口中的老者，为什么让李岩觉得“不简单”？（4分） 18. 这篇小说的结尾留下了想象的空间。依据你对结尾的理解和建构，说说文中能称得上“赳赳老秦”的有谁，并简述理由。（5分） (四)按要求完成19～20题。（6分） 阅读下面《水浒传》的片段，完成小题。 【片段一】①却怎地用药？原来挑上冈子时，两桶都是好酒。七个人先吃了一桶，刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，故意要他们看着，只是叫人死心塌地。次后吴用去松林里取出药来，抖在瓢里，只做走来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已搅在酒里，假意兜半瓢吃，那白胜劈手夺来，倾在桶里，这个便是计策。那计较都是吴用主张，这个唤做智取生辰纲。 （第十六回杨志押送金银担吴用智取生辰纲） 【片段二】武松正走，看看酒涌上来，便把毡笠儿背在脊梁上，将哨棒绾在肋下，一步步上那冈子来。②回头看这日色时，渐渐地坠下去了。（第二十三回横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎） 【片段三】③只见黑旋风李逵从梁上跳将下来，就萧让手里夺过诏书，扯的粉碎，便来揪住陈太尉，拽拳便打。……李逵道：“你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝！你莫要来恼犯着黑爹爹，好歹把你那写诏的官员尽都杀了！”众人都来解劝，把黑旋风推下堂去。 （第七十五回 活阎罗倒船偷御酒 黑旋风扯诏骂钦差） 【片段四】宋江、卢俊义只得亲身上马，将太尉并开诏一干人数护送下三关，再拜伏罪：“非宋江等无心归降，实是草诏的官员不知我梁山泊的弯曲。④若以数句善言抚恤，我等尽忠报国，万死无怨。太尉若回到朝廷，善言则个。”（第七十五回 活阎罗倒船偷御酒 黑旋风扯诏骂钦差） 19.下面是对以上片段中划线处所做的批注，不正确的一项是（ ）（2分） A.第①处：自问自答，揭示晁盖等人用药的计策，悬念也就此解开。 B.第②处：既点出了武松上景阳冈的时间，又渲染了气氛。 C.第③处：“夺过”“扯”“揪住”“打”等一系列动词，凸显了李逵的形象特点。 D.第④处：体现了108个好汉都心甘情愿渴盼招安，希望朝廷嘉奖他们。 20.下面是关于《水浒传》中水泊梁山108个好汉的大数据统计。请根据这些统计，结合小说的主题与写作背景，写出你分析与探究的结果。（4分） 【数据统计】 108个好汉上山前的身份（职业）分类统计：地主、富商、隐士等5人，占比约为5%；下层官吏等33人，占比约为30%；农民、无业游民、手工业者、渔民、猎户等70人，占比约为65%。最终，这108人都接受了招安。 三．作文（50分） 21. 请以“那个教会我 的人”为题，写一篇记叙文。 要求：先在横线上填写内容，再作文，不少于750字。 第3页，共4页 第4页，共4页 第1页，共4页 第2页，共4页 学科网（北京）股份有限公司 $$广东省普宁市数建学校2024一2025学年度第一学明初三年级第12厘周术作业 语文答题卡 11,(4分) 合图人：目老师 家长签字： 得分 一.积累运用(21分) 1.数与古诗文名句。(0分) 1) 1分) (二)文本类阅读(10分》 12.()(3分) 2 1分) 13.(1) (2) (3) (3分) 14.(4分)(1) (2) (3) (4) 1分】 (三》文学类阅健(15分) (2登1 15 6 2分) (2分) 16. 4〔4分) (5分) 17. 2.(1)( )(2》( )(3)( )(3分 3. )(2分) L( )(2分) (4分) 5 (2分) 18 (?分) 二，读(49分) (5分) (一)课内外文言文阅读： (18分) (四)名著(6分) 【甲】【乙】 9.〔)(2分) 7.(3分)() 2观(1) 8.(4分)(1) 亲 (2) 9.断句(3分：方及爽孩时无以自造周取旧案反复观之见其枉直情不可殊数。 10.(4分) (4分) 第其。共真 第2真，共1页 ::.:0 三.作文(50分)题日： 。那个教会我 的人 .: .! .:.: 第3夷，共项 第4实，共2负 学校： 姓名： 班级： 座号： 国