3迢迢牵牛星教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

《迢迢牵牛星》教案 一、教学目标 1. 知识与技能 了解《古诗十九首》的相关常识。 有节奏地朗读诗歌，并能背诵全诗。 学会分析诗歌的情感，能简单分析诗的炼字。 2. 过程与方法 通过朗读背诵诗歌，加强对诗歌的鉴赏能力。 掌握诗歌鉴赏的一般方法，如分析意境、修辞等。 3. 情感态度与价值观 品味诗中的爱情美。 体会诗歌中牛郎织女相思之苦的凄美情感。 二、教学重难点 重点：体会《迢迢牵牛星》中叠词使用的妙处；学会分析诗歌的情感。 难点：掌握诗歌鉴赏的一般方法，结合自己的体会来欣赏诗歌。 三、教学准备 多媒体课件 《古诗十九首》的相关资料 牛郎织女故事的背景资料 四、教学过程 （一）导入新课 1. 提问导入： 同学们，你们知道农历七月初七是什么节日吗？（七夕节） 关于七夕节，你们有哪些传说或者故事呢？（学生讲述牛郎织女的故事） 2. 补充资料： 七夕节始终和牛郎织女的传说相连，这是一个很美丽的、千古流传的爱情故事，成为我国四大民间爱情传说之一。 七夕节是我国传统节日中最具浪漫色彩的一个节日，也是过去姑娘们最为重视的日子。它又被称为乞巧节，相传七夕的夜晚天上牛郎织女相会，妇女于当晚陈列瓜果于庭中，在月下穿针，向织女乞求智巧。 （二）了解学习目标 了解《古诗十九首》的内容及地位。 通过反复朗诵，了解五言律诗的节奏及其韵味，并掌握诗中叠音词的运用及其表达效果。 通过点拨，理解其思想内容，欣赏牛郎织女凄美的爱情故事。 （三）文学常识积累 《古诗十九首》简介： 《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于南朝梁代萧统《文选》。 这十九首诗没有题目，一般以每首诗的第一句作为题目。 东汉末年，社会动荡，政治混乱，下层文士漂泊蹉跎，游宦无门。《古诗十九首》就产生于这样的时代，表述着同类的境遇和感受。 这十九首诗歌，基本是游子思妇之辞，表述着夫妇朋友间的离愁别绪、士人的彷徨失意和人生的无常之感。 《古诗十九首》在艺术上继承了《诗经》、《楚辞》的传统，吸取了乐府民歌的营养。 （四）初读诗歌、整体感悟 1. 集体朗读全诗： 请学生集体朗读全诗，感受诗歌的音节之美。 2. 听录音、正音正字： 听录音，纠正字音，解决重点字词。 点拨字音：纤（xiān）、札（zhá）等。 3. 朗读指导： 五言诗的诵读节奏，一般是三个节拍，即二二一或二一二。 这是一首描写织女思念牛郎的爱情诗，也可以把它归为“思妇诗”，所以它的感情基调应该说是较为哀怨的。 （五）品读诗歌 1. 首两句：迢迢牵牛星，皎皎河汉女 这两句的开头都用到了叠词，叠词的作用增强了诗的节奏感，读起来朗朗上口，也使感情表达得更加缠绵悱恻。 这两句诗的意思是：牵牛星位于遥远之处，织女星明亮而皎洁。 描写对象：牵牛、织女，引出本诗的抒情主人公——织女。 明确：视点——站在地上、仰望星空——远景。 引申：牛郎织女的爱情故事是我国民间四大爱情故事之一。 互文手法：“迢迢”既修饰牛郎，也修饰织女；“皎皎”同样也是这种情况。 2. 三至六句：纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨 叠词：纤纤、扎扎。 这几句诗的意思是：织女摆动纤细雪白的手，织机“札札”作响。因相思一整天也织不成布匹，哭得泪如雨下。 明确：视点——转移到银河之畔——近景、特写。 描绘织女织布的形象，进一步表现其相思之苦。 提问：前一句写织女忙碌地织布，她整天织布，为什么还是“不成章”呢？为什么“泣涕零如雨”？ 明确：因思念远方的人而无心织布。 提问：终日以泪洗面为何还要去织布呢？ 明确：用比喻、夸张手法，以借织布排遣思念的愁苦，来表现愁苦到至极。 3. 七至八句：河汉清且浅，相去复几许 这两句诗的意思是：隔着一条清清的银河，两人相距多远呢？ 明确：视点——从织女的角度写，深入其内心（虚化）。 提问：既然河水既清又浅，应该可以涉水而过，但是他们两人为什么不能见面呢？ 明确：河水并非不能渡过，而是不可逾越。是因有像王母这样的势力的阻隔，爱情被扼杀、遭遇挫折。 4. 九至十句：盈盈一水间，脉脉不得语 这两句诗的意思是：仅有又清又浅的银河相隔，（牛郎织女）却只能含情脉脉相望而不能互诉衷肠。 明确：视点——从织女的角度写，替其审视与幽怨。 抒情：抒发了织女心中咫尺天涯的哀怨。 （六）重点考点分析 1. 叠词的使用： 全篇十句有六句以叠词起头，叠词的作用是增强了诗的节奏感和音乐美，加上句句押韵，读起来琅琅上口，使诗歌更具浓郁的抒情性，也使感情表达得更缠绵悱恻。 板书：迢迢——距离之美；皎皎——星光之明亮；纤纤——手之修美；札札——织布之声。 2. 艺术特色： 无一句直写相思，却句句含思。 诗中充满浓厚的浪漫气息，将神话和现实和谐地结合起来。 板书：两星的形状（景）——织女的相思（人）——分离的痛苦（情）。 （七）主旨分析 《迢迢牵牛星》以牛郎织女为话题，叙写了牛郎织女隔河相望，织女因不得与牛郎相聚而终日以泪洗面，织布不成，他们含情相视而不得互诉衷肠。 诗中揭示了现实与理想的矛盾，河汉“清”且“浅”，人近在咫尺却不得相见，更让人觉得悲怜。 诗人用织女的意象来表现自己追求美好爱情而不得的痛苦，我们因为有美好的感情，所以读了之后会深深的理解并同情。 （八）拓展探究 1. 比较异同： 与《鹊桥仙》（秦观）比较异同。 《鹊桥仙》：纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！ 这首诗也是以牛郎织女为题材的，写到“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，意思就是说忠贞的爱情又何必在乎是否日夜的厮守呢？ 2. 情感升华： 牛郎织女每一次的相逢都是一次漫长而痛苦的等待过程。他们这样心心念念，最终还是等来一个比等待过程痛一千倍的相逢，这样的爱情太苦，爱情不该如此。 梁祝双双化蝶，白娘子永镇雷峰塔，牛郎织女七夕鹊桥相会，孟姜女哭长城，这些痴情男女用生命与所有的信念捍卫着忠贞的爱情，他们用这样一种方式成全了自己也成全着后人。 这种心心相印的爱情是温暖、是希望、是人们永久的信仰。 （九）总结 通过今天的学习，我们了解了《迢迢牵牛星》这首诗的背景、内容、艺术特色以及主旨。 我们感受到了牛郎织女相思之苦的凄美情感，也体会到了诗人对美好爱情的追求和向往。 学科网（北京）股份有限公司 $$