22塞下曲教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

《塞下曲》 一、教学目标 1. 能读准多音字“单”字，认识生字“雁”。 2. 能正确、流利、有感情地朗读《塞下曲》，并背诵。 3. 能理解诗句的意思，感受戍边将士的英勇气概。 二、教学重难点 1. 教学重点：理解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。 2. 教学难点：感受戍边将士不畏艰险、勇敢无畏的英勇气概。 三、教学准备 多媒体课件、小黑板、古诗背景资料、生字卡片等。 四、教学过程 第一课时 （一）激情引入，解题质疑 1. 导入新课 师：同学们，我们生活在一个诗的国度里，诗歌像一颗颗璀璨的珍珠闪耀在文学的王冠上。“腹有诗书气自华”。读诗，能够陶冶我们的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。今天，老师想给大家介绍一位古代的将军，他是西汉有名的军事家，曾做过都尉、郡太守，镇守边郡时匈奴都不敢侵害，被称为“飞将军”，他就是大名鼎鼎的李广。据记载，在李广巡察打猎时就发生过富于戏剧性的故事，流传到唐代，被一位名叫卢纶的诗人即兴改编，创作了一首脍炙人口的古诗，取名为《塞下曲》。（教师随机板书课题）今天，就让我们走进古诗的学习，一起领略这位飞将军的风采！ 2. 解题质疑 师：同学们，看到《塞下曲》这个题目，你们想到了什么？有什么问题想要问吗？ 预设学生问题： 塞下曲是什么意思？这首诗是写什么的？卢纶是谁？他为什么要写这首诗？ 师：同学们的问题都很有价值，我们一起来解决这些问题。首先，我们来了解一下“塞下曲”。 （二）了解边塞诗，走近作者 1. 了解边塞诗 师：“塞下曲”中的“塞”指的就是边塞，也就是边疆地区。古时候，这样的地区常常会发生战争，边疆需要战士，唐代的很多诗人也都曾有过在边塞生活的经历，他们把边塞的风光、战士的生活、建功立业的理想、思念故乡的情感等等写在了诗里，留了下来。我们把这些诗叫作——边塞诗。唐代的边塞诗最为繁盛，在《全唐诗》中就收录了2000多首。《塞下曲》便是其中非常重要的一首。 2. 简介作者 师：那么，卢纶是谁呢？让我们一起来了解一下。（出示卢纶简介） 卢纶（约737~约799），字允言，唐代诗人，大历十才子之一，河中蒲（今山西省永济县）人。天宝末举进士，遇乱不第；代宗朝又应举， 屡试不第。大历六年，宰相元载举荐，授阌乡尉；后由王缙荐为集贤学士，秘书省校书郎，升监察御史。出为陕府户曹、河南密县令。后元载、王缙获罪，遭到牵连。德宗朝复为昭应令，又任河中浑瑊元帅府判官，官至检校户部郎中。有《卢纶集》。 （三）初读古诗，识字正音 1. 板书课题，理解题目 师：现在，请大家一起来读读课题。（学生齐读课题） 2. 初读古诗，自由朗读 师：接下来，请大家用自己喜爱的方式把古诗读几遍，要求读通顺，注意古诗的停顿。同时，用笔圈出生字词和不理解的词语。（学生自由朗读古诗） 3. 检查读诗情况，指导正音 师：好，现在请几位同学来读一读这首古诗，其他同学认真听，看看他们是否读准字音，读通诗句。（指名朗读古诗，教师相机指导正音，如“单于”的“单”应读“chán”） 师：大家读得真不错！现在，我们一起来读一读这首古诗，注意读出节奏和停顿。（学生齐读古诗） 4. 识字教学，理解字义 师：在这首古诗中，有一些生字词需要我们掌握。请大家看大屏幕，这些生字词你认识吗？（出示生字卡片，学生认读生字词，教师相机讲解字义） （四）理解诗意，体会诗境 1. 想象画面，理解诗意 师：现在，请大家再来读一读这首古诗，边读边想象画面，看看你能从诗中读懂什么？（学生自由朗读古诗，想象画面） 师：好，现在请大家来说说看，你从诗中读懂了什么？ 预设学生回答： 我读懂了单于趁着夜色逃跑，将军率领轻骑追逐。 我读懂了这是一个月黑风高的夜晚，大雁高飞，单于逃跑，将军准备追击。 师：同学们真棒！你们已经能够初步理解这首古诗的意思了。现在，让我们再来深入地理解一下这首诗。 2. 解读“夜”，感受单于心情 师：请大家看第一句诗“月黑雁飞高”，这是一个怎样的夜晚？（学生回答：月黑风高的夜晚）在这样的夜晚，你看到了什么？会发生什么？（学生回答：看到了大雁高飞，单于逃跑）单于为什么要逃跑呢？（学生回答：因为敌军打了败仗）那么，单于逃跑时的心情是怎样的呢？（学生回答：惊慌、狼狈）请大家带着这种心情来读一读这句诗。（学生朗读诗句） 3. 解读“满”，感受将士气概 师：请大家再看第二句诗“大雪满弓刀”，这是一个怎样的场景？（学生回答：大雪纷飞的场景）这里的“满”字让你感受到了什么？（学生回答：雪很大，天气很冷）在这样的天气里，将士们还在做什么？（学生回答：准备追击敌军）那么，将士们的气概是怎样的呢？（学生回答：勇敢无畏、不畏艰险）请大家带着这种气概来读一读这句诗。（学生朗读诗句） 4. 整体感知，体会诗境 师：现在，请大家把这两句诗连起来读一读，边读边想象画面，看看你能感受到什么？（学生自由朗读古诗，体会诗境） 师：好，现在请大家来说说看，你感受到了什么？ 预设学生回答： 我感受到了月黑风高的夜晚，大雁高飞，单于惊慌逃跑的场景。 我感受到了大雪纷飞的天气里，将士们不畏艰险、勇敢追击敌军的气概。 师：同学们真棒！你们已经能够深入地理解这首古诗的意境了。现在，让我们再来有感情地读一读这首古诗。（学生有感情地朗读古诗） （五）品读情感，感受气概 1. 品味语言，感受赞美 师：在这首古诗中，作者卢纶用简洁明了的语言描绘出了月黑风高的夜晚和将士们不畏艰险、勇敢追击敌军的气概。那么，作者为什么要写这首古诗呢？他想要表达怎样的情感呢？（学生回答：赞美将士们的气概）请大家再来品一品这首古诗中的语言，看看哪些词语或句子让你感受到了作者对将士们的赞美？（学生自由品读古诗，交流感受） 预设学生回答： “单于夜遁逃”中的“遁逃”一词让我感受到了单于的狼狈和将士们的英勇。 “欲将轻骑逐”中的“轻骑”一词让我感受到了将士们的迅速和敏捷。 “大雪满弓刀”中的“满”字让我感受到了雪的大和将士们的气概。 2. 朗读古诗，表达情感 师：现在，请大家带着对将士们的赞美之情再来读一读这首古诗。（学生有感情地朗读古诗） 师：好极了！你们已经能够很好地表达出对将士们的赞美之情了。现在，让我们再来一起背一背这首古诗。（学生背诵古诗） （六）拓展延伸，积累古诗 1. 拓展阅读，了解其他边塞诗 师：同学们，除了这首《塞下曲》之外，还有很多优秀的边塞诗值得我们阅读和欣赏。现在，请大家打开课本，翻到课后“日积月累”部分，看看这里还给我们推荐了哪些边塞诗？（学生浏览课后“日积月累”部分） 师：好，现在请大家选择其中一首你最喜欢的边塞诗来读一读，并试着理解它的意思和表达的情感。（学生自由阅读边塞诗） 2. 积累古诗，提高素养 师：同学们，古诗是中华文化的重要组成部分，也是我们每个人必须掌握的文化素养之一。因此，我希望大家能够在平时的学习和生活中多积累一些古诗，提高自己的文化素养和审美能力。现在，请大家把今天学的这首《塞下曲》和课后“日积月累”部分推荐的边塞诗都背下来吧！（学生背诵古诗） 教学反思 通过本节课的学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读《塞下曲》，并理解诗句的意思和诗歌表达的思想感情。同时，学生也能够感受到边塞的风光和将士们的情感，对边塞诗有了更深入的了解。在教学过程中，我注重引导学生发挥想象力，叙写古诗中的情景，帮助学生更好地理解诗歌内容。 学科网（北京）股份有限公司 $$