14.1《促织》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

14.1促织 蒲松龄 1、掌握相关文学文化常识，积累常见的文言字词和特殊句式。 2、掌握小说的情节结构和人物形象。 3、赏析小说主题的深刻性、题材的现实性、情节的曲折性。 学习目标 2 重点：曲折跌宕的情节、细致入微的人物心理描写。 难点：“神示佳虫”和“魂化促织”的理解和评价。 重点难点 3 导入 老舍曾这么评价一本书，“鬼狐有性格，笑骂成文章”，是的，这本书正是蒲松齡的《聊斋志异》今天让我们一起学习《促织》。 4 写作背景 清初统治者注意整顿吏治，但不能彻底扫除贪官污吏，更不能消灭阶级矛盾与阶级斗争。蒲松龄写作的《聊斋志异》，从侧面反映了清初统治者对人民的镇压与剥削。他用大量篇幅描写了封建官吏横行无忌，豪绅恶霸鱼肉乡里，底层人民大众哀告无门的社会面貌，从而揭示了封建社会农民阶级与地主阶级之间的矛盾。这种矛盾在《促织》一文中有所体现。由于清代大兴文学狱，故作者只能借用讲前朝故事的手法，显得隐晦曲折。尽管如此，小说反映的社会现实，在封建社会仍具有普遍意义。 蒲松龄 蒲松龄简介 字留仙，一字剑臣 别号柳泉居士 世称聊斋先生 自称异史氏 清代文学家，现山东淄博人，汉族。出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。补博士弟子员。以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，近42年，直至1709年方撤帐归家。1715年正月病逝，享年76岁。创作出著名的文言文短篇小说集《聊斋志异》。 （1640－1715） 6 作品简介——《聊斋志异》 写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。 ——郭沫若 短篇小说491篇 体裁构成 名字来源 主要内容 艺术特色 “聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。 以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由的愿望。 语言简练 ，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动。 代表篇目 婚姻爱情类，如《婴宁》《连城》《小翠》 批判科举制度类，如《叶生》《司文郎》 揭露黑暗现实类，如：《席方平》《促织》 7 促织 即蟋蟀。无脊椎动物，昆虫纲，直翅目，蟋蟀总科。 聊斋志异 “聊斋”是蒲松龄的书房名，据说他曾在书房外摆摊招待路人以搜集民间故事。“志”即是“记”，“异”指“异闻”。 故事情节 序幕（1） 宫中爱玩蟋蟀而流毒遍及民间。交代了故事背景。 开端（2） 写成名被官府逼迫，为捕捉促织受尽种种苦难。 发展（3） 写求卜得虫为成名一家带来解脱苦难的希望。 高潮（4-7） 写成名得虫、失虫和再得异虫（成子化虫），小虫在搏斗中大获全胜。 结局（8） 成名因祸得福。大小官员均受促织恩荫。 作者的评语（9） 9 本文是《聊斋志异》中一篇具有深刻社会批判意义的小说。它通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残，几近家破人亡的悲惨遭遇，反映了封建社会皇帝荒淫无道，巡抚县令胥吏上行下效、横征暴敛的黑暗现实，寄托了对受尽欺凌和压迫的社会底层群众的深切同情。 中心思想 句 段 剖 析 (1)自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。 剖析：成名一夜未眠，愁的不是儿子的生与死，而是还能上哪儿捉蟋蟀，眼看期限在即，交不了差，唯有死路一条，真是一筹莫展，愁肠百结。儿子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀。作者写来真是满含悲愤。 11 (2)忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。 剖析：正当成名一筹莫展，绝望愁煞之时，听得门外虫鸣，成名惊诧莫名，眼前突然闪现了一丝希望之光。成名不知此蟋蟀乃儿子所化。儿子弄死了蟋蟀，闯下了大祸，叫父亲死不得活不成，为了替父解忧，身化蟋蟀。此处成名之“惊”，包含着无限悲酸。 12 (3)喜而捕之。一鸣辄跃去，行且速。 剖析：成名见虫如见命，刚刚还僵卧长愁，长长一夜没有合眼，现在却来了精神，喜出望外，且捕虫行动迅捷异常，完全忘却了儿子的生死。成名的生命状态和精神状态，完全被小小的蟋蟀所支配，其中既写出了世道的荒唐和黑暗，也有对成名的讥讽和嘲笑，具有辛辣的讽刺意味。 13 (4)将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。 剖析：捕得一虫，公堂满意不满意，还是个问题。成名惴惴不安的心情烘托了官府的苛酷，如其不能当意，还是过不了鬼门关，惴惴不安中蕴含了几多苦衷。 14 (5) “宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间”至“每责一头，辄倾数家之产”。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 15 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 16 剖析：在这一段文字中，作者蒲松龄用犀利的语言表达了对贪官污吏以及天子宫廷的讽谏，抒发了对黑暗社会现实的强烈愤懑不平之感。但其中也反映了作者“善恶有报”的宿命论思想。尤其是“天子一跬步，皆关民命”“一人飞升，仙及鸡犬”的观点更是精辟。 17 (1)这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不可能出现。 探究：其一，从全文看，作者以血淋淋的事实告诉读者：成名因无法纳贡而“忧闷欲死”，继又“杖至百，两股间脓血流离”，甚至“转侧床头，惟思自尽”；接着成名之子因死一蟋蟀而吓得投井自尽，成名夫妇“抢呼欲绝”“茅舍无烟，相对默然”，这正是统治者为一小虫而逼得成名家破人亡。其二，成名之子化蟋蟀。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视民命如玩小虫。这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，反而从更高的层次上强化了批判力量。 18 结尾明明指出“独是”以促织富，“当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉？”这有力地说明，百姓的生死祸福，竟系之于区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！ “喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，请看成名“裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩荫”，这岂不荒唐可笑！ 综上所述，本文结尾以及异史氏的评论，是在揭露封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗。有人把异史氏的一段评论说为“以因果报应来规劝人，无疑是愚民，无疑是助纣为虐”。这种观点是不符合事实的。 19 (2)读了这篇《促织》后，你一定有阅读《聊斋志异》全书的欲望吧。这部书里有扑朔迷离的故事，有鲜活灵动的鬼狐形象，有生动曲折的传说。请你以“我说聊斋”为主题，进行一次探究活动，把握作品中的人物形象、思想内涵。 20 提示：《聊斋志异》是一部倾注了作者毕生心血的传世佳作，大部分作品是以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，表达情感，寄托孤愤。 探究：第一步，利用课外时间阅读《聊斋志异》一书，读时随时记下自己的所感所想，积累第一手资料。 第二步，阅读时有必要查找工具书或请教老师，这样可以提高文言知识。 21 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 22 第四步，课题交流。经过自己的酝酿后，提出各种课题，如《试析<促织>的结构转折》《<婴宁>的笑》《鬼狐的人性和情感》等，并对这些课题进行交流、探讨，各抒己见，求得共识，获得真知。 23 魅　　力 阿尔卡基·布霍夫 　　今天是父亲第一次带卡佳上剧院。 　　打从早上起,她便在屋子里踱来踱去,头上别了个天蓝色的大花结,神情是那样的庄重、严肃,父亲忍不住想在她那散发着香味和孩子气息的细脖颈上吻上一吻。 　　“我们走吧。”好不容易等到晚上六点钟开灯的时候,她说,“要不,别人都坐上了位子,我们就找不到地方坐了。” 24 　　“剧院位子都是编号的。”父亲微微笑了笑说。“是对号入座?”“是的。”“那别人也快坐好了。”她的眼神是那样的焦急,父亲不得不在开演前一个小时便带她出发了。 　　父女俩第一个走进了剧场大厅。枝形吊灯、镶着红丝绒的包厢座位、若明若暗地闪动着光泽的大幕,使她那颗隐藏在咖啡色外衣下的幼小心脏似乎一下子停止了跳动。 　　“我们有票吗?”她怯生生地问。“有的,”父亲说,“就在这儿,第一排。” 25 　　“有座号吗?”“有座号。”“那我们坐下吧。要不,你又会像上次在公园里那样把我丢掉的。你准会。”直到戏开演前的一刹那,卡佳还不相信幕布真的会启开来。她觉得,现在所看见的一切足够她记住一辈子啦。 　　可是灯光熄灭了,周围的人立刻安静下来,没有人再把戏单弄得哗哗响,也没有人再咳嗽。幕,启开了。“你知道今天演什么?”父亲轻声问。“别出声。”卡佳答道,比父亲声音还要轻,“知道。《汤姆叔叔的小屋》,我读过这本书。讲的是买卖一个黑奴的故事。一个老黑奴。” 26 　　从舞台上飘来一股潮味和寒气。演员们开始用一种木呆的声音读着早已腻烦的对白。卡佳抓住座椅的扶手,沉重地喘息着。 　　“喜欢吗?”父亲慈祥地问。卡佳没有吱声。值得回答这样一个多余的问题吗? 　　第一次幕间休息时她蜷缩在那张大椅子上,不住地轻声抽泣。 　　“卡佳,我的小女儿,你怎么啦?”父亲关切地问,“你干吗哭,傻孩子?” 　　“他们马上要卖他了。”卡佳噙着眼泪说。 　　“要卖谁了?”“汤姆叔叔。卖100块钱。我知道,我读过。” 27 　“别哭,卡佳。人家都在看你。这是演戏,演员们演的。好了,我给你买一个蛋糕,好吗?”“奶油的?”“奶油的。”“算了,”她脸色忧郁地补充说,“我哭的时候不想吃。” 　　她愁眉苦脸地坐在那儿,一句话也没有说。 　　“这孩子有点毛病。”邻座一个秃顶的男人一边嚼着果汁软糖,一边不满地说。 　　“这孩子第一次上剧院。”父亲悄悄地赔着不是。 　　下一幕开始了。汤姆叔叔被拍卖。“现在开始拍卖黑人汤姆。100块钱!谁愿意给个高价?” 28 　　忽然,像是一股细细的、如怨如诉的水流,从第一排冒出来一声铮铮作响的 童音:“200!” 　　拍卖人放下了小木槌,困惑地望了望提台词的人。站在左面最前头的一个 不说话的配角笑得打了个嗝儿,躲到侧幕后去了。“汤姆叔叔”本人用双手蒙 住了脸。 　　“卡佳,卡佳,”父亲吃惊地抓住她的手,“你怎么搞的,卡佳!” 　　“200,200块!”卡佳嚷道,“爸爸,不能把他卖掉!好爸爸。” 　　秃顶邻座把戏单往地上一扔,低声斥道:“我看这孩子是有毛病!” 　　后几排的观众开始探究地伸长了脖子。爸爸急忙抱起卡佳往出口走。她紧 紧地搂住他的脖子,一张泪汪汪的脸贴在父亲的耳朵边。 29 　　“喏,这场戏看得好。”走进休息室时爸爸生气地说,他两颊通红,十分狼狈,“你这是怎么啦!”“汤姆叔叔真可怜。”卡佳轻声答道,“我不再这样做了。” 　　父亲瞥了一眼歪到一边的大花结和挂在眼角上的一行泪,叹了一口气。 　　“喝点水吧。你要愿意,我马上带你去看看他。想看汤姆叔叔吗?他正坐在自己的化妆室里,好好的,并没有被卖掉。想看吗?” 　　“带我去吧。我想看。” 30 　　观众已经吵吵嚷嚷地从演出厅涌向走廊和休息室。大家都笑着在谈件什么事情,父亲慌忙把卡佳带到走廊尽头的一间屋子。扎波里扬斯基已经用厚厚一层凡士林抹去了脸上的黑颜料。他的脸变得又胖又红,再加上扑粉,看起来活像一个小丑。 　　刚才扮演拍卖人的那位叔叔正忙乎着系领带。 　　“您好,扎波里扬斯基。”父亲说,“喏,瞧吧,卡佳,这不就是你的汤姆叔叔吗?好好瞧瞧吧!” 　　卡佳睁大眼睛朝演员的那张满是扑粉的脸望了望。“不对。”她说。 31 　　“哦,”扎波里扬斯基呵呵大笑起来,“真的,我真的是……要不要我给你表演黄鼠打哨?”不待她回答,他便打了一个长长的呼哨,可一点也不像黄鼠。 　　“喏,怎么样,”刚才的那位“拍卖人”问,“现在可以把他卖掉了吧?” 　　卡佳两眼的火光熄灭了,她既忧伤,又失望地说:“卖掉吧。” 32 1.下列句子中，加粗词语的古今意义和用法相同的一句是( ) A.相对默然，不复聊赖 B.不如自行搜觅，冀有万一之得 C.以金笼进上，细疏其能 D.村中少年好事者，驯养一虫 小试牛刀 B 解析： A项，（古义）面对面，（今义）与绝对相反。B项，表示侥幸；C项，（古义）陈述，（今义）纤细而少。D项，（古义）青年男子，（今义）人十岁左右到十五六的阶段。 2.下列句子中“以”字的用法相同的一组是( ) ①令以责之里正 ②留待限期，以塞官责 ③各各竦立以听 ④欲居之以为利 ⑤思试之斗以觇之 ⑥以金笼进上 ⑦掭以尖草，不出 ⑧一鸡瞥来，径进以啄 ⑨覆之以掌，虚若无物 A.①③⑤⑦ B.①④⑥⑧ C.②⑥⑦⑨ D.②⑤⑥⑧ C $$