9.1《压强》教学设计 2024-2025学年人教版八年级下册物理

教学设计 课题 压强 课型 新授课☑ 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□ 教学内容分析 本节由“压强”和“怎样减小或增大压强”两部分内容构成。两部分内容彼此关联.只要学生对压强的概念理解到位，就能顺利解决减小或增大压强的问题。为了描述压力作用的效果，在物理学中引入了压强这个物理量。压强是力学中的一个重要概念，是对压力作用效果的进一步描述，它会成为后续认识浮力产生的原因等知识的基础，更是初中物理课程的重要教学内容。压强概念的形成是本节教学的重点，解决的关键是引导学生感知压力作用的效果、比较压力作用的效果学会用比值定义法引入压强的概念，并能用压强知识解释有关的物理现象。教学中，可以引导学生结合实例分析计算，或从多角度设计实验，帮助学生理解压强跟压力大小和受力面积的关系。 学情分析 通过第七章“力”的学习，学生已经知道，力可以使物体产生形变或改变物体的运动状态。只要学生对压强的概念理解到位，就能顺利解决减小或增大压强的问题。教学中，可以引导学生结合实例分析计算，或从多角度设计实验，帮助学生理解压强跟压力大小和受力面积的关系。这样，学生在进一步应用压强的知识解决实际问题时才能得心应手，并为学习液体压强和大气压强作好铺垫。 多数学生学习本章时会感觉困难，原因是涉及的知识多、综合性强，既要有实验探究的思路，又要有理性思维，而学生又缺少压强方面的生活体验，所以建议教师切不可急于求成。 学习目标 （1）能通过实验，探究压力作用的效果跟压力的大小和受力面积的关系。 （2）能描述压强概念的建立过程。能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单计算。 （3）应用压强公式分析增大或减小压强的具体方法，并能解释与压强有关的物理现象。 重难点 （1）能通过实验，探究压力作用的效果跟压力的大小和受力面积的关系。 （2）能描述压强概念的建立过程。能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单计算。 教学评活动过程 教师活动 学生活动 环节一： 一、创设情景引入新课 用学生摸一摸很扎的小钉床扎气球，并没有扎破，引起学生学习本节课的极大兴趣。 教师活动 教师用自制的小钉床，让同学们摸一摸 。然后，让同学们猜想：用这个小钉床能把气球扎破吗？ 学生活动 学生摸后，感觉很扎手 学生猜“能” 但结果出人意料 设计意图 目的是创设情景，引入新课，演示实验生动鲜活，极具说服力，将大大激发学生的学习欲望。 环节二： 压力的三要素及影响压力作用效果的因素 教师活动 (1) 要研究清楚一种力，一定要研究它的三要素 教师出示物体放在水平面上，放在斜面上，被压在竖直墙壁上。请同学们分析三种情况下压力的大小、方向、作用点。 (2) 提问：力对物体的作用效果是什么？ 因为压力属于弹力，那压力对物体的作用效果是什么？ (3)影响压力作用效果的因素可能有哪些？并说出你猜想的依据。之后让学生活动：用两只手的手指同时按压一支铅笔，谈感受，进一步猜想。并说出用到的物理研究方法。 (4)让四人一小组，利用老师提供的器材：小桌、重物、海绵、装有沙子的水槽、气球等，进一步设计实验，探究影响压力作用效果的因素。 教师板书实验结论。 学生活动 学生在前几节学习的基础上，说出压力的作用点：在被压物体的表面，压力的方向：垂直于支持面，指向支持面。压力的大小：只有自由放在水平面上时，才等于重力。 力可以改变物体的形状，可以改变物体的运动状态。压力主要可以改变物体的形状。 有学生通过一些生活实例猜想可能跟接触面积有关。学生通过这个小活动，进一步猜想影响因素可能有：压力的大小和受力面积的大小。并说出运用了控制变量法和转换法。 学生小组合作，完成实验，并上讲台展示实验过程，并且得出实验结论：压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关。当压力一定时，受力面积越小看，压力的作用效果越明显；当受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。 设计意图 能通过实验，探究压力作用的效果跟压力的大小和受力面积的关系。完成学习目标1。 环节三： 压强的定义、公式、单位及计算 1. 压力一定时，通过比较受力面积可以比较压力的作用效果；受力面积一定时，通过比较压力大小可以比较压力的作用效果。但压力和受力面积的大小都不同时，如何比较压力的作用效果呢？请同学们回忆如何比较物体运动的快慢，看能否受到启发？ 2. 我们把压力的作用效果用“压强”这个新的物理量来定义。请同学们根据以上所学，完成下列几个问题：（出示幻灯片） 3. 活学活用：（1）请估算自己双脚站立时对地面的压强。（2）某同学的体重是480N,他每只脚与地面的接触面积为160cm2.这个同学站立在水平地面上时,对地面的压强为多少？   学生活动 我们可以比较单位面积上受到的压力，从而比较压力的作用效果。其实质正是转化为相同受力面积比压力。 压力的大小等于：单位面积上所受的压力；在物理学中，物体所受的压力大小与受力面积之比叫做压强；压强的定义式、单位；1Pa表示：1m2受力面积上所受的压力为1N。 挑同学回答完（1）题后，再让两名同学来演板。 特别关注：单位的换算，受力面积是两只脚的总面积。 设计意图 能描述压强概念的建立过程。能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单计算。完成学习目标2。 环节四：增大或减小压强的方法，并解释一些生活现象 请同学们根据刚才所学的知识，小组讨论增大或减小压强的方法都有哪些？  教师板书增大和减小压强的方法。 学生活动 小组讨论，归纳总结后展示：各有三种方法。 设计意图 应用压强公式分析增大或减小压强的具体方法，并能解释与压强有关的物理现象。完成学习目标3。 板书设计 《压强》 1. 压强：P=F/S 2. P---压强---帕斯卡（Pa） F-- -压力---牛顿（N）　　S---受力面积—平方米（ m 2）　 3. 1Pa = 1N/m 2 它表示每平方米面积上受到的压力是1N。 4. 减小压强的方法：（1）压力不变时，增大受力面积（2 ）受力面积不变时，减小压力（3）减小压力的同时，增大受力面积 增大压强的方法：（1）压力不变时， 减小受力面积（2）受力面积不 变时，增大压力（3）增大压力的同时，减小受力面积。 教学反思 本课的成功之处：1．“把气球按压在钉床上，气球会被扎破吗？”创设问题情境，激发学生的求知欲望，调动了学生的学习兴趣。2．在猜想压力的作用效果时，让学生利用身边的物体做实验，这是后进生的强项，让他们展示一下自已的能力，增强他们的自信心，克服畏难心理，让他们感到实验就在身边，类比以前的探究实验，在此基础上降低了难度，照顾了学生的差异。3．在分析讲解压强的概念、公式时，做到由浅入深，一步步的深入，让学生很自然的接受并理解压强的概念。4．在出示例题时，通过让学生估算自己站立在水平地面时对地面的压强，让学生近距离的感知物理、应用物理。5．在四个板块的语言衔接上，我下了大工夫，使整堂课如行云流水般自然，层层递进，层层设疑，由浅入深。6．在增大压强和减小压强的方法的讲解中，从公式、现象出发，并结合实例分析、运用来巩固。在总结时注意启发学生在生活中要用学过的物理学知识进行解决问题，进一步落实“生活——物理——社会”本课不足之处：1．对学生了解不够好，没有很好的调动学生的积极性，学生回答问题不够勇跃。2．学生不够自信，不够大胆，语言表达能力有欠缺。本课需要改进之处：在以后的课堂上，无论采取什么上课形式，以学生为主体的思想不能变；课堂上合作探究的小组学习形式不能变。长久坚持，锻炼学生的学习能力、创新能力、语言表达能力、合作探究能力等。讲课过程，重视课堂上的生成点，做好引导，把生成点变成出彩点，坚持下去，锻炼教师的课堂操控能力和引导能力。每节课都要在读懂读透教材的基础上结合课程标准，设定三维教学目标。课堂活动要设计合理、有有效，目的明确。教师在课堂评价语言方面要更丰富，更具体，更具有鼓动性、鼓励性。 学科网（北京）股份有限公司 $$