12 古诗三首 示儿（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

部编版五年级上册第四单元第十二课《古诗三首——示儿》教学设计 【教材分析】 《示儿》是部编版语文教材五年级上册第四单元第12课中的第一首古诗。这一单元以“爱国情怀”为主题编排，语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。这首《示儿》是宋代诗人陆游临终前写给儿子的绝笔诗。诗中前两句突出一个“悲”字，他临终前悲怆的不是个人生死，而是没有看见祖国的统一，遗憾和悲愤侵扰着他；后两句由悲愤转为激昂，他把看到祖国统一的希望，把这种“盼”，寄托于后代子孙，表达了诗人至死不忘收复失地、渴望统一祖国的强烈爱国情怀。 【学情分析】 五年级的学生已经具备了一定的学习古诗的能力，积累了一些理解古诗的方法，且在中年级也已经学过了查找、整理资料的基本方法。但由于时代隔阂，学生对诗句的理解可能会更多的停留在字面上，对诗中表达的爱国情感体会不够深入。教学中，在引导学生运用多种方法了解古诗大意后，重点引导学生结合注释、工具书，借助大量有价值的相关背景资料，体会陆游强烈的爱国之情。 【教学目标】 1. 会认乃，会写祭，正确，流利，有感情地朗读并背诵古诗。 2. 借助教材注释和课外资料，正确理解古诗大致含义。 3. 体会诗人的爱国主义情，激发学生的爱国意识。 【教学重难点】 1.正确，流利，有感情朗读并背诵课文，借助注释资料。理解含义。 2.体会师人的爱国主义情，激发学生的爱国意识。 【教学准备】陆游相关资料、课件 【教学过程】 一、谈话导入，引出陆游 1. 出示单元主题明确语文，明确语文要素:爱国，明确学习方法：结合资料 2.请学生借助课前资料简单介绍陆游：字放翁，一生写了9000多首诗 3.引出课题：爱国主义古诗《示儿》 二、初读古诗，读准字音 1.自由读，读准字词，读通句子 2.指名读，相机正音后齐读 3.指名读出节奏，明确节奏（2/2/3）后齐读 三、借助注释，理解古诗 1.借助注释谈对古诗的理解 （1）示儿：给儿子看的，临终：临死前 （2）元：通假字，通原来的“原” （3）九州：中国，诗中中原也是指中国 出示古文中表示中国的其他词语（中土、神州、华夏），请生齐读 （4）乃翁：你们的父亲，其实就是指陆游 （5）祭：祭祀，联系生活理解祭祀的时间：清明节、元旦 2.带着注释和词语手册试说诗句含义 3.带着理解再读古诗 四、借助背景，体会诗情 诗读流利了，也能解释含义了，我们还要学习这首诗中的哪些知识呢？ 1. 明确接下来的学习目标：历史背景、诗人情感 2. 诗中哪个字最能体现陆游的情感？（悲） 3.借助资料了解陆游为何而悲 （百姓穷苦、达官贵人享乐、国家被敌人侵占……） 4.感受诗中矛盾，体会诗人爱国之情 ①普通人死前交代的话与陆游对比 ②人死后应该是无意识的但陆游让儿子告诉他北定中原的事情 5.出示资料，感受陆游一生和他写的其他诗句，请生根据时间线思考，谈发现 以“无忘”为引，齐读陆游其他诗句，感受他的爱国之情 7.再次齐读古诗，读出爱国 虽然国家风雨飘摇，但是还是有许多能人志士为了复兴宋朝在努力，比如（辛弃疾、岳飞）所以陆游对这个国家是绝望还是有希望？ 8.齐读古诗，读出希望 五．总结升华，铺垫下文 1.同学们，生活在战乱中的陆游是如此爱国，虽然山河破碎，但他不改爱国之心，那生活在和平国家中的我们，该如何爱国呢？ 2.陆游所盼望的王军在哪里呢？下节课让我们学习《题临安邸》 【板书设计】 学科网（北京）股份有限公司 $$